海燕教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案[五篇范文](編輯修改稿)
2025-10-20 20:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 美；有的說有氣勢，顯示的海燕的英雄氣概??其中一個學(xué)生嬉笑著征求我的意見：“老師，你想聽實(shí)話還是假話？”此時此刻，我是既驚喜又擔(dān)心。驚喜的是，他專心聽課了；擔(dān)心的是，處理這些意想不到的問題勢必影響任務(wù)的完成。既然學(xué)生提出來了，怎能不讓他說？得知我“聽實(shí)話”的態(tài)度，他得意地說：“老師，你讀錯了一個字：你把‘它們這些海鴨啊’的‘啊’讀成‘呀’了?！痹趯λ罢J(rèn)真聽講、關(guān)心老師”精神當(dāng)眾表揚(yáng)一番之后，我還固執(zhí)己見，自以為這是在朗讀實(shí)踐中的變音現(xiàn)象。不假思索地當(dāng)眾解釋，并隨機(jī)板書：“啊”如果出現(xiàn)在句末，其讀音隨著它前一個字尾音的不同而變化。在這里，“啊”前邊是“hai”，尾音是“i”，與“a”連讀就是“呀”（其實(shí)，它前一字“鴨”，下課閑暇一看，羞得一頭露水）。接著，從前一篇課文《雷電頌》中找了幾個例子，比較說明“啊”的變音規(guī)律，簡直是“胸有成竹”，“振振有詞”。這一拓展不要緊，五六分鐘過去了。也許，學(xué)生學(xué)到了一些朗讀知識，但下面的環(huán)節(jié)得靈活處理才是明智之舉?？晌乙廊话床烤桶?。在讓同學(xué)從正面分析海燕的形象時，又節(jié)外生枝。一個女生突然提到，文中寫“狂風(fēng)緊緊抱起??塵霧和碎末”對海燕起到反襯作用。當(dāng)她說明理由，我跟她一塊交流：“這是直接寫海燕嗎？”她才恍然大悟，原來是側(cè)面描寫。當(dāng)我剛說出“待會兒再討論側(cè)面描寫作用”時，又突發(fā)奇想，欲趁機(jī)品味語言：“摔”ＰＫ“甩”（因?yàn)槔辖滩囊恢毖赜谩八Α保?。學(xué)生倒是熱情高漲，踴躍發(fā)言，各抒己見?！八ぁ弊钟辛Γ鼙憩F(xiàn)出狂風(fēng)的狠毒、殘忍。這樣一來一往，六七分鐘又過去了。沒辦法，兩個沒料到先后用了十幾分鐘。這都是預(yù)設(shè)之外的，擠占了設(shè)計(jì)內(nèi)的象征手法的遷移訓(xùn)練?？梢姡陔S機(jī)應(yīng)變的前提下，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，以便根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)調(diào)控，真正提高教學(xué)效率。第三篇：《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：；；（重點(diǎn)）、對比、襯托等手法。（難點(diǎn)）教學(xué)設(shè)想：朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活教學(xué)過程：課前：詩歌朗誦訓(xùn)練《過零丁洋》一、導(dǎo)入大海，給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是博擊狂風(fēng)巨浪；當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！二、背景介紹1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基?！?示威結(jié)束后，一位大學(xué)生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起！”就因?yàn)樗囊黄潭痰纳⑽脑姟逗Ｑ唷贰：Ｑ嗟膶懽鞅尘埃浩聊怀鍪靖郀柣鶎戇@首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。三、聽讀多媒體播放《海燕》錄音、圖畫提出問題：如果讓你給文章加一個副標(biāo)題，你怎么家？要求：要切合文章的內(nèi)容；要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。四、學(xué)生試讀小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風(fēng)雨的勇士迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍五、再讀課文，作者賦予了它怎樣的性格和精神？？六、分析你從海燕身上學(xué)到什么？如何做新時期的海燕？海燕的人生因而；我們的人生因而。七、齊讀八、布置作業(yè)以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。第四篇：《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目的】１、引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。２、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運(yùn)用。３、品味語言、體會作品表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)設(shè)想】反復(fù)朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細(xì)讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；聯(lián)系生活實(shí)際，擬寫如何面對生活中的“暴風(fēng)雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。【課前準(zhǔn)備】查閱資料：１、高爾基。２、《海燕》寫作的時代背景。３、關(guān)于高爾基《海燕》的其他資料。４、?！窘虒W(xué)步驟】第一課時〖教學(xué)內(nèi)容〗了解基本常識，朗讀并整體感知課文。〖教學(xué)步驟〗一、導(dǎo)入我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過寫“日”、“月”表達(dá)了什么情感？（由“日”、“月”這尋常的事物
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