【文章內(nèi)容簡介】 豐富多彩的修辭（4）形式多樣的表達四、布置作業(yè)（1）課后在美術(shù)老師的指導下，根據(jù)課文創(chuàng)作一幅《海燕圖》，并配上一則百字左右的“解說”，做到圖文并茂。（2）以海燕的口吻，用第一人稱寫法，立足課文、補充想象，描寫暴風雨來臨前海燕飛翔海上的見聞、感受以及與海鳥們的對話，嘗試改寫和擴寫課文。以上兩題，任選一題完成?！举Y料寶藏】海燕——“鼓舞人民革命的號角”據(jù)斯維爾德洛夫夫人的回憶錄《斯維爾德洛夫》的記載：由于《海燕》這首散文詩的廣泛而深刻的影響，沙皇政府才認識到高爾基的危險性。于是不經(jīng)審訊就決定把他放逐到庫爾斯克去。1901年11月7日那天，尼日尼〃諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，為高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了?高爾基萬歲?、?打倒專制制度?、?消滅黑暗勢力?的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：?高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。?示威結(jié)束時，一位大學生激動地高呼：?暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！?這個故事從一個側(cè)面說明了《海燕》在當時的俄國，是?鼓舞人民革命的號角?。（1）圍繞高爾基和高爾基作品閱讀。了解高爾基的生平經(jīng)歷、創(chuàng)作歷程、寫作風格、人格品質(zhì)、影響貢獻等，并熟讀他幾部作品。（2）圍繞“象征手法”閱讀。結(jié)合具體作品，理解象征手法的特點、運用及作用。教師先推薦幾篇文章，如冰心的《小橘燈》、茅盾的《白楊禮贊》、屠格涅夫的《門檻》等，學生查閱，再適當補充閱讀。（3）圍繞“海燕形象”閱讀。查閱二至三位具有“海燕精神”的無產(chǎn)階級革命者資料或文章；或從報刊及其他新聞媒體中搜集新時期的“海燕”材料，講述他們的故事，感受他們的精神。高爾基的《海燕》借海燕這一黑色精靈的形象，歌頌革命者英勇無畏的斗爭精神。賈平凹的《丑石》借那塊?丑得不能再丑?的丑石，揭示?丑到極處，也便美到極處?的哲理。冰心的《小橘燈》深情地描繪那盞小姑娘用橘皮做的小燈籠：?這朦朧的橘紅的光，實在照不了多遠；但這小姑娘的鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神鼓舞了我，我似乎覺得眼前有無限光明！?這里?小橘燈?象征了黑暗統(tǒng)治下的人民對光明的渴望與追求。以上三例，如果不借海燕、丑石、小橘燈之形，而把作者的思想感情直說出來，那就不是藝術(shù)創(chuàng)作了，因而也就失去了藝術(shù)的魅力。所以說象征是一種極為重要的文藝創(chuàng)作的表現(xiàn)手法。象征和比喻的區(qū)別有兩點：①象征中的象征體都是具體的，被象征的本體即概念、思想和感情都是抽象的；比喻中的喻體和本體通常都是具體的，如?燕山雪花大如席?，?文似看山不喜平?等就是。當然，也有的比喻句中喻體是抽象的思想感情，但這種用法較少，而且它著眼于語句表達不是著眼于篇章。②象征是著眼于全文的構(gòu)思，是文章技法，如《白楊禮贊》，《松樹的風格》都運用了象征手法。象征也有用于文章局部的，如魯迅小說《藥》的結(jié)尾處，在瑜兒的墳頭憑空地添上一個花環(huán)，用以象征革命的前景和希望。但它至少是文章的一個層次，屬于文章局部的表現(xiàn)方法，決不會是一個單句。而比喻則通常是以句子的形式存在。所以，說?北方的農(nóng)民像白楊樹?，這是比喻，但茅盾先生那般熱忱地刻畫白楊樹偉岸挺拔的形象，那般深情地禮贊?白楊樹實在是不平凡的，我贊美白楊樹?，那就不再是比喻，而是象征了。象征的本質(zhì)不是相關(guān)性，而是相似性。象征體和本體是怎樣構(gòu)成相似的呢？簡而言之：始于形似，止于神似；不拘泥于形似，著意于神似。例如《白楊禮贊》，作者起興于傲然挺拔的白楊樹，接著描繪它倔強挺立的高大形象，使之與斗爭前線不屈不撓的抗日軍民?形似?；進而點化：這樹中的偉丈夫的堅強不屈、樸質(zhì)嚴肅與在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的北方農(nóng)民那種精神意志何其相似！這就是?神似?，是作者著意渲染的旨趣?！逗Ｑ唷方虒W設(shè)計【教學目標】1．引導學生領(lǐng)會作品中海燕形象的象征意義。2．培養(yǎng)學生感情朗讀的能力。3．賦予“海燕”新的時代意義，激發(fā)每一個學生都具有熱愛生活直面困難的“海燕精神”。【教學重難點】。【課時安排】一課時 【教學流程】一、第一板塊：掀起誦讀高潮，整體感知海燕形象 《命運》，讓學生在音樂聲中自由高聲誦讀。，或者兩三個同學自由組合誦讀。學生自評。，要求學生根據(jù)自己的理解為《海燕》添加一個副標題。明確：可以添加為“勇敢的斗士、反抗上天的精靈、渴望暴風雨的勇士、迎接暴風雨的先驅(qū)者、勝利的預(yù)言家、無畏的革命者、革命的先驅(qū)者、劃破烏云的利劍”等等。二、第二板塊：細讀細品，欣賞海燕形象，用自己的語言深情贊美海燕。海燕 美海燕因為 而更美明確：從正面描寫和側(cè)面描寫兩個層面引導學生去概括。比如：海燕姿態(tài)美海燕色彩美海燕叫聲美海燕的挑戰(zhàn)精神美海燕的大無畏精神美海燕因為海鷗海鴨企鵝的對比而更美海燕因為暴風雨和海浪的襯托更美……，表情朗讀并稍作分析。明確：要求學生扣緊關(guān)鍵詞語以及重要修辭手法作簡要分析，教師要在關(guān)鍵處點撥并指導朗誦。比如：（1）海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?？梢院蛯W生討論：用黑色的閃電來形容海燕，好在什么地方？（2）而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲?？梢蕴釂枺河谩案璩焙眠€是用“唱歌”好？ ，解讀象征意義。1901年11月7日那天，尼日尼諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒地未經(jīng)審訊就急匆匆地把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣地喜愛高爾基?！?示威結(jié)束后，一位大學生激動地高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有力的自由的人民將要興起！”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。這篇文章中，海燕的形象就是當時俄國第一次大革命期間的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者的形象。這種方法叫象征。而海鷗、海鴨、企鵝則是象征著當時不敢斗爭、假斗爭的一類人。而烏云密布、雷聲轟鳴、波浪沖天的大海正是當時整個局勢的象征。高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”、社會主義現(xiàn)實主義文學奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。4歲喪父，10歲就為生活所迫，到處流浪。他當過鞋鋪學徒，輪船雜役，面包工人和更夫，嘗盡了人間苦難。他親眼看到俄國的勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的種種壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了堅實的生活基礎(chǔ)和豐富的題材。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》和劇本《小市民》等。在他的關(guān)懷下，培養(yǎng)出整整一代的蘇聯(lián)作家。《海燕》寫于1901年，是高爾基早期創(chuàng)作活動中的一篇著名散文詩。當時革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》的結(jié)尾部分所唱的歌。這種思想傾向的小說在當時是無法發(fā)表的?！缎攀箞蟆肪芙^發(fā)表，《生活》雜志拒絕發(fā)表。但小說的結(jié)尾部分———《海燕》卻被單獨發(fā)表在1901年4月號的《生活》雜志上。據(jù)《生活》雜志的主編回憶說：“《海燕》在審查官審查時沒有看出它有什么革命性的東西?！笔聦嵣希髌芬唤?jīng)發(fā)表，沙皇當局很快就發(fā)現(xiàn)了“漏審的疏忽”所造成的嚴重后果，下令查封了《生活》雜志?！逗Ｑ唷芬唤?jīng)發(fā)表，便在俄國大地上產(chǎn)生巨大反響，它被革命者用膠印和手抄等方式廣為傳播，一時間成為最受歡迎、最富有宣傳性和號召力的詩傳單。三、第三板塊：再次動情朗誦，賦予《海燕》新的時代意義 《海燕》，您想到了現(xiàn)當代的哪些像海燕一樣的人物？ ，并當場完成一段百字以內(nèi)的“海燕寄語”，用自己的個性化的語言揭示海燕精神的內(nèi)涵。《海燕》的學習?！举Y料寶藏】 1．文本解讀傳情達意 儀態(tài)萬方高爾基《海燕》破折號賞析長沙市雅禮中學 徐昌才在十六種常用標點符號中，破折號是比較難用又不好理解的一種標號。《新編現(xiàn)代漢語》主編張靜先生說：?許多意義、情態(tài)和聲音的變化都可以用它來表示。?初中課文《海燕》成功運用了大量的破折號，細細玩味，是可以見出作者的心潮情思的。（一）褒貶適當?shù)慕忉屨f明①海鴨也在呻吟著，它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂，轟隆隆的雷聲早就把它們嚇壞了。②看吧，它飛舞著，