海燕教學設(shè)計-教學教案[五篇范文]-在線瀏覽
2024-10-20 20:32本頁面
【正文】 五、布置作業(yè)。模仿本文象征手法的運用，寫一首散文詩，字數(shù)不定。同時，還注重了教師在教學過程中的引導作用。，對比等手法在文中的運用。、樂觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。，讓學生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。二、介紹作者，了解背景馬克西姆馬克西莫維奇二十世紀初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀無產(chǎn)階級的革命風暴。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜，當時人民革命運動風起云涌，沙皇反動政府也加強對人民革命運動的鎮(zhèn)壓，當時身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，1目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴，為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者及資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》。，體會情感。，讀完后并說明喜歡的原因。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？板書設(shè)計海燕高爾基暴風雨海燕來臨←────────→渴望勇敢大逼近←────────→迎接自信無到來←────────→呼喚頑強畏第二課時一、激情朗讀，引入情境我們上節(jié)課初步學習了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩，要激越，要有氣勢，在閱讀中讓我們可進一步認識一下那勇敢、高傲的海燕吧?。ㄖ干x）二、合作探究，挖掘主旨？（渴望革命風暴的到來，贊頌無產(chǎn)階級革命的先驅(qū)），這種是什么手法？（象征），是否也具有象征意義？海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者烏云、狂風──反動勢力大海──廣大人民群眾，為什么還要寫海鷗、海鴨、企鵝？（對比，烘托海燕形象）三、分析揣摩，深化理解聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會，仔細揣摩，想象一下，海燕在展翅飛翔時，會有怎樣的想法，它會對海鷗、海鴨、企鵝說些什么呢？請模仿海燕，用飽含激情的語言，表達出它當時的心理。例：在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習翔。）狂風緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。這個敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，──是的，遮不住的?。ū扔?、擬人、反復(fù)，寫出其勇敢智慧及敏銳，表達堅定信心。教學反思課堂教學是有目的的行為?？墒牵诮虒W實踐中，有時事與愿違：教學設(shè)計難以實施，致使不能順利完成所設(shè)定的教學目標?；仡櫿麄€教學過程發(fā)現(xiàn)，主要調(diào)控力度不夠，隨機應(yīng)變的靈活性不強。不少學生給予“高度評價”：有的認為有感情，表達了對海燕的贊美；有的說有氣勢，顯示的海燕的英雄氣概??其中一個學生嬉笑著征求我的意見：“老師，你想聽實話還是假話？”此時此刻，我是既驚喜又擔心。既然學生提出來了，怎能不讓他說？得知我“聽實話”的態(tài)度，他得意地說：“老師，你讀錯了一個字：你把‘它們這些海鴨啊’的‘啊’讀成‘呀’了。不假思索地當眾解釋，并隨機板書：“啊”如果出現(xiàn)在句末，其讀音隨著它前一個字尾音的不同而變化。接著，從前一篇課文《雷電頌》中找了幾個例子，比較說明“啊”的變音規(guī)律，簡直是“胸有成竹”，“振振有詞”。也許，學生學到了一些朗讀知識，但下面的環(huán)節(jié)得靈活處理才是明智之舉。在讓同學從正面分析海燕的形象時，又節(jié)外生枝。當她說明理由，我跟她一塊交流：“這是直接寫海燕嗎？”她才恍然大悟，原來是側(cè)面描寫。學生倒是熱情高漲，踴躍發(fā)言，各抒己見。這樣一來一往，六七分鐘又過去了。這都是預(yù)設(shè)之外的，擠占了設(shè)計內(nèi)的象征手法的遷移訓練。第三篇：《海燕》教學設(shè)計《海燕》教學設(shè)計教學目標：；；（重點）、對比、襯托等手法。諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。” 示威結(jié)束后，一位大學生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起！”就因為他的一篇短短的散文詩——《海燕》。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。三、聽讀多媒體播放《海燕》錄音、圖畫提出問題：如果讓你給文章加一個副標題，你怎么家？要求：要切合文章的內(nèi)容；要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；用語簡潔，字數(shù)不可過多。勇敢的斗士反抗上天的精靈渴望暴風雨的勇士迎接暴風雨的先驅(qū)者勝利的預(yù)言家無畏的革命者革命的先驅(qū)者劃破烏云的利劍五、再讀課文，作者賦予了它怎樣的性格和精神？？六、分析你從海燕身上學到什么？如何做新時期的海燕？海燕的人生因而；我們的人生因而。第四篇：《海燕》教學設(shè)計《海燕》教學設(shè)計【教學目的】１、引導學生以自主、合作、探究的方式學習課文，初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。３、品味語言、體會作品表達的思
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