海燕教學(xué)設(shè)計(jì)1-在線瀏覽
2024-10-20 20:52本頁(yè)面
【正文】 ：朗讀課文，抄寫(xiě)生詞思考題：用一句話(huà)概括文章內(nèi)容（描寫(xiě)了??抒發(fā)了??找出描寫(xiě)海燕在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前表現(xiàn)的句子，概括海燕的形象。（自由作答，互相補(bǔ)充）。高爾基在俄國(guó)1905年革命前夕，塑造了海燕這個(gè)“高 傲”的“黑色的暴風(fēng)雨精靈”般的藝術(shù)形象。（朗讀過(guò)程中，注意重音，停 頓和語(yǔ)速，初步感知醞釀情感）。（掌握好停頓，語(yǔ)速，讀出情感，讀出韻味）四．整體感知，思考交流：文章寫(xiě)了什么？找出集中描寫(xiě)海燕飛翔的段落。思考：集中描寫(xiě)了海燕哪幾個(gè)場(chǎng)面？各個(gè)場(chǎng)面中海燕各有什么樣的表現(xiàn)？（自由作答），刻畫(huà)了海燕怎樣的形象？教師點(diǎn)撥1：根據(jù)暴風(fēng)雨來(lái)臨前的時(shí)間段尋找明確：三個(gè)場(chǎng)景畫(huà)面，狂風(fēng)卷集著烏云——暴風(fēng)雨醞釀中（16），越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)——暴風(fēng)雨逼近（711），像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒——暴風(fēng)雨臨近（1216），分析海燕的表現(xiàn)： a．高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái) b．搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨c．以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)五．探討感知，高爾基在當(dāng)時(shí)那樣一個(gè)緊張的社會(huì)氣氛當(dāng)中，有著閑情逸致來(lái)描寫(xiě)海燕 嗎？聯(lián)系課文的寫(xiě)作背景，指導(dǎo)學(xué)生思考交流：海燕是一個(gè)什么樣的形象？教師點(diǎn)撥：海燕在暴風(fēng)雨的表現(xiàn)我們可以概括出它一系列的品質(zhì)，從而在這些品質(zhì)中上升到另外一個(gè)高度。文中關(guān)于大海景象的描寫(xiě)與俄國(guó)革命形勢(shì)之間有哪些相似點(diǎn)？這是什么手法？（象征）請(qǐng)分別寫(xiě)出文中其他景物的象征意義？分析描寫(xiě)的作用。六．拓展延伸生活中也有許許多多的“暴風(fēng)雨”，雖然不像戰(zhàn)爭(zhēng)年代具有斗爭(zhēng)性，但是依然具有挑戰(zhàn) 性，而當(dāng)面臨困難和挫折時(shí)，我們應(yīng)該像高傲的海燕一樣，堅(jiān)信自己的信念，忘記背后，努 力面前，向著人生的標(biāo)桿直跑，暴風(fēng)雨越猛烈，你就會(huì)變得越堅(jiān)強(qiáng)，暴風(fēng)雨也就會(huì)變得“微 不足道”。（象征、襯托、比喻擬人反復(fù)）預(yù)習(xí)：品味語(yǔ)言描寫(xiě)海燕的角度和手法、運(yùn)用精妙的動(dòng)詞練習(xí)冊(cè)【附：板書(shū)設(shè)計(jì)】海燕（散文詩(shī)）高爾基暴風(fēng)雨醞釀逼近臨近海燕→高傲地飛翔搏風(fēng)擊浪勝利的預(yù)言家歡樂(lè)↓↓↓勇敢堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀自信富于獻(xiàn)身精神第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容：默生詞、背名句、析手法二、交流賞析描寫(xiě)海燕的句子，體會(huì)描寫(xiě)的角度、手法、作用描寫(xiě)大海的句子，體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確生動(dòng)、及作用含義深刻的句子，體會(huì)散文詩(shī)的特色。其次是文章的語(yǔ)言賞析。，對(duì)比等手法在文中的運(yùn)用。、樂(lè)觀、勇敢的品質(zhì)和積極的人生態(tài)度。，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。二、介紹作者，了解背景馬克西姆馬克西莫維奇二十世紀(jì)初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀(jì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命風(fēng)暴。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭(zhēng)。這首散文詩(shī)寫(xiě)于1901年，俄國(guó)第一次大革命前夜，當(dāng)時(shí)人民革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，沙皇反動(dòng)政府也加強(qiáng)對(duì)人民革命運(yùn)動(dòng)的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時(shí)身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運(yùn)動(dòng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)的磅礴氣勢(shì)，1目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴，為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動(dòng)政府，抨擊機(jī)會(huì)主義者及資產(chǎn)階級(jí)自由派的丑惡嘴臉，就寫(xiě)下了《海燕》。，體會(huì)情感。，讀完后并說(shuō)明喜歡的原因。結(jié)合背景想一想，高爾基寫(xiě)作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)海燕高爾基暴風(fēng)雨海燕來(lái)臨←────────→渴望勇敢大逼近←────────→迎接自信無(wú)到來(lái)←────────→呼喚頑強(qiáng)畏第二課時(shí)一、激情朗讀，引入情境我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了解了高爾基的《海燕》，下面我們有感情地朗讀這首詩(shī)，要激越，要有氣勢(shì)，在閱讀中讓我們可進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一下那勇敢、高傲的海燕吧！（指生讀）二、合作探究，挖掘主旨？（渴望革命風(fēng)暴的到來(lái)，贊頌無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的先驅(qū)），這種是什么手法？（象征），是否也具有象征意義？海鷗、海鴨、企鵝──自私怯懦的不革命者烏云、狂風(fēng)──反動(dòng)勢(shì)力大海──廣大人民群眾，為什么還要寫(xiě)海鷗、海鴨、企鵝？（對(duì)比，烘托海燕形象）三、分析揣摩，深化理解聯(lián)系背景，分析領(lǐng)會(huì)，仔細(xì)揣摩，想象一下，海燕在展翅飛翔時(shí)，會(huì)有怎樣的想法，它會(huì)對(duì)海鷗、海鴨、企鵝說(shuō)些什么呢？請(qǐng)模仿海燕，用飽含激情的語(yǔ)言，表達(dá)出它當(dāng)時(shí)的心理。例：在烏云和大海之間，海燕像是黑色的閃電，在高傲的習(xí)翔。）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪惡狠狠地把他們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。這個(gè)敏感的精靈，──它從雷聲的震怒里，早就聽(tīng)出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽(yáng)的，──是的，遮不住的?。ū扔鳌M人、反復(fù)，寫(xiě)出其勇敢智慧及敏銳，表達(dá)堅(jiān)定信心。教學(xué)反思課堂教學(xué)是有目的的行為?？墒牵诮虒W(xué)實(shí)踐
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1