【正文】 ３、教師歸結(jié)，要求學生整理文學常識并作好筆記。二、課前準備情況檢查及交流１、作者?！冀虒W步驟〗一、導入我們讀了巴金《日》、《月》兩篇短文，巴金通過寫“日”、“月”表達了什么情感？（由“日”、“月”這尋常的事物激起的心靈之聲，表達作者為了追求光明不惜犧牲自我的偉大情懷，……）閱讀寫景狀物的散文（散文詩），要“透過文學去捕捉作家們的情感律動，去感受他們心靈的無限風光”。４、。２、《海燕》寫作的時代背景。【教學設(shè)想】反復朗讀，聯(lián)系背景理解課文內(nèi)容，細讀品味精要文段，探究疑難問題，理解課文的寫作技巧及語言特色；聯(lián)系生活實際，擬寫如何面對生活中的“暴風雨”的發(fā)言提綱并在班上交流。２、理解象征、烘托、對比手法在課文中的運用。七、齊讀八、布置作業(yè)以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。四、學生試讀小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。海燕的寫作背景：屏幕出示高爾基寫這首詩是在1901年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。他有一件武器——他的筆，一種力量——他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想??我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。（難點）教學設(shè)想：朗讀——整體感知——分析精神——回扣生活教學過程：課前：詩歌朗誦訓練《過零丁洋》一、導入大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風巨浪；當鳥兒們都躲避風雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！二、背景介紹1901年11月7日那天，尼日尼可見，在隨機應(yīng)變的前提下，充分考慮到可能出現(xiàn)的各種情況，以便根據(jù)教學目標科學調(diào)控，真正提高教學效率。沒辦法，兩個沒料到先后用了十幾分鐘?！八ぁ弊钟辛?，更能表現(xiàn)出狂風的狠毒、殘忍。當我剛說出“待會兒再討論側(cè)面描寫作用”時，又突發(fā)奇想，欲趁機品味語言：“摔”ＰＫ“甩”（因為老教材一直沿用“甩”）。一個女生突然提到，文中寫“狂風緊緊抱起??塵霧和碎末”對海燕起到反襯作用?？晌乙廊话床烤桶?。這一拓展不要緊，五六分鐘過去了。在這里，“啊”前邊是“hai”，尾音是“i”，與“a”連讀就是“呀”（其實，它前一字“鴨”，下課閑暇一看，羞得一頭露水）?！痹趯λ罢J真聽講、關(guān)心老師”精神當眾表揚一番之后，我還固執(zhí)己見，自以為這是在朗讀實踐中的變音現(xiàn)象。驚喜的是，他專心聽課了；擔心的是，處理這些意想不到的問題勢必影響任務(wù)的完成。當示范性朗誦結(jié)束后，設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：讓學生“賜教”。如執(zhí)教《海燕》時就很不如意：一是，預設(shè)的三維目標中“對象征手法的運用”沒能成行；二是，分角色朗讀沒能進行。按理來說，在一節(jié)課內(nèi)圍繞目的組織教學，并順利完成任務(wù)，這才是一節(jié)好課，甚至優(yōu)質(zhì)課。）五、聯(lián)系實際，遷移寫作在每一個人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風雨”的考驗，面臨生活的暴風雨，你該怎么做？寫一段不少于150字的話，表明自己的想法。（擬人，賦予了人的性格行為，寫出了其猖狂氣焰）。（比喻、擬人，形象傳神地展現(xiàn)其矯健勇猛雄姿以及藐視反動勢力風貌。四、精讀欣賞，品味詞句默讀課文，找出自己比較喜歡的語句或段落，并說明看法（可以從修辭，表達效果，營造意境等幾個角度分析）。四、自讀分析，感受形象，應(yīng)該怎樣加？（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預言家，無畏的革命者等）？這是一個怎樣的形象？五、本課小結(jié)，課下思考本文通過暴風雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢、高敖、自信、頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。，生生評價，師適時指導。三、感情朗讀，初步感知，生聽讀。海風呼嘯，陰云籠罩，波濤迎著轟鳴的雷聲向上沖擊。這首革命頌歌是他參加彼得堡示威游行后寫成的。還創(chuàng)作了自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學》。彼?？路颍鞘澜鐭o產(chǎn)階級文學第一個偉大代表。高爾基(1868～1936)原名阿列克塞一、開門見山，直接引入今天我們就學習他的散文詩《海燕》。教學時數(shù) 兩課時教學過程第一課時課前自主預習：。教學重難點。設(shè)計思想，讓學生感悟作品的內(nèi)涵及海燕形象。北碚區(qū)教師進修校陳家堯第二篇：《海燕》教學設(shè)計《海燕》教學設(shè)計教學目標，體會其深刻的內(nèi)涵。點評本教案體現(xiàn)了新課程改革的基本理念，注重倡導自主、合作、探究的學習方式，遵循語文學習的規(guī)律，突出了對學生語文素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)。繼續(xù)誦讀課文，為參加本單元散文詩朗誦表演比賽作準備。教師應(yīng)鼓勵學生大膽發(fā)表意見，充分肯定“與困難作斗爭，其樂無窮”的勇于斗爭、敢于勝利的樂觀精神和生活態(tài)度，鼓勵學生積極追求勇者風范。三、拓展延伸。）