【正文】 計此環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生準確掌握生字的音形義。這首散文詩寫于1901年，俄國第一次大革命前夜，當(dāng)時人民革命運動風(fēng)起云涌，沙皇反動政府也加強對人民革命運動的鎮(zhèn)壓，當(dāng)時身在彼得堡的高爾基，親身感受到了工人運動，學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹沙皇政府鎮(zhèn)壓行為的殘暴為了熱情地歌頌革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者及資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》。他用象征和寓意的藝術(shù)手法，熱情歌頌人民群眾的革命斗爭。高爾基以《海燕》(1901)迎接了二十世紀無產(chǎn)階級的革命風(fēng)暴。二十世紀初，他的著名作品有《海燕之歌》《底層》《敵人》《母親》等。馬克西莫維奇】 馬克西姆課堂實錄一、介紹作者，了解背景。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。 教學(xué)過程新課導(dǎo)入【設(shè)計意圖：通過詩情畫意的描述，引起學(xué)生對大自然的熱愛之情，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，讓學(xué)生感悟作品的內(nèi)涵及海燕形象。完成評價手冊練習(xí)。作品運用多種表現(xiàn)手法，使全詩集詩情、畫意、詩理為一體，成為世界文學(xué)寶庫中一顆璀璨的明珠，其產(chǎn)生的現(xiàn)實意義和深遠意義是巨大的。五、拓展：人生，并非只有陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風(fēng)雨”，面臨生活中的暴風(fēng)雨，你該怎么做呢？試就這個話題，與同學(xué)交流自己的想法。明確：本文還兩次寫到大海與風(fēng)、云、雷、電展開了殊死搏斗，反映了1905年革命前夕革命與反革命斗爭的日益激化；寫烏云狂風(fēng)的猖狂是為了點明海燕所處的險惡的環(huán)境。既然海燕有象征意義，那么本文的“暴風(fēng)雨”、“大?！?、“烏云”、“狂風(fēng)”、“閃電”、“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”等事物有怎樣的象征意義？明確：暴風(fēng)雨象征1905年俄國革命前夕一觸即發(fā)的革命形勢，一場醞釀中的推翻沙皇獨裁統(tǒng)治的無產(chǎn)階級革命；大海象征革命高潮時的廣大人民群眾的力量；“海鷗”、“海鴨”、“企鵝”這一組意象群象征害怕革命會破壞它們的安樂窩的形形色色的假革命者和不革命者；烏云、閃電、雷聲、狂風(fēng)這一組意象群象征反革命的黑暗勢力。四、探究文中的象征意義。三是加強了文章的氣勢，表明人民群眾一旦起來以后，其勢如急風(fēng)暴雨，銳不可當(dāng)，從而熱情地歌頌了人民的力量。二是表明了海燕對暴風(fēng)雨的渴望。學(xué)生齊讀12—16節(jié)，思考：在這革命高潮中，作者怎樣描寫海燕？明確：作者讓我們先聞其聲，后見其形，最后再聞其聲。這一切說明，革命的形勢迅猛發(fā)展，一切反動勢力終于陷落在人民的汪洋大海中。其他學(xué)生準備口述第三幅圖畫中烏云、雷電與大海搏斗的情景。（三）研讀第三畫面。在險惡的環(huán)境里，海燕如此英勇，決不是偶然的，讓學(xué)生齊讀11節(jié)，思考：海燕為什么如此敏感，如此英勇？明確：因為它已經(jīng)聽出了“雷聲”的“困乏”，已經(jīng)看出“烏云遮不住太陽”，也就是說，看到歷史的必然規(guī)律，是無產(chǎn)階級取代資產(chǎn)階級，沙皇政府必將滅亡，人民必定勝利，因此海燕就在暴風(fēng)雨迫近時特別歡樂，無比英勇，表現(xiàn)出高度的革命樂觀主義精神。這告訴我們革命正在向有利于人民的方向轉(zhuǎn)化。特別在第8節(jié)作者在寫狂風(fēng)與巨浪搏斗時，用了“緊緊”、“惡狠狠地”、“把大塊的翡翠摔成塵霧和碎末”等詞句，進一步說明當(dāng)時革命與反革命斗爭已經(jīng)到了短兵相接的程度。大海呢，一邊歌唱，一邊沖向高空去迎接雷聲，波浪還在憤怒的飛沫中呼叫。（二）研讀第二畫面：指名學(xué)生朗讀（7－11）節(jié)，思考：環(huán)境起了怎樣的變化？明確：烏云越來越暗、越來越低。感情在此來一個轉(zhuǎn)折，換上高昂的語調(diào)來抒發(fā)對海燕英雄氣概的贊美之情。這里的省略號是表示丑類之多，不屑一一列舉，要求停頓時間稍微長一點，為讀出下面的內(nèi)容做準備。讀“嚇壞”一詞時，要用弱音讀，以示對海鴨的輕蔑。讀第五節(jié)“這些海鴨啊”，應(yīng)以嘲弄的口吻，以強調(diào)對這一群海鴨的諷刺。第四節(jié)到第六節(jié)，用群鳥和海燕作對比，以突出海燕的高大形象，因而讀到群鳥丑態(tài)的幾個小節(jié)，要以極端蔑視的語氣讀。這一句的內(nèi)容是烏云感到了革命者有力量，這就預(yù)示著它的末日就要來臨，用低抑的調(diào)子讀，就突出了烏云的恐懼。第三節(jié)，為揭示出海燕歡樂的原因，讀時就要充滿激情地用高昂的調(diào)子突出“渴望”一詞。第二節(jié)，為了表現(xiàn)海燕低飛高翔的雄姿及其斗志昂揚的戰(zhàn)斗精神，要重讀“碰”“箭”“直沖”，讀時的基調(diào)是高昂的。表現(xiàn)海燕形象時，“海燕”要讀得響亮，并加重讀“高傲”，以突現(xiàn)海燕敏捷的動作、矯健的姿態(tài)?！帮L(fēng)”是主語，應(yīng)該強調(diào)，需重讀，應(yīng)拖音。朗讀指導(dǎo)：在朗讀過程中，要力求能把作者想表達的思想感情表現(xiàn)出來。學(xué)生齊讀（4—6）節(jié)，要求認清三種海鳥在暴風(fēng)雨到來之前的丑態(tài)。學(xué)生回答，教師板書：呻吟、飛竄、恐懼、掩藏；呻吟、嚇壞；膽怯、躲藏。指定學(xué)生朗讀（4—6）節(jié)。作者緊扣“高傲地飛翔”用“一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云”來描寫海燕飛翔時的氣勢，突出了海燕搏擊風(fēng)云、無所畏懼的性格，在描寫海燕“飛翔”的同時，又著力寫了海燕的叫喊聲，并通過烏云聽出這叫喊聲的含義，從反面襯托了海燕的戰(zhàn)斗力量和勝利信心?！芭觥弊峙c“沖”字，寫出怎樣的情態(tài)？明確：“碰”寫出勇敢低飛，觸及海浪；“沖”寫出迅猛高翔，銳不可擋。用“閃電”既可以寫出海燕的矯健姿態(tài)，又可以在烏云密布、大海蒼茫的背景上出現(xiàn)一點亮光，使人們在沉悶的空氣中從海燕身上看到光明，看到希望。這一句從兩方面來寫：一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度寫，形容海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。（一）研讀第一畫面：指名學(xué)生朗讀（1—3）節(jié)，要求學(xué)生思考：在暴風(fēng)雨到來前，周圍的環(huán)境怎樣？海燕有什么表現(xiàn)？ 明確：蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云，說明一場暴風(fēng)雨正在孕育。（1216）暴風(fēng)雨就要來臨，海燕以勝利的預(yù)言家姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來。（1—6）暴風(fēng)雨來臨之前，海燕高傲地飛翔,渴望著暴風(fēng)雨的到來。o）蜿蜒（wān y225。n）膽怯（qi232。檢查預(yù)習(xí)。高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學(xué)生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運動的殘暴罪行。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；劇本有《底層》等，除此以外，作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等，對世界文學(xué)的影響很大。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。高爾基（1868—1936），蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。教學(xué)難點：結(jié)合時代背景分析象征意義，理解環(huán)境描寫及對比手法的作用。學(xué)習(xí)海燕不懼怕困難，敢于與困難作斗爭的精神。在朗讀的基礎(chǔ)上感知海燕的形象。四、布置作業(yè)研討與練習(xí)中的第四題。3．問題討論，合作探究