【正文】 的王維，想起的又何止僅僅是兄弟呢！那年邁的父母啊，已雙鬢斑白，他又何嘗不是時時惦記，九九重陽又被稱為老人節(jié)，可王維卻無法伺奉左右，承歡膝下，此時此刻，他真想對雙親說：父母啊??家鄉(xiāng)的親人也在思念他，想像說話——但如今卻沒人與他共度佳節(jié)，他只好孤身一人站在這高高的山上，遠遠地望著家鄉(xiāng)，他心里該與多少傷心難過啊，讀——三、誦詩，——獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。難過）讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：難過）年年重陽，今又重陽，一年一度的重陽節(jié)到了，目睹著家家戶戶歡度節(jié)日的情景，心中的思鄉(xiāng)之情就再也掩飾不住了，于是一發(fā)而不可抑制，作出了“每逢佳節(jié)倍思親”的千古佳句。讀：獨在異鄉(xiāng)為異客（板書：孤獨、寂寞），這種舉目無親的日子經(jīng)過了兩年。想象當我們離開家，孤獨寂寞的時候，我們可以打開電視，解解悶；想家的時候，可以給家里打個電話，跟親人聊上幾句；實在忍不住就坐車，坐飛機回家。李白小小年紀漂泊在外，獨居他鄉(xiāng)，身份是“異客”。）佳節(jié)——重陽節(jié)，說說我國其他的傳統(tǒng)佳節(jié)：中秋節(jié)、元宵節(jié)、元旦、春節(jié)憶——思，兄弟——親，每：每當；逢：遇著、碰到的意思；倍：更加，加倍一年一度的重陽佳節(jié)，人們無不興高采烈、歡度節(jié)日，可詩人王維卻發(fā)出了“倍思親”的感嘆，是什么原因使詩人在這美好的日子里如此深深地思念親人呢？請同學(xué)們自由朗讀全詩，看詩中哪些字眼點明了詩人“倍思親”的原因。）（3）自己練讀，指名配樂讀。⑵ 加上節(jié)奏，教師配樂范讀。你覺得有哪些字不好讀？⑴ 出示生字新詞，指名讀，師生糾正。自由讀詩，多讀幾遍，讀準生字新詞，如果能讀出一點兒韻味就更好了。這首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的?！?5歲時王維離開了故鄉(xiāng)，到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。出示課題：九月九日憶山東兄弟（提前板書好課題）解釋解題，了解作者（1）誰來給我們讀讀詩題？（師生齊讀）從題目中你讀懂了什么？（了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣）理解“山東”“憶”的意思（2）滲透學(xué)習(xí)古詩的方法：看書中注釋（3）從題目我們知道重陽節(jié)這天王維沒和家人團聚，王維身在何處，為何不能與家人團聚呢？我們一起來了解一下王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩。這么好的詩歌，你們想把它背下來嗎？課下我們辦一個賽詩會，看看誰能的第一名。五、詩歌小結(jié)，背誦詩歌這篇詩文寫的太精彩了，作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁，又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事，由此產(chǎn)生了愉悅的心情，這樣復(fù)雜的情感變化，卻只用了寥寥幾句精辟的詩句來演繹，并且表達的淋漓盡致，耐人尋味。生：詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。四、品讀古詩后兩句大家讀的太好了，趙老師也仿佛被你們帶入了詩人的情感世界中，被他的憂郁和孤獨所感染。因為作者此時，？生:因為詩中提到動客情。）6．看來意見不統(tǒng)一，說說各自的理由。生2:全家圍在一起很開心。）3．這樣的風(fēng)聲，梧桐聲，拂過詩人的身體，掠過詩人的耳朵，送來陣陣的寒意，讓詩人不禁打了個寒噤，那么你們覺得這一句該怎么讀？個別讀后學(xué)生齊讀。在這兩句詩歌中，你們能體會到作者看到了些什么，聽到了些什么，又想到了些什么嗎？(出示課件前兩句)生：作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。三、品析古詩前兩句古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言，需要我們細細的去揣摩，才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味，下面，我們就一起走進詩文里，去細細品位，看看你們剛才的理解，對了多少，還有什么需要修正的地方。二、初讀古詩,整體感知(板書:夜書所見)：（1）全班一起讀課題,邊讀邊想,你讀懂了什么?（這首詩是夜晚寫的）（2）誰能說說這里的書是什么意思？（書就是寫的孩子）（3）誰能把題目的意思連起來說完整？（夜晚寫下自己所看見的）教師出示課件：秋夜圖/播放抒情配樂：就是在這樣的一個夜晚，有一位詩人久久不能入眠。(出示課件:葉紹翁)這是我們第一次在古詩的學(xué)習(xí)中認識到他，誰能把你查到的資料料和大家一起分享? 老師補充：同學(xué)們了解的真多，從你們的介紹中，老師了解到了他是一位南宋的詩人，（課件板書：南宋 葉紹翁）他的詩以七言絕句最佳，他擅長寫景抒情，字句華美精麗。 【課時安排】2課時《夜書所見》【教學(xué)過程】一、以舊引新，導(dǎo)入新課 ，絲絲的涼意和片片紛飛的黃葉，給人帶來無盡的思鄉(xiāng)情緒?！窘虒W(xué)重難點】。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文。課后，同學(xué)們還可以再找一找，把自己喜歡的背下來，好嗎？第三篇：9 古詩兩首古詩兩首【教學(xué)目標】1．認識“促、憶、異”等7個生字。三、拓展延伸古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。時刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。“遙知——” 生接師：遍插茱萸少一人，唯獨少了我一個人啊！怎能不讓我—— 生：每逢佳節(jié)倍思親！師生合作，有感情誦讀全詩。師：我仿佛聽到兄弟們的歡聲笑語，他們也一定正在惦念著我。教師相機引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句——“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想——詩人平時就常常思念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨。師：在人們團聚的日子里思念在山東的兄弟，山東是山東省嗎？ 生：不是，是華山以動，是作者的家鄉(xiāng)師：對了，是華山以東，那么這個題目意思還可以怎么說？ 生：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟。師：誰來給我們讀讀詩題？ 生讀師：這么長的題目你都能讀好很了不起！誰再來讀讀？ 生讀師：你讀的很有感情！知道題目的意思嗎？ 生：就是九月九日思念山東的兄弟。出示詩句，師配樂誦讀讀詩題，解題。這樣的景象令他倍感親切，也許他由此想起了自己的家鄉(xiāng)和童年吧？）誰愿意來當當這思念故鄉(xiāng)的葉紹翁？配樂（二）、學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》介紹詩人的背景：唐朝的詩人王維15歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，20歲時考上進士。，好好感受感受（蕭蕭的秋風(fēng)吹動梧桐葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。師：他看到蕭蕭的落葉，看到捉促織的兒童，他心里又是多凄涼啊，讀—— 生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。師：是啊，他可能會想到自己童年時跟小伙伴一起捉蟋蟀的場景，可能會想到小時侯一起玩時有趣的事，可能會情不自禁地笑出聲來，可是現(xiàn)在呢？自己一個人在外地，童年的伙伴們還能記起我嗎？再讀一讀，好嗎？生：知有兒童捉促織，夜深籬落一燈明。（個別讀、齊讀）動客情，使詩人產(chǎn)生了什么感情？ 師：誰來讀讀后面兩句詩？ 生讀師：這兩句寫了什么？此時詩人看到這些情景，又會想到什么呢？生1：他會想到自己的親人。師：你體會得多好?。≡娙舜藭r孤身一人在外地，看到蕭蕭的秋風(fēng)吹落楓葉，心里感到非常孤獨。詩人此時會有怎樣的感覺？ 生：有點寒冷的感覺。師：現(xiàn)在誰來給我們展示一下自己的朗讀？師：讀得真好啊！我剛剛聽你把“送寒聲”的“寒”讀得特別好，我想問問，你是怎么讀得這么好的呢？