海燕優(yōu)秀教學設(shè)計范文(精選3篇)-文庫吧資料
2024-12-06 01:10本頁面
【正文】 面描寫（海鷗樂觀豪邁（飛舞、號叫） 海鴨 企鵝） 九、作業(yè)設(shè)計。航海者雖然比觀望者要冒風險，卻有到達彼岸的希望。 七、結(jié)語。它是“勝利的預言家”。同學們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可） 參考：面對“暴風雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。 在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風雨”的考驗。他們不畏強權(quán)，勇于抗爭，用微笑面對困難和險阻，他們應是時代和社會的中流砥柱。 每一個浪都在它腳下 被打成碎沫，散開…… 它的臉上和身上， 象刀砍過的一樣， 但它依然站在那里 含著微笑，看著海洋…… 明確：礁石在與浪的搏斗中，它的臉上和身上“像刀砍過的一樣”，”但它依然站在那里/含著微笑，看著海洋……”經(jīng)過巨大的磨難，礁石雖然傷痕累累，但它仍巍然屹立，含著微笑，看著海洋，對勝利仍充滿信心，足見礁石是何等的自信與偉大。 明確：海燕—象征——革命先驅(qū)者 暴風雨—象征——革命** 海鷗、海鴨、企鵝—象征——不革命者和假革命者 烏云、閃電、雷聲、狂風—象征——沙皇專制發(fā)動勢力 大海、波浪——象征——人民群眾 學生朗讀象征詩《礁石》，分析礁石的象征意義，進一步理解象征手法。一場轟轟烈烈的革命運動暴發(fā)在即…… 小組合作研討象征手法的運用?！ ∥濉⒔Y(jié)合本文寫作背景探討象征手法在文中的運用（難點）。當學生找出合適的詞語詩句的時候，其實對課文細節(jié)的把握已經(jīng)有了一定深度?！ ∶鞔_：文中通過對比的手法，反襯海燕的勇敢、樂觀、自信、堅強、高傲，表達作者對海燕的贊美之情?！薄 『献餮杏懀簩Ρ仁址ǖ倪\用?！薄 皬摹娋渲形易x到了海燕的勇敢?！ ∷摹⒏惺苄蜗?，理解對比手法在文中的運用，深入理解“海燕”的精神內(nèi)涵。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點，既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫?！ W生聽讀課文； 學生有感情自讀課文； 師生朗讀點評和教師指導。高爾基自傳性的三步曲有《童年》、《在人間》、《我的大學》。1892年開始發(fā)表作品，早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往?！ 《?、走進作者： 高爾基（1868—1936年），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”（列寧語）、社會主義現(xiàn)實主義文學的奠基人、無產(chǎn)階級革命文學導師。 ?。ǘ嗝襟w展示雷電天氣的音畫）在這樣一個天昏地暗、電閃雷鳴的天氣里，你們喜歡呆在哪里呢？為什么？（多媒體展示濁浪淘天的音畫）但是有一種鳥卻總是很勇敢的在這樣的天氣里，在濁浪滔天的海面上穿梭、飛舞。（難點） 六、教學策略與手段 誦讀法、研討點撥法、對比閱讀法 七、課前準備 學生預習：朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容；字詞預習。（難點） 把握這篇文章的主題，感受作品濃烈的革命激情，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！ ∫龑W生把握散文詩的優(yōu)美意境，培養(yǎng)學生閱讀鑒賞詩歌的能力。挑出典型例
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