海燕教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案[五篇范文]-資料下載頁
2025-10-11 20:32本頁面
【正文】 敢、頑強、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】通過朗讀，品味文章的語言，進(jìn)行反復(fù)的比較賞析，把握“海燕”的藝術(shù)形象，領(lǐng)會“海燕”精神內(nèi)涵。掌握象征的寫法?！窘虒W(xué)難點】隨著環(huán)境的變化逐層深入的把握海燕形象，使閱讀向縱深發(fā)展?！驹O(shè)計思路】教讀本文，要致力于培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和形象思維能力，使學(xué)生進(jìn)入作品所描繪的暴風(fēng)雨到來之前，海上風(fēng)云變幻的壯闊境界，并在自己的想像中出現(xiàn)那高傲飛翔的海燕形象，進(jìn)而體會作者的感情。這也是審美教育。因此，以朗讀引起學(xué)生理解課文的愿望，又在理解的基礎(chǔ)上做到流暢地、有感情地朗誦課文，按照朗讀、理解、朗誦這樣三個環(huán)節(jié)。創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)探究情境，讓學(xué)生能積極參與課堂，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、讀海燕（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。我愛藍(lán)天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，但我更愛愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，精勇無畏的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。今天請大家和我一起去了解我愛的那只海燕吧！讓我們一起來學(xué)習(xí)俄國著名家高爾基的散文詩《海燕》。（二）整體感知課文。１、播放配樂朗讀，學(xué)生聽讀。２、學(xué)生自由朗讀模仿，體會情感。３、指學(xué)生朗讀，學(xué)生自我評價，師適時指導(dǎo)。４、學(xué)生讀自己喜歡的段落，讀完后并說明喜歡的原因。二．品海燕１、請給文章加一個副標(biāo)題，應(yīng)該怎樣加？（勇敢的斗士，革命的先驅(qū)，勝利的預(yù)言家，無畏的革命者等）２、作者通過幾幅畫面來展現(xiàn)海燕的形象的？快速掃讀課文，用筆劃出標(biāo)志著暴風(fēng)發(fā)展變化的三個短語或句子，明確海燕在暴風(fēng)雨中飛翔的三個場景。說說海燕是一個怎樣的形象？【板書】暴風(fēng)雨海燕來臨←────────→渴望： 勇敢搏擊風(fēng)浪的勇士逼近←────────→迎接 ：自信英勇無畏的精靈到來←────────→呼喚 ：頑強勝利的預(yù)言家？作用是什么？【板書】①云狂風(fēng)雷電大海＿＿襯托②海鷗海鴨企鵝＿＿對比五、本課小結(jié)，課下思考本文通過暴風(fēng)雨來臨的三幅畫面，塑造了一個勇敢，高敖，自信，頑強的海燕形象，這既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的油畫，氣勢磅礴，感情激越，給人以力量。結(jié)合背景想一想，高爾基寫作本文，僅僅是為了贊美海燕嗎？第二課時三．析 海燕（一）介紹寫作背景。①導(dǎo)語：作為俄國著名文學(xué)家，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級文學(xué)的奠基者，高爾基難道僅僅是為了描寫自然界中的海燕嗎？讓我們穿越時空的隧道，回到那個火熱的年代。②簡介時代背景。高爾基（1868—1936），俄國作家，“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”、社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)奠基人、無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師。他創(chuàng)作了長篇小說《母親》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》等。《海燕》寫于1901年，當(dāng)時反對沙皇統(tǒng)治的革命斗爭蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的黑暗統(tǒng)治，極為憤慨，寫成了短篇小說《春天的旋律》，《海燕》就是這篇小說的尾聲部分?！逗Ｑ唷肪褪且恢圾B兒在《春天的旋律》結(jié)尾部分所唱的歌?！昂Ｑ唷币辉~，在俄文中原有“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意，高爾基在作品中借海燕之口表達(dá)了對社會變革充滿激情的呼喚。（二）聯(lián)系時代背景，說說文中描寫的景物各象征著什么？（學(xué)生指名說，教師隨機板書）：風(fēng)云雷電→沙皇政府的黑暗統(tǒng)治暴 風(fēng) 雨→一觸即發(fā)的革命形勢大?！嗣袢罕姷牧α亢ｚt、海鴨、企鵝→形形色色的假革命者，不革命者海燕→英勇無畏的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)（三）揭示作品主題。作者用象征手法，充滿激情地描繪了一個在暴風(fēng)雨中英勇無畏，樂觀自信，富有獻(xiàn)身精神的海燕形象。鼓舞人們行動起來，投身革命的浪潮，去迎接偉大的戰(zhàn)斗。四．悟海燕（一）佳句欣賞。從寫作技巧上，作者采用了哪些寫作手法來刻畫海燕形象的？請同學(xué)們精讀課文，品味你最喜歡的一句或一段詩文，說說它的寫作特點及所表現(xiàn)的思想內(nèi)涵。學(xué)生讀、畫、議句子；指名說，讀句子，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，在讀中領(lǐng)悟。教師隨機板書：修辭手法（比喻、擬人、夸張、呼告）正面描寫側(cè)面描寫（對比、烘托）（二）方法小結(jié)：今天，我們通過初讀、細(xì)讀精讀三個環(huán)節(jié)，感知了三個畫面，品析了海燕形象，領(lǐng)悟了寫作技巧，而這一切，都是在“讀”中悟到的。只要用心地讀文章，這些文字就會化作一個個跳動的小精靈，爭先恐后地向你傾許它的情感，表達(dá)它的意愿，我們就像在和作者面對面地交流，心中時時擊起一陣陣情感的漣漪，與作者產(chǎn)生思想上的共鳴，獲得讀書的愉悅。五．學(xué)海燕（一）鏈接生活，拓展思維同學(xué)們，我們每個同學(xué)都是羽翼漸豐的海燕，我們即將走向生活的大海，伴隨我們的有陽光雨露，鮮花掌聲，也有狂風(fēng)暴雨，困難和挫折。讓我們鼓起堅強的翅膀去迎接人生的暴風(fēng)雨?！尡╋L(fēng)雨來得更猛烈些吧！在每一個人的生活中，既有溫煦的愛和陽光照耀，也有各種各樣“暴風(fēng)雨”的考驗，面臨生活的暴風(fēng)雨，你是如何做一只勇敢的“海燕”的？（二）寫一段不少于300字的話，表明自己的想法。
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