雨點教學設計之三-教學教案合集五篇-資料下載頁
2025-10-12 05:53本頁面
【正文】 動態(tài)變化，認識它們的特點，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。教學重點、難點：本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態(tài)。了解它們的特點，是本課的難點。教師要借助圖片，緊扣詞句，創(chuàng)設情境，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。課時安排：整課計劃2課時完成。第一課時：初讀課文，教學部分生字詞；第二課時：精讀課文，進行朗讀指導，學習剩余生字詞。第二課時教學流程：一、激趣揭題：小朋友你們學的歌曲《小雨沙沙》還會唱嗎？（學生齊唱）小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。今天我們繼續(xù)學習《雨點》，（學生讀題）通過上節(jié)課的學習，你知道小雨點到那兒去啦？現(xiàn)在你們就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。?開頭利用歌曲導入，創(chuàng)設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調(diào)，起到先聲奪人的效果。還激發(fā)了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。?師：小朋友，請大家閉上眼睛，想一想剛才我們和小雨點去了哪些地方？（師板書：池塘、小溪、江河、海洋）【課文朗讀與畫面的同步效果，把學生帶入了“有趣的旅行”中，極大地誘發(fā)了學生的學習興趣?！慷⒓毤汅w會，美讀欣賞。過渡：小朋友，下面我們與小雨點一起去旅行。請大家打開課本，看看圖，讀讀課文，邊讀邊與同桌說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？學生同桌邊讀邊討論。讀課文，邊讀邊對照相應的插圖，想想雨點落進了哪些地方？指導學生用“有的……有的……有的……還有的……”說話。3．交流討論：你和小雨點最喜歡去哪個地方？（交流時隨機指導學生看書上的插圖）（1）交流：小池塘——睡覺。引導學生體會到池塘水的平靜，從而指導讀好“睡覺”一詞。師述：平靜的池水，看上去一動也不動，像在睡覺。池塘在睡覺，小雨點也在里頭睡覺。（美讀第一句。）（2）交流：小溪——散步。引導學生體會到小溪水在緩緩地流著，指導讀好“散步”。師：是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好像是在散步，多么自由自在，多么舒服?。。雷x第二句。）（3）交流：江河——奔跑。指名讀第三句。請其他同學評議他有沒有讀好這句，并談談聽了朗讀后的感受，在評議中教師相機指導學生想像江河水奔騰向前的景象，并指導讀好“奔跑”。（美讀句子。）（4）交流：海洋——跳躍。大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在（學生發(fā)散思維訓練）引導體會海洋巨浪翻滾的氣勢，指導讀好“跳躍”。師：是啊，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀?。雷x句子。）4．師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂朗讀課文。（屏幕上同時展示四幅畫面。）【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生結合畫面，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字；讓學生以旅游者的身份談旅行感受，實質(zhì)是學生與文本產(chǎn)生共鳴的過程；配樂表演讀更是學生由對語言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露。】小朋友們，和小雨點的旅行快樂嗎？讓我們再來唱那首歌曲《小雨沙沙》。【再唱《小雨沙沙》，引起學生的無限遐想，把學生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨來到田野，共同傾聽種子高興的說話——共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望?！咳l(fā)想像，練習表達。師：小朋友，小雨點可愛旅行啦，你們注意觀察過嗎？它給大自然帶來哪些變化呢？想想看它還去了哪些地方？1．學生自由說。2．小朋友，你能說說小雨點來到這些地方時，它又是什么樣兒的？（小組學習討論。）3． 交流說，相機指導學生把句子說正確。師生共同編兒歌，如： 雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞； 雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。雨點落在柳枝上，在柳枝上蕩秋千。四、課后作業(yè)。師：把剛才說的話寫下來，可以寫一句，也可以寫幾句，愛畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美妙的插圖。
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