【正文】 造房子之前都要先選材料。瞧！老師這兒的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就屬于你了。選材料（復(fù)習生字詞：這些、都、搭、平時、住、沒有、很多、四間房子）多媒體演示：用學生所選的材料搭成形態(tài)各異的建筑物?？串嬅妫毩曈谩鞍?、呢”說話。如：?。∵@房子真美！工人叔叔真能干！這房子給誰住呢？這房子用來干什么呢？二、分角色朗讀學生自由朗讀全文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些話是平平說的？哪些話是作者說的？小組內(nèi)分角色朗讀。⑴啟發(fā)學生回憶平時在家是怎么和奶奶說話的，奶奶又是怎么說的。⑵要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣；平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。⑶先指導一個小組分角色朗讀，再讓大家分頭在小組內(nèi)朗讀。談話。⑴你知道平平為什么要這樣安排嗎？⑵平平為什么還要搭很多很多的房子給大家??？⑷你喜歡平平嗎？為什么？三、說話練習，擴展延伸結(jié)合畫面，配樂朗讀。很多很多的房子，很高很高的山很清很清的河水很綠很綠的樹看畫面填空。很紅很紅的__________（西紅柿、蘋果、楊梅等）很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）很_____很________的路很______很________的_________看畫面說句子，用上下面的短語。很美很美的花 很長很長的火車很綠很綠的小草 很小很小的珍珠練習說話。以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。⑴小組討論、交流。⑵各小組代表參加全班比賽。四、寫字指導出示“平、書”生字卡，注意讀準字音（后鼻音、翹舌音）。學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。教師范寫，引導學生區(qū)別“平”與“書”中的豎與“本”字的豎不同。學生練寫，教師巡視?！镀狡酱罘e木》 教學設(shè)計13【教學目標】認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“彳”正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。了解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人。培養(yǎng)積極主動的學習態(tài)度。通過游戲過關(guān)鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文?！窘虒W重點】認識11個生字，會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識新偏旁“彳”【教學準備】教學掛圖生字卡片【教學課時】二課時。第一課時一、引趣，揭題導入（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？二、初讀課文，整體感知借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。再讀課文，要求把課文讀通順。三、讀課文，邊讀邊想平平搭了幾間房子？都給誰住？讀準字音，再讀句段。讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子?！薄捌狡竭€要搭很多很多的房子，給大家住。”反饋，交流：說說你發(fā)現(xiàn)了什么。讀準輕聲音節(jié)：呢、啊。學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住?！闭f一說：你要提醒大家注意什么？讀其他的字。四、指導看圖平平，這些房子給誰??？“還有一間啊，給沒有房子的人住?！弊杂衫首x男女生比賽。五、自主識字游戲：摘蘋果。第二課時一、復(fù)習導入談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設(shè)美麗的家園嗎？我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！二、復(fù)習生字分角色朗讀課文：學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？小組內(nèi)分角色朗讀。談話：你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？全班分角色朗讀。三、寫字指導學生觀察，小組內(nèi)討論。教師范寫（引導學生注意“業(yè)”。）學生練習，教師巡視。四、說話練習，擴展延伸結(jié)合畫面，配樂朗讀：很多很多的房子，很高很高的山。很清很清的河水，很綠很綠的樹?？串嬅嫣炜眨汉芗t很紅的（），很大很大的（）?？串嬅嬲f句子，用上下面的短語：很美很美的花，很長很長的火車。很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽?！镀狡酱罘e木》 教學設(shè)計14一、導入小朋友們搭過積木嗎？你都搭過什么呢？有一個小朋友叫平平，他也喜歡搭積木。今天，我們就一起來學習《平平搭積木》。二、初讀課文，學習生字打開書108頁，指讀課文，要求：借助拼音讀準字音。小朋友們讀得可真認真，下面再讀一遍課文，這次的要求是把句子讀通順，不丟字添字。讀不順的句子多讀幾遍。誰愿意把課文讀給大家聽聽？其他同學繼續(xù)用手指著課文幫助他檢查。xxx讀得既準確又流利，同學們也能像他這樣讀嗎？再讀一遍課文，重點看看課前圈劃出來的生字。學習生字：把書扣在桌子上，老師想要檢查一下大家的生字掌握情況。（1）整體出示生字，找同學讀一讀，領(lǐng)讀一遍（2）你能說說你是用什么方法記住這些字的嗎？隨機組詞，擴詞，說句子。注意“很多很多的房子”詞形的訓練與朗讀（3）各種形式練習讀。（男生讀，女生讀，搶讀，領(lǐng)讀，整體讀）放進課文里你也能讀得這樣準確嗎？（1）學生自己讀（2）指名檢查讀（3）再練習讀三、學習課文，感情朗讀通過剛才的讀文，再看看我們書中的插圖，你知道課文里是誰與誰的對話嗎？老師扮演奶奶，你們來扮演平平，我們一起來合作讀讀課文，好不好？小朋友們讀得太棒了，請你再來讀一讀平平說的話，說一說平平的四間房子都是給誰住的？為什么？出示掛板：一間給 住，因為一間給 住，因為一間給 住，因為還有一間給 住，因為從這幾句話中可以看出平平是個怎樣的孩子？是啊，平平很懂事，能為大人著想，而且又懂得幫助別人，多么可愛的孩子呀。我們再來讀一讀平平的話。找同學分角色來讀一讀課文。誰愿意扮演奶奶，平平呢？奶奶的話我們在讀的時候需要注意什么呢？對了，要讀出問的語氣，還有急于知道平平的答案的那種感覺，同桌之間試一試，一個扮演奶奶，一個扮演平平，讀一讀。找同學讀一讀，提高學生朗讀的興趣四、課堂總結(jié)，感情升華這節(jié)課我們學習了《平平搭積木》這一課，認識了一位可愛的小朋友平平，相信在座的每個小朋友都喜歡上他了，對嗎？為什么？是啊，一個懂事又善良的孩子會贏得大家的喜歡。這還有三位小朋友，他們也想比比誰可愛，我們大家來幫幫他們吧?！缎麻喿x》88頁，同學們自己讀一讀，看看課文中的三個小朋友你喜歡誰，為什么？現(xiàn)在你能說說什么樣的孩子會受人喜歡了嗎？最后，希望我們班級的每一位小朋友都能做個讓大家喜歡的好孩子。第四篇：平平搭積木教學設(shè)計《平平搭積木》教案管艷珍教學目標：認讀本課11個生字，能讀準音，認清形，認識“雙人旁”。能正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞語。教學重難點：認讀本課生字，能正確流利地朗讀課文。教學過程：一、激情引趣，揭題導入。激情引趣：（出示積木）小朋友瞧，這是什么？你們搭過積木嗎？你都搭過哪些東西？（指導學生把話說完整）過渡：真棒，小朋友都是搭積木的高手。有一個叫平平的小朋友，也是個搭積木的高手。揭題：（板書課題：平平搭積木）1）、認讀“平”：我們先和平平打聲招呼吧。（指導學生讀準后鼻音，輕聲。指多名學生讀）拿出你們的小手和老師一起寫好嗎？（師指導寫第一個“平”字，并說出筆畫名稱）同學們會寫了嗎？（生：會寫了）好，你們就來寫第二個“平”字好嗎？（生書空并說筆畫名稱）。2）、認讀“搭”：我們說搭積木要用手，所以搭是什么旁？指導讀準音。我們還可以說搭什么？（積累詞語）3）、看搭積木的“積”左邊是什么字（蓋住右邊的“只”）誰認識？生：禾苗的“禾”師：再看右邊是什么字？（蓋住左邊的“禾”）生：一只、兩只的“只”。師：真好！兩個認識的字合在一起就是一個新字，同學們以后就按照這個方法去識字，一定會認得很多很多的字，過渡：現(xiàn)在大家齊讀一遍課題（生齊讀）。讀題，讀準音。二、質(zhì)疑初探看到這個課題你頭腦中有什么小問號？（平平搭了什么？平平是個怎樣的孩子？）這么多小問號啊，我們快點讀讀課文吧，讀著讀著你就明白了。先看讀書要求（大屏出示：一讀二圈三考）（一）自讀課文，學習生字，感知課文。（二）師檢查生字掌握情況（大屏出示生字，先讀帶音的詞，再讀帶音的字，再讀不帶音的字，說說怎樣記住生字）（三）檢查課文朗讀情況生字讀得很好，課文一定也讀得很不錯吧，把書立起來，我們來讀一讀吧。1）讀第一節(jié)（大屏出示第一節(jié)）讀了第一節(jié)你解決了哪個問題？(搭了什么：四間房子)2）、出示句子：這些房子都給誰住？師：大家看，在句子的結(jié)尾有什么？（問號）這句話是在問誰？（平平）誰能來問問平平？奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。指導讀出問的語氣，句尾語氣上揚，強調(diào)“平平”讀輕聲。師：平平搭了四間房子，這些房子都給誰??？ 指名說。一間給爺爺和他的書住。一間給奶奶和平平住。一間給爸爸和媽媽住。師：請小朋友先自己讀讀這三句話。指多生讀。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平喜悅、自豪的心情。讀到這里小朋友你腦中有沒有出現(xiàn)小問號？請小朋友讀課文45小節(jié)。指名說：出示句子：平平，平平，還有一間呢？師：誰能用課文的話問一問平平？指名問。指導朗讀出問的語氣。師：（出示“呢”）誰來讀讀這個生字寶寶？師：呢經(jīng)常出現(xiàn)在問句的后面，讀的時候我們可以把語氣上揚一點。再指名問。男生問。全班問。師：哦，原來是在問我啊，那我就告訴你們吧?！斑€有一間啊，給沒有房子的人住?！保◣熥x時把“啊、沒有”讀得稍重）師：剛才張老師在回答的時候是怎么樣的？說明了什么？師：你能把平平這種高興自豪的心情讀出來嗎？指名朗讀。師再次范讀：老師在讀的時候，你有沒有聽出什么？學師自讀，指名讀。齊讀。師：這句話里有兩個生字，你認識了嗎？認讀生字“啊、沒”再齊讀這句話。分角色朗讀。師：接下來老師請小朋友來當當平平，老師來當奶奶，好不好？請小朋友先讀讀課文，想想平平的話應(yīng)怎么讀？師生分角色朗讀。同桌分角色朗讀。生生上臺表演。男女生讀。師引讀：平平搭了四間房子，一間給……一間給……一間給……還有一間給……平平還有一個愿望（出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。）1）、師：小朋友快讀一讀。指名讀。指名說說平平的愿望是什么？2）、認識“很”指名讀，注意讀準前鼻音。認識“雙人旁”師：房子多得數(shù)不清，我們可以說很多很多的房子。那么棉花多得數(shù)不清，我們可以說師：東西多得數(shù)不清我們就可以用很多很多來說。我們還可以說很多很多的。師：我們還可以說很很。（指導學生把話說完整）師：你能不能自己用“很”來說一樣東西？3）、師：讓我們再來美美地感受一下平平的愿望（齊讀第六節(jié)）。你喜歡平平嗎？為什么呢？ 4）回讀全文，課堂總結(jié)板書平平搭積木爺爺和書奶奶平平四間房子爸爸媽媽住沒有房子的人課后反思：一年級的孩子雖然很幼稚，但整堂課表現(xiàn)出來的探究精神令人欣喜。孩子隨著課文不斷地追問，最后水到渠成，既學會了生字，又理解了課文內(nèi)容，受到了思想教育。小組合作學習也初見成效。在教學過程中，我把指導學生朗讀和認讀生字作為重點，指導學生讀出感情，學會斷句，學會讀出重音等。把識字放到語言環(huán)境中去，降低了難度。另外，讓學生學會識字方法也很重要。今后的教學中，要堅定“四環(huán)節(jié)”教學思想，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑精神、合作探究精神，為學生的終身發(fā)展奠基。2013年12月6日第五篇：《平平搭積木》教學設(shè)計《平平搭積木》是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。課文小中見大，從搭積木生發(fā)開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。以下是小編為大家整理的關(guān)于這篇課文的教學設(shè)計，歡迎大家閱讀！《平平搭積木》教學設(shè)計（一）一、教材簡說關(guān)心他人是中華傳統(tǒng)美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質(zhì)的感染。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。二、學習目標認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得從小關(guān)心他人。三、教學建議（一）識字寫字識字。（1）學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音?！斑@、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現(xiàn)錯誤，互相糾正。（2）指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調(diào)動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁?！伴g”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字?！搬堋笔切聦W的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。（3）鞏固認字的方法：根據(jù)本課內(nèi)容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協(xié)力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。寫字。本課要求會寫的四個字，都是獨體字?！皹I(yè)、書