【正文】 人他不是去討教，而是選擇了嫉妒和想方設法的與之爭斗甚至陷害，這種要不得的心態(tài)終究使自己心愿難遂下英年早逝。試想，如果他能正確的以一顆謙虛誠摯的心去接納諸葛亮，中國歷史上豈不多了一段佳話？）課后作業(yè)：閱讀《三國演義》，試著復述其中的一些重要故事情節(jié)挑選一個自己最有感想的人物，分析人物形象選取一個故事情節(jié)，談談自己的心得體會教學反思：本文選自四大名著《三國演義》，教學的重點在于引導學生品人物，感受名著的魅力，培養(yǎng)學生的思辨能力，但由于教學內容過多，在教學時間上安排不合理，導致后面的辯論和拓展都無法開展，這不得不說是一種遺憾。而且，教學時間的倉促導致上課時無法完全投入，總心有旁騖，擔心時間不夠用，所以教師的情感熏陶沒有發(fā)揮作用。此外，在預習上，由于疏忽，沒有顧及一些學生并沒有認真做好課本的批注，以后要加強課本批注的檢查，提高課堂的高效性。第五篇：《草船借箭》教學設計《草船借箭》教學設計教學要求：了解本課的情節(jié)，使學生認識到諸葛亮“借”箭成功的主要原因是由于他的有膽有識、足智多謀。認識學習以記事為主的課文，必須抓住事情發(fā)展的線索，理清它的起因、經過及結果，并領會事件的本質意義。體會文章首尾呼應的寫法。學習本課“妒、督、魯”等ll個生字，以及妒忌、商議、推卻、探聽等8個詞語，理解詞語在句子中的意思，并會用“推卻、輕易”造句。教學重點難點：讓學生讀懂課文，在讀的基礎上，認識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應的作用。教學過程一、復習引入上節(jié)課我們初讀了課文，按事情發(fā)展的順序給文章分了四段。并學習了課文的第一段，知道了“草船偌箭”的起因是周瑜妒諸葛亮，用10天造十萬枝箭的命令來設計暗算諸葛亮，而諸葛亮立下軍令狀三天就造十萬枝箭。第一段中哪句話點出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？（全文第一句。）指名回答。師：課文開頭就點明了原因，齊讀此句。課文二—四段中也有一處直接寫出了諸葛亮有才干，快速默讀二—四段，找出這句話。（全文末尾一句。）二、品讀感悟全文末尾這句話與開頭處的句子什么關系？指名2人對讀。（首尾呼應。）師生配合（師首句，生尾句）讀，體會首尾呼應。板：神機妙算神機妙算什么意思？在本文中指什么？出示：神機妙算——驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。諸葛亮到底是怎樣神機妙算的呢？默讀課文，找找突出描寫諸葛亮神機妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”劃下。引導學生從以下方面來理解（一）知天文諸葛亮曾擔保三天管保有十萬枝箭，可第一天沒有動靜，第二天仍不見動靜，直到（引讀）——指名讀67節(jié)，說說諸葛亮為什么選在第三天四更時候出發(fā)？板：四更時候（這時候江上大霧彌漫。）（1）板：大霧彌漫（2）這時候江上大多彌漫到了什么程度？（引）——連面對面都看不清。有了這樣的大霧會有什么結果呢？與借箭又有什么關系？出示：因為江上大霧彌漫，連面對面都看不清，所以……顯然，大霧彌漫這一氣候的變化正是借箭成功必不可少的一個要素，也是諸葛亮選擇第三天四更時分出發(fā)的原因。（1）諸葛亮是什么時候決定這一時間出發(fā)的？（三天前立軍令狀時。）為什么？（2）早在三天前，諸葛亮就預測到三天后有一場漫天大霧，這要歸功于他識天象，了解天氣變化情況。（二）曉地理過渡：當曹軍一萬多個弓弩手，一齊朝草船上射箭，箭好像下雨一般時，諸葛亮和魯肅正在船中飲酒取樂。因為諸葛亮這樣說——（引）小黑板上第6 句。天亮了，諸葛亮的船隊是怎么回去的呢？默讀第9節(jié)，找出一個詞來概括。板：順風順水投影出示圖片（1）根據(jù)“順風順水”這個詞再次默讀第9節(jié)，想想水往哪個方向流，當時的風向又是怎樣的？（請學生在示意圖上用箭頭表示。）→（2）師介紹：長江江水正是由西向東流，正是趁著順風順水的時刻，二十條船像飛一樣放回二十多里，曹操追也來不及了。（3）諸葛亮能利用順風順水的條件是巧合嗎？這表現(xiàn)了諸葛亮知曉地理的優(yōu)勢，并能利用它。板：曉地利（三）識人心 知曹操出示：諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，天亮了就回去?！闭務勀銓@句話的理解。曹操之所以不敢輕易出動，是因為（江上大霧彌漫，連面對面都看不清。）在這種情況下，如果是別人還也許有派兵的可能，而曹操是絕不會派兵的，因為曹操是一個生性多疑的人。諸葛亮能預料得如此之準，就是因為他知道曹操生性多疑的性格。你認為諸葛亮在笑誰？笑他的什么？知魯肅諸葛亮要魯肅別把這事告訴周瑜，結果怎樣？出示句子，理解這句句子。（1）“顯然”是什么意思？（出示小黑板：事實與所說或所科的相符。）（2）“事實”是什么？“所說或所料”又是誰所料的什么？用上“果然”有什么作用？（事實是魯肅沒向周瑜提借船的事，所料是諸葛讓魯肅不要提此事。）問：相符嗎？（相符）用上“果然”表現(xiàn)事實與諸葛亮所預料完全相符。（3）齊讀句子體會。師介紹：魯肅是東吳的一員大將，他為人忠實、守信，正因為諸葛亮知道魯肅的為人，所以才料到他不會把此事告訴周瑜。用上“果然”一詞也表現(xiàn)了諸葛亮——板：知魯肅人知周瑜出示：不能讓周都督知道，否則我的計劃就完了。用“如果……就……”的句子來表達句子的意思。諸葛亮為什么會有這樣的假設？（1）指名讀第三節(jié)。（2）口頭完成填空。因為諸葛亮知道周瑜妒忌他有才干會從中阻撓，所以諸葛亮要魯肅不要告訴周瑜這件事。三、總結今天我們學習了課文，知道了諸葛亮草船借箭成功的原因主要在于他知人心、識天文、曉地利，按事物的規(guī)律辦事，他的神機妙算也就表現(xiàn)于此。