【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去??（1’）3．教師板書：紅色粉筆板書：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去??（1’）4．作者在文章的結(jié)尾，借丹尼斯之口說出了一個(gè)令人深思的問題。大自然對(duì)旅鼠的繁殖進(jìn)行了干預(yù)，作為“萬物之長(zhǎng)”的人類，應(yīng)該怎樣自我調(diào)節(jié)呢？這個(gè)提醒是必要的，看看下面的數(shù)字吧！幻燈片：1987年世界人口達(dá)50億，1999年世界人口達(dá)60億，2009年世界人口達(dá)68億，生態(tài)學(xué)家認(rèn)為，地球最多能養(yǎng)活80億人。我國的尚玉昌等學(xué)者認(rèn)為，地球大約只能承受70～80億人的生存。（1’）六、小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對(duì)話的形式生動(dòng)形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長(zhǎng)。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會(huì)領(lǐng)悟到很多??七、作業(yè)（1分鐘）必做：積累課文中的雅詞。除了旅鼠之外，其他動(dòng)物也有一些奇異現(xiàn)象，請(qǐng)你模仿科學(xué)小品的寫法，寫一段文字，說明某動(dòng)物的表現(xiàn)及其原因。提示：如“雞為什么要吃沙子”、“雞是怎樣洗澡的”、“螃蟹為什么要吐沫” “螃蟹為什么要橫行”。選做：制作一期主題為“動(dòng)物之謎”的小報(bào)（電子文版、手抄版均可）。板書設(shè)計(jì) 13．旅鼠之謎繁殖力驚人，為動(dòng)物世界之最停止進(jìn)食旅鼠之謎 旅旅鼠繁殖過多，通過 主動(dòng)挑釁天敵 ===自殺定數(shù)量改變毛色、吸引天敵死亡大遷移數(shù)百萬旅鼠奔向大海，葬身大海啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去第四篇：旅鼠之謎(教學(xué)設(shè)計(jì))《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)西安市唐華四棉中學(xué)孟雪一、教學(xué)設(shè)計(jì)說明本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考。提醒人類已漸漸與自然疏離，地球上出現(xiàn)了日益嚴(yán)重的生態(tài)問題。本課《旅鼠之謎》就深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。課文雖是自讀課，但帶給人們的反思卻是深刻的。本文內(nèi)容淺顯，極易理解，但本著新課標(biāo)的要求和理念，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。整體思路(1)輕松的話題導(dǎo)入。(2)在分角色朗讀課文后，解決預(yù)習(xí)中提出的問題。(3)通過追問，分析課文其次部分。(4)引導(dǎo)學(xué)生在合作、探究中深入理解文章帶給人們的啟示。(5)分析本文與其它說明文的區(qū)別。(6)講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象。激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容分析本文是一篇極有趣味的說明文，但又不同于普通的說明文。文章敘述“我”與丹尼斯的交談，“我”時(shí)而懷疑，時(shí)而“驚訝”，時(shí)而“迷惘”，時(shí)而猜測(cè)，進(jìn)而疑惑，最后還有一出滑稽戲，結(jié)句卻是一個(gè)嚴(yán)肅的問題，亦莊亦諧。采用這種方式講旅鼠之謎，具有藝術(shù)效果，既扣人心弦，引人入勝，又解人疑惑，發(fā)人深思。本文的重點(diǎn)，不是在給人們講述故事，而是在于引發(fā)人們對(duì)一些問題的深入的思考。教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生對(duì)此文十分感興趣，這是個(gè)極好的切入點(diǎn)，并且課文也十分淺顯，因此，對(duì)于教材的理解問題應(yīng)該不大。但學(xué)生的見識(shí)短淺，思路狹窄，因此，還是應(yīng)該簡(jiǎn)單的查找資料，開闊視野。另外，本文對(duì)人類的啟示是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生想的也許不夠全面和深刻，這就需要教師加以引導(dǎo)了。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)（1）比較本文與一般說明文寫法上的不同。（2）整體感知旅鼠的三大奧秘。過程與方法目標(biāo)（1）分角色朗讀課文。（2）自主、合作、探究的理解文章給人類帶來的啟示。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，從而激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：整體感知旅鼠的三大奧秘。教學(xué)難點(diǎn)：多角度理解對(duì)人類的啟示。重點(diǎn)擬定原因及怎樣落實(shí)。（1）全文圍繞旅鼠的三大奧秘展開，后“我”進(jìn)行追問，使人們對(duì)旅鼠有了全面的認(rèn)識(shí)。文章內(nèi)容生動(dòng)、有趣。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解旅鼠的三大奧秘。在讀書中落實(shí)這一問題。全文共二十八個(gè)段落，集中交待旅鼠奧秘的應(yīng)從第七段到第十七段。精讀這一部分，對(duì)抓住全文主要內(nèi)容很有幫助。文章以對(duì)話的方式呈現(xiàn)出來，因此分角色朗讀會(huì)更適合本文，學(xué)生也會(huì)更感興趣。朗讀后，圈點(diǎn)勾畫把握內(nèi)容要點(diǎn)。（2）難點(diǎn)設(shè)置的原因及怎樣突破文章內(nèi)容雖淺顯，但給人們的啟示卻是極其深刻的。作者寫作本文的目的也就在于此，想通過本文引發(fā)人們的思考。而這一點(diǎn)也恰恰是學(xué)生難于把握的。因此確立為難點(diǎn)。如果說一個(gè)人的智慧是小智慧，那么眾人的智慧就應(yīng)該是大智慧。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們把自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，并吸收他人的智慧，這樣看問題就會(huì)更深入一些。因此，在朗讀完課文之后，我采取讓學(xué)生小組討論的方式解決教學(xué)難點(diǎn)，并且在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)教師加以點(diǎn)撥，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這一問題有所認(rèn)識(shí)的。五、教學(xué)媒體的選擇與使用。選擇哪些媒體？何時(shí)用？怎樣用？利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。開始時(shí)，展示學(xué)生的自讀情況一覽表。后播放收集到的旅鼠的圖片。研究啟示時(shí)，利用多媒體把應(yīng)深入思考的問題和補(bǔ)充的材料投影其上。如何教？如何學(xué)？作為學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)寬松的課堂氛圍和研討氛圍。對(duì)于本文，我采用朗讀、點(diǎn)撥等教學(xué)方法，使學(xué)生整體感知課文。同時(shí)，營造自主、合作、探究的空間，通過師生互動(dòng)交流，來認(rèn)識(shí)課文引發(fā)的深入的思考，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并能針對(duì)群體中的共同任務(wù)，積極參與，樂于探究，相互討論補(bǔ)充，增強(qiáng)合作意識(shí)。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入讓學(xué)生為課文設(shè)計(jì)一個(gè)總體問題。欣賞旅鼠圖片。讀課文，對(duì)問題進(jìn)行解答。對(duì)課文的其他部分進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。抓住文章的中心句，理解對(duì)人類的啟示。分析本文與其它說明文的區(qū)別。講述自然界中還有哪些奇異的現(xiàn)象?？偨Y(jié)旅鼠之謎》教學(xué)反思河南省濟(jì)源市克井鎮(zhèn)第一中學(xué)李春艷人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當(dāng)前人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)環(huán)境保護(hù)，警示人類，我選擇了義務(wù)教程八年級(jí)下冊(cè)第三單元１３課《旅鼠之謎》。進(jìn)行講解。結(jié)合課標(biāo)，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷，了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)。要學(xué)生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。在授課時(shí)，結(jié)合大綱與課標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)與技能：多角度理解課文的內(nèi)容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價(jià)值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。從課堂情況來看，知識(shí)掌握了，且較準(zhǔn)確，注意了文體特點(diǎn)的簡(jiǎn)介與學(xué)習(xí)。但學(xué)生合作他探究時(shí)，關(guān)于文章語言特點(diǎn)方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學(xué)讀后，及時(shí)針對(duì)性的分析其語言特點(diǎn)就好了。為了讓學(xué)生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強(qiáng)了直觀性，吸引了學(xué)生好奇的目光，加上簡(jiǎn)介，讓學(xué)生帶