【文章內容簡介】 計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。（三）、探討這篇文章的體裁：師：好了，整篇文章我們已經分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？預想一：一部分學生會覺得這是一篇記敘文，另外有學生會認為是說明文，進行逐步討論分析。師：有些同學認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？生：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。時間：有一天；地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物：“我”和丹尼斯；起因：“我”捉到了一只旅鼠；經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。師：看來，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說是一篇記敘文。那還有同學說它是一篇說明文，因為剛才分析時有提到用了舉例子、列數字的說明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個人的對話，又有故事情節(jié)。與一般的說明文比起來更加——生：形象生動有趣，吸引讀者。教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。PPT：本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的。可以說是記敘文和說明文的結合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。預想二：學生直接回答是記敘文，因為符合記敘文的六要素。師引導：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？生：講的都是關于旅鼠的知識。分析的時候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數字的說明方法。師：還有什么特點，通篇都是兩個人的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘。看來是篇很特殊的“記敘文”。PPT：本文是一篇科學小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學知識的?？梢哉f是記敘文和說明文的結合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。師：作者這樣寫有什么好處呢？把旅鼠的相關知識在兩個人的對話中呈現出來，又有故事情節(jié)，PPT：好處：寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興趣。寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。（四）、學生舉例自然界其它的奇異現象、未解之謎，老師簡單補充。師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。同學們知道的有哪些？教師根據時間情況，簡略介紹。（五）、總結大自然的奧秘無窮無盡，“引無數英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領域的探索史和奮斗史。提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認識事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術和科學的起源?！蓖瑢W們要多聽多看多思考多提問，你會受益良多，你也會發(fā)現世界如此寬廣而迷人。《旅鼠之謎》教案4教學目標知識目標：，了解科學小品文的文體特點。能力目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。教學重點難點：，領會文章給人的啟示。，即說明文與記敘文的雜交種。課時安排1課時教學過程一、導入新課同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧!位夢華，1940年生于山東平度，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。二、檢查預習媲(p236。)美 挑釁(x236。n) 迷惘(wǎng) 篤(dǔ)信嚙(ni232。)齒 滑稽(jī) 徘徊(hu225。i) 逃竄(cu224。n)前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。媲美：比美。美好的程度差不多。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。篤信：忠實地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。三、閱讀課文，整體感知?！奥檬笾i”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎?請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘?北極旅鼠的奧秘：(1)驚人的繁殖能力。(2)控制繁殖，吸引天敵。(3)死亡大遷移?！處熥穯枺和瑢W們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發(fā)現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發(fā)言，諸如：(1)為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢?(2)他們?yōu)槭裁匆Ｄ?(3)他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢?還要采取自殺行為呢?……。同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎?開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。討論：旅鼠奧秘的原因。(略)(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態(tài)的平衡，維持著自然的和諧發(fā)展，或許旅鼠有這種本能。)。文章第11自然段講旅鼠驚人的繁殖能力這一奧秘的時候，采取了什么說明方法，有什么好處?列數字，準確地說明了旅鼠的繁殖能力超強，達到了駭人聽聞地步了。教師滲透：同學們的說法是有道理的，為了使我們現在的猜想更加有依據，我想，我們在今后的學習中，必須更加努力地學習，掌握更豐富的科學知識，去進一步驗證我們的猜想。找到旅鼠之謎的真正原因。：同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發(fā)展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。四、討論與探究，我們人呢?正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”結合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示?《旅鼠之謎》教案(學生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)啟示：重點在控制人口，學會自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。動物們都知道通過控制自身種群的數量，來保持生態(tài)平衡，維持自然的和諧發(fā)展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續(xù)發(fā)展。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處?記敘的框架。本文具備記敘的六要素。對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。六、拓展遷移，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。七、總結全文《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……《旅鼠之謎》教案5教學目的1． 培養(yǎng)學生研究能力2． 學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法3． 理解并掌握本文運用的幾種說明方法教學重點1． 學生自己探究課文解答旅鼠之謎2． 培養(yǎng)學生的探究能力教學過程(一) 課程導入 及 作者簡介:位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。二檢查預習1．讀準下列加點字的讀音媲美（ ）挑釁（ ）篤信（ ）迷惘（ ）嚙齒（ ）苔蘚（ ）前赴后繼（ ）2．解釋下列詞語3整體感知課文，把握全文基本內容三、速讀課文，整體感知：初讀課文，在課文中找找北極旅鼠有哪些奧秘，用自己的語言加以概括。歸納板書：（1）旅鼠的超強繁殖之謎 （2）旅鼠的自我暴露之謎 （3）旅鼠的死亡大遷移之謎四、合作研討，深層探究：提問：你從課文中可以獲得哪些啟示？學生分組討論、交流，之后由各組選代表發(fā)言，共同交流。重點品味文末丹尼斯的話，他說的有道理嗎？談談你的感受。學生自由討論，鼓勵創(chuàng)新思維，引導學生關注社會問題。五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法：提問：本文介紹了旅鼠的三大奧秘,知識性很強,但讀來生動有趣,文章的寫法有什么獨特之處?它是說明文還是記敘文?在課文中找出你的依據來。（先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。）記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識《旅鼠之謎》教案6(一)教學目標：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這篇文章是什么文體的文章？(1)記敘文。理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素時間地點人物事情的起因經過結果(2)說明文理由：全篇講的是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。如果我們把丹尼斯的話抽出來，本文就是一篇說明文。這是這篇文章的特殊之處，用記敘文的框架，對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點。因此，本文文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。通篇寓知識于敘事之中，知識性和趣味性結合，讓人既長知識又有興味。學生再讀課文：思考：1)旅鼠的三大奧秘是按照什么順序來排列的？2)我們的心理描寫和發(fā)問的句子有哪些？起到什么作用？3)對話的詳略有什么不同？為什么這樣安排？小結：講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的趣味性和雋永所以讀來很有趣味。(二)拓展延伸：A、盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但是大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類未破解的自然之謎的嗎？B、學習本文的寫法，寫一篇關于自然之謎的探索文章。C、本文有許多成語，請將文章中這些成語連綴起來，寫一篇文章。《旅鼠之謎》教案7教學目標掌握字詞，了解作者反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。理解以敘述為主科學文藝作品的特點。培養(yǎng)以科學態(tài)度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養(yǎng)。教學過程一、導入二、學習字詞媲美 挑釁 篤信 迷惘 嚙齒 徘徊媲美：美好的程度差不多挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭篤信：忠實地信仰鼠目寸光：形容目光短淺徘徊：在一個地方來回走神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩迷惘：由于辨不清而困惑不至怎么辦荒唐：（思想、言行）錯誤到使人覺得奇怪的程度三、朗讀課文（一）歸納北極旅鼠的幾大奧秘第一大奧秘：旅鼠繁殖能力驚人第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現種種怪現象，好像想方設法要自殺似的。第三大奧秘：死亡大遷移，數百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。（二）旅鼠的行為給我們人類什么啟示？人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去四、問題探究從課文中可以獲得哪些啟示？旅鼠的奧秘是我們人類研究了幾個世紀仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有很多奧秘，我們人類仍無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。如果我們人類無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認真思索。自然界的萬物都是自然科學的研究對象科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式……本文的寫作特點（1）從記敘文的角度來看，記敘文的幾要素交待很清楚（2）用記敘文的框架，通過對話的形式，色生動有趣的介紹知識采用對話方式的好處（1）可信度高（2）通俗親切五、遷移運用、培養(yǎng)學生的科學興趣六、作業(yè)《旅鼠之謎》教案8教學目標：1．知識與能力目標：識記并理解重點字詞；了解關于旅鼠的知識；培養(yǎng)學生的研究能力。2．過程與方法目標：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內容要點；學習作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。3．情感與態(tài)度目標：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關注。教學設計：導入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。一．整體性閱讀1．學生標示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內容。媲美、挑釁（）、篤信（）、迷惘（）嚙齒（ ）、苔蘚（）、前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。