畫家和牧童教學設(shè)計(第二課時)-教學教案(編輯修改稿)
2024-10-17 20:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了?！保粒簬煟鹤x一讀，你知道了什么？你覺得他畫畫的本領(lǐng)怎么樣？（大）（速度很快）還可以從哪兒看出他畫畫的速度很快？（一會兒??一會兒??）你能讀出很快來嗎？（并用“一會兒??.一會兒??..造句）師：是的。大畫家就是這樣，一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒生接：輕筆細描），很快就（生接：畫成了）。這位畫家畫技嫻熟，你看他一會兒（生接：濃墨涂抹），一會兒（生接：輕筆細描），很快就（生接：畫成了）。Ｂ：師：“濃墨涂抹”和“輕筆細描”這兩個詞表現(xiàn)的是畫畫的技巧（出示圖片），我這里有一幅畫，想請位同學來幫忙辯辨，找找哪些地方是濃墨涂抹畫出來的，哪些是輕筆細描畫出來的？你能讀出這兩種不同的畫法嗎？（指名讀）師：大家學會了戴嵩是怎么畫畫的嗎？來一起來畫一畫（讀課文，可以加動作）師：聽了你的朗讀，我好像看到了戴嵩畫畫的樣子。戴嵩的畫技真是高超啊?。ò鍟杭几撸┫肟匆幌逻@幅《斗牛圖》嗎？課件出示《斗牛圖》。師：看完圖讓我們再來讀讀這句話，一起來感受戴嵩高超的繪畫水平（齊讀句子）師：讀得真棒，正因為大畫家畫的栩栩如生，所以圍觀的人看了，紛紛夸贊。小朋友，假如你就是其中的一個圍觀者，親眼目睹了戴嵩那高超的繪畫技藝，你會說什么？那圍觀的人們又是如何夸贊他的呢？在課文中找到原話，自由讀一讀。出示：“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道?！爱嫽盍?，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。讓我們一起來研究這兩句話。輕輕地讀，邊讀邊想：這兩句話有什么相同的地方？預設(shè)① 都是稱贊別人，找近義詞“稱贊”和“贊揚”，引導學生用贊揚的語氣讀；預設(shè)② “畫得太像了，畫得太像了！”“畫活了，畫活了！”引導學生學習“反復”的寫法，送一個詞“贊不絕口”指導朗讀。這么多圍觀的人還會怎么夸贊呢？（指名1—2人）老師這兒有一個“詞語加油站”，你可以選擇其中的詞語來夸贊一下。（栩栩如生、活靈活現(xiàn)、神來之筆、妙筆生輝、惟妙惟肖）戴嵩的畫技如此高超，他的畫受到了那么多人的喜愛和稱贊，怪不得文章一開始就介紹（再次出示“唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩?！饼R讀）三、研讀言行，感悟人品可是，就在人們紛紛夸贊這位著名的畫家時，突然，一個牧童擠進來，喊著什么話——（“畫錯啦，畫錯啦！”）這聲音好像炸雷一樣，大家一下子——（都呆住了）（播放課件，呈現(xiàn)畫面）仔細看圖，你從圖中哪些地方看出大家都呆住了？（目瞪口呆、伸長脖子等）這時，如果你在場，你會怎么想？正當我們都感到驚訝、好奇、懷疑的時候，大畫家戴嵩到底是怎樣做的呢？請你趕快讀讀課文第6自然段，讀完后同桌兩個人一個演大畫家，一個演小牧童，分角色表演一下。（1）同桌分角色演，教師巡回指導。（2）交流、老師點撥（怎樣入手表演）（3）學生匯報表演（去掉旁白）。老師點評 評價角度1：畫家的謙虛品質(zhì)：和藹、慚愧、連連拱手等理解“拱手”：古代的一種禮儀，通常是在晚輩對長輩，或朋友之間拱手（師示范，要非常尊重對方）評價角度2：小牧童的率真、勇敢（“一個牧童擠進來喊著“ 強調(diào)擠、喊，并板書）四、拓展寫話，評價人物?？吹竭@一幕，周圍的人又紛紛夸贊，他們又會怎么稱贊呢？請你選擇一個寫一寫。（出示 稱贊。贊揚。）反饋交流，隨機板書。同學們，你們夸得真好，書上的學習伙伴也和你們一樣夸獎他們，讓我們一起讀一讀。（出示學習伙伴的兩句話，齊讀。）出示卡片詞語：謙虛好學 畫工超凡 實事求是 大膽指錯（讓學生選擇正確的形容詞貼在認為的下面）小結(jié)：師：同學們，生活中我們每個人都扮演者不同的角色，在每個角色上都會遇到不同的事情，學習了畫家和牧童的故事老師希望大家能運用到生活中。學會畫家的謙虛，學會小牧童仔細觀察身邊的事物，在發(fā)現(xiàn)和學習中快樂成長。板書設(shè)計畫家 和 牧童品質(zhì)畫工超凡 大膽指錯謙虛好學 實事求是技高 贊 擠 喊第四篇：畫家和牧童第二課時教學設(shè)計《畫家和牧童》第二課時教學設(shè)計授課時間：2014522授課班級：二四班授課人：周春晴 【教材分析】《畫家與牧童》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級下冊第六單元的一篇閱讀課文。本組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來編排，誠信、孝敬父母貫穿始終。本課時這單元的第一篇課文，講述的是唐代一個牧童勇敢的指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤，戴嵩謙虛接受批評的事。主人公戴嵩勇于承認錯誤、謙虛誠摯的美德令人感動，而那個小小牧童面對備受尊崇的大畫家，敢于批評，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實事求是的品質(zhì)更是難能可貴！主人公優(yōu)秀十五思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠的回味。課文通過一個生動有趣的故事吸引學生去閱讀、品味繪聲繪色的人物語言，從而真切的感受到畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，收到生活的啟迪，感悟做人的道理。教學目標知識與能力：正確、流利、有感情的朗讀課文。方法與途徑：讓學生在主動、積極地思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學習的樂趣。情感態(tài)度價值觀：體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。三、教學重點有感情的朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童的敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。四、教學難點通過朗讀、討論等實實在在地語文實踐活動體會人物品質(zhì)，讓學生有自覺向他們學習的愿望。五、教學準備課件（詞句、插圖）、《斗牛圖》六、教學過程（一）、激趣導入
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