歷史教學論文(編輯修改稿)
2024-10-17 14:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 成的智慧的沃土，在這種互動的課堂學習中，別人的感知課文、理解歷史知識的信息為自己所吸收，自己的經(jīng)驗被別人的看法所喚起，不同 的意識在撞碰中相互同化，學生的創(chuàng)造性思維就可能產(chǎn)生。因此，歷史課堂的互動教學應以學生的思維創(chuàng)新為核心。五、發(fā)展能力歷史教學，可以使學生了解歷史知識，又促進學生學習能力的發(fā)展和歷史意識的生成。提升學生的人文素養(yǎng)、人文精神，學會以全面、客觀、辨證的眼光去認識世界，使學生學會學習、學會生存、學會發(fā)展自我。面對二十一世紀，作為歷史教育工作者必須面對新的挑戰(zhàn)。當課程改革和素質(zhì)教育已成為一種趨勢并不斷推廣，教育對教師和學校提出了更高的要求。如何優(yōu)化教學過程，進一步提高課堂教學效果和學生素質(zhì)是十分迫切的課題。所以，互動式歷史課堂教學應以學生的能力發(fā)展為目標。第三篇：歷史教學論文歷史教學論文淺談如何打造有效課堂上饒縣七中郭修福論文 關(guān)鍵詞：課堂教學 自主學習自信 有效論文摘要：課堂教學的目標也是學生學習的目標，圍繞促進學生的身心全面發(fā)展做文章，因此我們打造高效課堂，必須調(diào)動學生學習的積極性，讓課堂成為學生學習的樂園。讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。歷史課堂教學改革走到今天，一些課堂教學依然是“穿新鞋，走老路”，如：不注重培養(yǎng)學生的自主意識，脫離學生生活實際等。這些顯然是與新課程的理念背道而馳的。課堂教學的目標也就是學生學習的目標．因此，必須圍繞學生的身心發(fā)展進行課堂教學．讓課堂魅力四射，使學生真正成為課堂的主人。如何在課堂教學中實現(xiàn)這一目標呢?筆者認為，教師必須真正走進學生心靈，讓課堂真正成為學生學習、活動的樂園、天堂。讓課堂充滿魅力，即教師點撥生動活潑，有聲有色，弓人人勝。學生學得開心，靈活，主動，其樂融融，樂在其中，讓課堂真正成為學生學習的天堂，那么怎樣才能達到這一目標呢?下面筆者談幾點自己粗淺的看法。一、激發(fā)學習興趣，達成學習目標老師想要建構(gòu)一個民主、和諧、溫馨的教學情境。首先教師要托近與學生的距離，用迷人的微笑感染學牛，用親切的語言感動學生，用飽滿的情感去感化學生。另外，教師還要理解學生的心情，寬容學生的小錯誤，耐心指導學生，循循善誘。當學生取得可喜成績時．應為他們歡呼，為他們?nèi)杠S。如：筆者在閱讀教學時，經(jīng)常參加學習小組．和學生合作、探究、展示。把自己看成是學生中的一員．參與學生們的活動．一起歡呼成就，一起分享成果。對表現(xiàn)出色的學生，筆者總是毫不吝嗇地夸獎他們：“你學習悟性真高!”、“你的表達真精彩!”、“你的口才真好!”等，對待學困生，筆者總是充滿誠心、而寸心，悉心輔導他們、激勵他們，“你一定能讀好!”“你很有潛力，要有耐心”等話語成為了筆者的口頭禪。慢慢地自信走進他們的心靈，撥動他們的心弦，激發(fā)他們學習興趣，使他們感知老師就是他們的良師益友。在課堂學習是輕松愉悅的．感知課堂是他們的地盤，他們是課堂的主人。課堂就是師生共同學習的平臺．在這個平臺上，師生是平等的，于是在輕松愉快的師生合作中，達成學習目標。二、點燃學習火花。撥動學習心弦心理學研究表明：人一旦對事物產(chǎn)生興趣，那么他就會始終目標專一，學習也就較為持久。興趣是小學生學習的不竭動力，學生只要對事物發(fā)生了興趣，學生就會高度傾注學習，從而為參與課堂學習活動提供了最佳的思想基礎。存教學巾，教師應從文本內(nèi)容、學生的角度出發(fā)，選擇學生喜聞樂見的學習方法，使學生樂學、會學，努力營造一個民主、寬松的學習氣氛三、預設課堂?留白?。鼓勵自主探究學生是課堂學習的主人，已經(jīng)為大多數(shù)歷史教師接受?！拔业牡乇P我做主”，真正把課堂還給學生，摒棄“穿新鞋走老路”“一言堂”，“滿堂灌”已經(jīng)成為歷史教師的共識。課堂教學中，教師要留給學生獨立思考、自主活動的時間、空間，教師要為學生“留白”，在學習活動中學生要有一塊屬于自己的一片藍天，來展示自己，表現(xiàn)自我。一堂課，學生白始至終自主學習，自主參與，自主感悟，實現(xiàn)課堂教學面向全體，人人參與，順利地完成了學習目標，課堂教學氣氛活躍，學生在課堂上活動自然、自主、自信，在自己的學習空間，自主學習水到渠成。四、鼓勵手腦并舉、培養(yǎng)發(fā)散思維。雖然小學生年齡小，但思維活躍，想像力豐富。根據(jù)學生年齡特點，筆者鼓勵學生敢于提問，善于提問，勇于探索，充分發(fā)表見解。五、適時合理獎勵。增強學生自信對于喜歡表揚、鼓勵的學生，老師讓學生的努力在短期見效，他的學習勁頭會更足。掌握了學生的這一特點，筆者制定了小小獎勵的措施：以小組為單位，一個星期內(nèi)全組同學作業(yè)質(zhì)量好獎兩個紅五星，全組同學互幫互學，努力幫助學習困難的學生獎兩朵紅花，此種權(quán)利，筆者全部交給了學生，讓學生自我評比，自我監(jiān)督，自我進步。如此，學生們的學習興趣更濃了，集體榮譽感也更強，真可謂一石二鳥。幾個月過去了，孩子們的笑容更燦爛了．課堂上的氣氛更活躍了，學生參與度更高了，等習效率更高了實踐證明，獎勵能調(diào)動學生的學習積極性，學生也變得更自信了。在實施課程改革的今天，歷史教師要根據(jù)初中歷史學科的特點，根據(jù)文本內(nèi)容，學生的智力因素，非智力因素，激起學生的學習欲望，很抓雙基訓練，才能打造有效課堂。課堂上，教師想學生所想，走進學生心靈，教師、學生、產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生碰撞，課堂教學就會充滿魅力，就會產(chǎn)生良好的教學效果，才會成為學生學習的天堂。2013/12/24第四篇：歷史教學論文淺談高中歷史教學的層次性武宣第二中學：賴連鳳論文摘要：作為長期工作在第一線的教師，我深切地感受到高中歷史教學中存在著一個普遍的弊?。焊鞫谓虒W缺乏明顯的層次性。我認為，要根據(jù)各段學生的實際，確定切實可行的教學目標，減少教學的無效性。如何根據(jù)各段學生的實際，確定切實可行的教學目標，減少教學的無效性?我想就此結(jié)合自身的思考和實踐談些不成熟的想法，希望大家批評指正。一、立足教材，授之以漁由于傳統(tǒng)觀念的束縛和升學壓力的影響，初中社會學科長期以來都是被視作副科，導致高一學生歷史知識普遍欠缺，更甭說學習歷史的興趣和方法了，教師如果忽視學生的這種認知水
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1