歷史教學(xué)中的探究式教學(xué)研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)
2025-07-18 14:14 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教師也不應(yīng)該用自己的觀點(diǎn)和結(jié)論來(lái)代替歷史說(shuō)話，最好是能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)他們自己掌握的資料得出自己較客觀的看法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成理性思維的習(xí)慣，從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”真正轉(zhuǎn)為“自主學(xué)習(xí)”。其實(shí)，歷史探究式教學(xué)活動(dòng)仍然是一種教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)除了要考慮如何調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，如何使歷史教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮學(xué)科的作用外，教師還是應(yīng)該在某些方面特別是在宏觀上進(jìn)行把握，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。 例如：在設(shè)計(jì)“文化大革命動(dòng)亂的十年”這節(jié)探究課的活動(dòng)時(shí)，許多與本課有關(guān)的知識(shí)都可以作為探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題，但教師在設(shè)計(jì)時(shí)就必須考慮到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，學(xué)生的年齡特征以及哪些內(nèi)容對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)最有影響，探究式學(xué)習(xí)所要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和能力目標(biāo)分別是什么？我綜合分析了這些情況后，發(fā)現(xiàn)應(yīng)該根據(jù)自己所教的初中二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)這一課的教案，因?yàn)槌醵昙?jí)的學(xué)生并沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這場(chǎng)浩劫，我自己也并無(wú)切身的感受，但“文革”中一些現(xiàn)象有著許多與他們年齡特征相似的非理性特征，而且通過(guò)觀察我注意到他們這個(gè)年齡層最多狂熱的“追星族”，于是我決定把這節(jié)課的探究方向設(shè)計(jì)為：對(duì)“文革當(dāng)中一些非理性行為所造成的影響”進(jìn)行探討，著重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，再通過(guò)感性的認(rèn)識(shí)讓學(xué)生自己內(nèi)化上升為一些理性的體驗(yàn)。方向擬定后，我就根據(jù)這個(gè)方向設(shè)計(jì)了與此有關(guān)的提綱，在設(shè)計(jì)時(shí)打破了原來(lái)課本的知識(shí)體系，重新整合與探究方向有關(guān)的內(nèi)容，然后在上課時(shí)逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，務(wù)求讓他們自己通過(guò)這節(jié)課所獲得的史料來(lái)得到這么一個(gè)信息：非理性的行為會(huì)對(duì)自己和社會(huì)造成很大的破壞，所以在成長(zhǎng)的過(guò)程中應(yīng)該學(xué)會(huì)理性的思維，客觀地分析自己所接觸到的信息，不要盲目跟從。 三、在探究式教學(xué)中不能只擁有某個(gè)學(xué)科或某個(gè)層面的知識(shí)，應(yīng)該掌握大量的原始資料。原始資料在這里所指的是與探究學(xué)習(xí)有關(guān)連的盡可能多的各種知識(shí)，也指掌握多一些獲得資料的途徑。有一個(gè)理論經(jīng)常會(huì)運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中：要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。這個(gè)理論也同樣適合探究式教學(xué)活動(dòng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生獲取資料時(shí)，自己也必須知道如何才能獲得相關(guān)資料，這個(gè)作用是很明顯的：避免學(xué)生獲取資料的單一性和片面性。探究式教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但要學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)并非指教師不用參與其中，相反，教師應(yīng)該更深入的了解所探究的主題，如果教師在指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)，自己對(duì)探究的主題也只不過(guò)懂得其中的一些皮毛，或者教師自己也只是從單一的途徑獲取資料，那么教師給予學(xué)生的也只是一些片面的資料，又如何能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀分析問(wèn)題
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