【文章內容簡介】 就越小，包裝紙就越節(jié)省。三個盒子時，如何包裝？用得出結論去完成。展示交流小結計算方法。三、鞏固提高（課件出示）一包紙巾形狀是長方體，它的長8厘米，寬5厘米，高2厘米。把10包紙巾包裝在一起，可以怎樣包裝？你認為哪一種包裝方案比較合理？需要多少包裝紙？（包裝紙的重疊部分忽略不記）學生設計方案并匯報說一說哪種方案更節(jié)省包裝紙？計算驗證。四、小結：你學到了什么？ 五：板書設計包裝的學問重疊的面越大，表面積就越小，包裝紙就越節(jié)省。第三篇：《包裝的學問》教學設計《包裝的學問》教學設計 學校:商東外國語實驗學校 設計與執(zhí)教者：張大帥【教學分析】教學內容：北師大版五年級數學下冊第82頁—第83頁。教學目標：（1）知識與技能目標：了解不同的包裝方法，利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。（2）過程與方法目標：發(fā)展動手操作能力和空間想象觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。（3）情感態(tài)度價值觀目標：體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。了解包裝的學問在生活中的應用，體會數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。結合包裝知識,弘揚民族精神。教學重點、難點：重點是： 利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體疊放最節(jié)省包裝紙的包裝方法。難點是：靈活、快速地找出最節(jié)省包裝紙的包裝策略。教學準備：電腦課件、學生每人準備一個牛奶盒教學方法：讓學生在小組合作、自主探索，在實踐活動中探索出不同包裝方法的基礎上，引導學生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約。體驗策略的多樣性，發(fā)展優(yōu)化思想?！窘虒W設計】 教學過程: ，聚焦表面積（一個長方體）首先出示圖片,為了學生的營養(yǎng)考慮，學校為學生搭配了專用牛奶。出示一個包裝盒示意圖，并出示題目:一種盒裝伊利學生專用牛奶的長為10cm、寬為6cm、高為4cm（如下圖所示），計算包裝一盒牛奶需要多少包裝紙？(接口處不計)【這道題，主要復習長方體的表面積，我會放手讓學生獨立完成，簡要評講?！?，有序思考（兩個長方體）第二個環(huán)節(jié)，是操作探究，有序思考。我會這樣教學：首先,如果分開包裝兩盒牛奶需要多大的包裝紙?還有沒有其它的包裝方法?如果將兩盒學生專用伊利牛奶包裝成一大盒，有幾種包法呢？怎樣包裝？（接口處不計）這里，我會開展合作學習，明確要求：（多媒體顯示同桌合作學習要求）①利用畫圖或長方體學具擺一擺，能找出幾種不同的擺法？ ②分別計算出不同擺法拼成長方體的表面積，并把有關數據記錄。③哪種拼法最節(jié)省包裝材料？通過實踐，你們有什么感受或發(fā)現？，到了本節(jié)課最重要、最關鍵的時候，我會引導學生： “淘氣不用列式計算，？它有什么規(guī)律呢？”為了進一步啟發(fā)學生的思維，我會接著提問學生：“還有其它的算法嗎? 師總結:重疊的面積越大，露出的表面積越小，就越節(jié)約包裝紙?！緮祵W活動應該包含著數學知識、數學思想和數學方法。這一環(huán)節(jié)，我的設計意圖是組織學生親歷計算、動手操作和猜測驗證，從而逐漸總結出最節(jié)約的包裝方案?！?，知識遷移（三個長方體）3盒同樣的牛奶可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？不用計算，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙？為什么? 這道題，我會組織每一位學生進行擺一擺、想一想、算出最優(yōu)化方案。這三個盒子的包裝方法基本和兩個盒子一樣，也有三種擺法。（多媒體演示）其中，最節(jié)約的是第一種。通過動手操作，要引導學生知道：三個長方體重疊在一起，是重合了4個面。，加深理解（四個長方體）我們班的同學真聰明,兩盒,三盒牛奶的包裝問題都難不住大家,現在老師要準備把四盒牛奶包裝在一起,你能在不擺牛奶盒的情況下想象它有幾種包裝方案嗎?猜一猜,說一說 小組合作要求: 把4盒完全相同的牛奶包裝在一起,有幾種包裝方式?請同學們以小組為單位動手擺一擺，邊擺邊說自己是怎樣擺的。本環(huán)節(jié)我會充分發(fā)揮小組學習的效能，放手讓學生小組合作學習。是不是任意四盒相同的長方體，只要將最大的面重合就最節(jié)??？ 老師總結:在包裝物體時,除了要把最大的面重疊在一起,還要把盡可能多的面重疊在一起,激勵學習播放生活中的包裝圖片,美觀,攜帶方便,環(huán)保等等包裝中的學問還有很多,希望你們有一雙善于發(fā)現的眼睛........正如羅丹所說的那樣,世界上并不是缺少美,內容因包裝而精彩!再見!：包裝的學問重疊的面積越大,其表面積越小，所用的包裝紙越少。第四篇：包裝的學問教學設計《包裝的學問》教學課例【教學內容】義務教育課程標準實驗教科書（北京師范大學出版社）《數學》五年級下冊第六單元第8283頁“包裝的學問”?！窘滩姆治觥勘菊n教學內容“包裝的學問”是在學生學習了怎樣計算長方體表面積的基礎上，進一步擴充學習在生活中將多個相同長方體物體進行包裝時應怎樣選擇最優(yōu)策略的技巧。學生在教師的引導下，從包裝一個長方體物體開始，逐步增加相同長方體物體的個數，通過動手操作，感悟，再動手操作，再感悟，加上適當的多媒體輔助教學，最終尋找出包裝多個相同長方體物體的最優(yōu)策略。【教學目標】知識與技能：聯系長方體表面積在生活中的運用，培養(yǎng)學生觀察事物的能力及用數學知識解決問題的意識。過程與方法：在擺、討論、想象、猜想等學習活動中，培養(yǎng)學生有序思考、合理分類、化繁為簡的思維方法，并發(fā)展空間觀念。會根據實際需要，合理策劃選擇包裝樣式，體現解決問題策略的多樣化。情感態(tài)度與價值觀：根據新課程標準的要求，培養(yǎng)學生的合作探究精神及創(chuàng)新意識。【多媒體應用】本節(jié)課是一節(jié)多媒體輔助教學課。學生在對一盒磁帶進行包裝時相當直觀，當對2盒、3盒甚至4盒磁帶進行包裝時，只憑手中的實物很難找出各種包裝方案中的最