包裝的學問反思說課設計(編輯修改稿)
2024-12-03 00:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 :測量磁帶盒的長、寬和高,師演示課件.（3）第一次驗證:計算一盒的表面積，學生利用計算器進行計算。（4）結(jié)論與猜想進行比較?；顒佣喊鼉珊校?）第二次動手操作:學生與同桌合作動手包二盒,學生匯報包的方法，師演示課件。（2）第二次猜想：那種包裝最省包裝紙？（3）第二次驗證:學生列式并利用計算器進行計算。（4）結(jié)論： 拼上面的面積越大，越省包裝紙?；顒尤喊?盒。 （1）第三次動手操作：四個人進行小組合作，包3盒有多少種包法。學生匯報包的方法，用課件演示。（2）第三次猜想。學生都認為是拼上面最省包裝紙，這是因為：由于有包兩盒的基礎，學生正遷移而得。（3）第三次驗證：學生算出結(jié)果。（4）結(jié)論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。 活動四： 包四盒。 （1）第四次動手操作：四個人小組合作，包四包有多少種包法。學生匯報包裝的方法，師用課件演示。（2）第四次猜想：哪種最省包裝紙？（3）第四次驗：學生利用計算器算出結(jié)果。第3種方法最省包裝紙。 （4）結(jié)論：拼上的面的面積越大，越省包裝紙。 活動五： 包36盒。 （1）第五次猜想：包裝36盒是
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1