【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)定教說(shuō)目標(biāo)二年級(jí)兒童在學(xué)前班就已接觸童話，加上前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，對(duì)童話有了初步的認(rèn)識(shí)，也表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣?；诮滩牡奶攸c(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，我預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)為：在知識(shí)與技能方面，正確流利有感情地朗讀課文，讀中悟情；在過(guò)程與方法上，教給學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)想象能力和語(yǔ)感；在情感價(jià)值觀上，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵荆惺芩兂砂滋禊Z后內(nèi)心豐富的情感。懂得要善待他人，互相尊重，同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。為更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為有感情地朗讀課文，根據(jù)兒童認(rèn)知水平來(lái)理解寓意；難點(diǎn)是通過(guò)童話的學(xué)習(xí)，體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?。為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)策略。三、整合資源說(shuō)策略一是情境再現(xiàn)策略。主要通過(guò)多媒體課件，圖文對(duì)照，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入童話的意境。二是以讀促悟策略。在教學(xué)中，實(shí)行多向互動(dòng)，通過(guò)多種形式導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中“丑小鴨到處受欺負(fù)”的困境內(nèi)化為學(xué)生腦中的圖視，從而體會(huì)丑小鴨與不幸生活頑強(qiáng)抗?fàn)幍囊庵?，感受他變成白天鵝后內(nèi)心豐富的情感。三是拓展延伸策略。生活的體驗(yàn)是語(yǔ)文的搖籃，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也必將回歸生活。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話安慰或關(guān)心身邊的“丑小鴨”，并付出于行動(dòng)，把教與學(xué)，學(xué)與行緊密聯(lián)系。四、多向互動(dòng)說(shuō)過(guò)程依據(jù)課堂教學(xué)靈性化，情感化的理念，本課的教學(xué)流程大致為四個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。美國(guó)當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過(guò)程》一書(shū)中說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料感興趣。”文學(xué)大師托爾斯泰也說(shuō)過(guò)，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。因此，課的開(kāi)始我利用談話“取名字”，把“丑小鴨”和“美美、麗麗、貝貝”等形成強(qiáng)烈對(duì)比，并提出問(wèn)題：“丑小鴨長(zhǎng)得這么丑，他的命運(yùn)又是怎樣的呢？”利用學(xué)生好奇的心理引出課文《丑小鴨》，激起他們閱讀文本的興趣。第二步：研讀課文，體味苦難。本著“讀中有品，品中有悟，悟中有得”的閱讀原則，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷：因?yàn)槌舐蛔I笑、被排擠；逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱；獨(dú)自在冬天的湖面上凍僵。并借助多媒體等教學(xué)工具，進(jìn)行多次的說(shuō)話訓(xùn)練，以期待達(dá)到讓學(xué)生“在讀中悟，在悟中讀”第三步：感悟美麗，情感升華。學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)對(duì)“丑小鴨變成了一只白天鵝”產(chǎn)生豐富的情感。教師通過(guò)課件出示，“雪白的羽毛，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，美麗極了?！币龑?dǎo)男女生比賽讀、小組讀，齊讀等多種形式讓學(xué)生感悟丑小鴨“簡(jiǎn)直就不敢相信自己就是白天鵝”這種豐富的情感世界。接著再出示課件“啊，原來(lái)我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀。”讓學(xué)生的情感得到升華。最后再以說(shuō)話訓(xùn)練的方式，揭示文本意義：“丑小鴨只要怎么樣，就能變成白天鵝。”第四步：寫(xiě)話練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一句祝福的話語(yǔ)送給堅(jiān)強(qiáng)的丑小鴨五、板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是教師備課過(guò)程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道?？梢詭椭鷮W(xué)生明確知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確把握知識(shí)內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設(shè)計(jì)的這個(gè)板書(shū)具有童話特點(diǎn)，用生動(dòng)、形象的圖片結(jié)合簡(jiǎn)潔的文字，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。第三篇：《丑小鴨》說(shuō)課《丑小鴨》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是安徒生的《背影》，下面我將從教材、教法、教學(xué)流程、板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材 《丑小鴨》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)下冊(cè)，第一單元，第3課，是一篇童話體裁的自讀課文。這單元以成長(zhǎng)為話題，學(xué)習(xí)時(shí)要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感。《丑小鴨》是繼《從百草園到三味書(shū)屋》《爸爸的花兒落了》兩篇講讀課文之后的一篇自讀課文，故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，寫(xiě)得十分感人。對(duì)于現(xiàn)今嬌生慣養(yǎng)的孩子來(lái)說(shuō)，白天鵝的成長(zhǎng)歷程能給予他們更多的啟迪和幫助，讓他們學(xué)會(huì)遇到困難不灰心、不放棄，一心一意地追求美好的理想，本文不宜多講，要引導(dǎo)孩子們一起投入地閱讀文本，當(dāng)他們純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴的時(shí)候，自然會(huì)感悟到文章的內(nèi)涵，感悟到人生的真諦。不同的學(xué)生對(duì)本文的理解可能有所不同，這不影響本文的主題之美，我們要鼓勵(lì)多元感悟。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于閱讀教學(xué)的要求及本課的教學(xué)內(nèi)容，我們重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，并提高課堂閱讀教學(xué)的時(shí)效性，引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)有效的閱讀文本，邊讀邊積累，邊讀邊歸納技巧和方法，體驗(yàn)文章的情感。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)內(nèi)涵豐富、余味無(wú)窮的文本世界，去品讀、去揣摩、去領(lǐng)悟，從而增加一節(jié)課上學(xué)生思維的長(zhǎng)度。所以我將教學(xué)目標(biāo)定為：知識(shí)目標(biāo)①通讀瀏覽課文，概括故事內(nèi)容。②揣摩丑小鴨的語(yǔ)言、心理，分析“丑小鴨”的形象。能力目標(biāo)：①通過(guò)反復(fù)閱讀、分析，提高理解能力。②關(guān)鍵語(yǔ)句含義的深刻解讀能力。情感目標(biāo)：領(lǐng)悟“丑小鴨”形象的深刻內(nèi)涵，學(xué)會(huì)正確對(duì)待逆境中的自己和他人。（1）教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)揣摩丑小鴨的語(yǔ)言、心理，分析“丑小鴨”的形象。（2）教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟“丑小鴨”形象的深刻內(nèi)涵。二、說(shuō)教法學(xué)法說(shuō)教法根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及學(xué)生年齡特點(diǎn)，我采用的教學(xué)方法是： ① 通過(guò)反復(fù)朗讀進(jìn)而品味語(yǔ)言，采用點(diǎn)撥法。② 閱讀過(guò)程中采用“圈點(diǎn)勾畫(huà)”等方式，采用批注法。③將自己的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)相結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的教學(xué)方法。④教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新的能力。據(jù)此，我在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)采用朗讀的方法，教師不必過(guò)多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來(lái)，以達(dá)到教學(xué)目的，只有在朗讀中學(xué)生才會(huì)自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)“合作、探究”去解決問(wèn)題。說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！痹俑鶕?jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)本課我確定了以下學(xué)習(xí)方法：①自主收集資料，增加課外閱讀量，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。②自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。③走出課堂、走出學(xué)校，走進(jìn)作者，去探究文本帶給我們深刻思考，讓學(xué)生 敢于面對(duì)挫折，不懈追求，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）導(dǎo)入導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的，好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。所以我采用的方式是：借用一段富有文學(xué)色彩又帶有懸念的話調(diào)