丑小鴨教學反思[5篇范文](編輯修改稿)
2024-10-17 12:27 本頁面
【文章內容簡介】 生說說已經積累的帶兩點水的漢字，仔細想想這些兩點水的字之間有什么小秘密？既發(fā)現(xiàn)了兩點水的漢字與溫度有關，表示寒冷的意思，又鞏固了已學漢字。（2）依托教材，進行有效地說話訓練，不僅幫助學生深入學文，而且讓學生的語言表達能力得到提高。課文是學生學習語言表達的重要材料。在教學中，我十分重視對學生語言表達能力的培養(yǎng)，根據(jù)教材內容，積極創(chuàng)設各種情境，提供多種語言環(huán)境讓學生練習說話。在反饋學生預習環(huán)節(jié)，就出示丑小鴨、白天鵝的圖片和相關的詞語，讓學生介紹“這是一只丑小鴨，（）?！薄俺笮▲嗛L大后變成了白天鵝，（）?！眲?chuàng)設情境緊扣課文內容和教學目標，引導學生介紹自己印象中的丑小鴨和白天鵝的樣子。在完成語言表達的過程中帶著問題、有目的地進一步深入學習課文，再通過思考“這是一只怎樣的丑小鴨？”自讀課文進行交流，表達自己學習的體會，感悟文章的內涵。課結束前，為學生提供相關的詞語，講講《丑小鴨》的故事。另外，對低年級的學生而言，在口頭表達時把話說清楚、說完整、說正確是非常重要的。因此，我在教學中充分注意到這一點，認真傾聽學生的發(fā)言，有問題就及時提醒學生并指導學生改正。讓學生在說正確的基礎上再指導他們說具體、說生動，注意語言的規(guī)范。（3）加強朗讀指導，做到“在悟中讀，在讀中悟”。在理解的基礎上指導朗讀，在朗讀的同時加深對文章的感悟。指導讀課文描寫丑小鴨和白天鵝形象的語句借助多媒體圖片這種形象直觀的手段；描寫丑小鴨遭遇的有關語句在學生各抒己見，有所感悟的基礎上再加以點撥，讀出丑小鴨的可憐、孤單；朗讀當丑小鴨變成白天鵝后那種既驚奇又興奮、激動的句子時，適時配上激情、愉悅的音樂，指導朗讀??引導學生自主閱讀，讓學生在讀中體會，體會后再讀。通過多種形式反復地朗讀，做到讀有成效，在讀中理解課文內容，體會文章的情感，感悟文章的主旨，明白課文所揭示的道理。第四篇：丑小鴨教學反思《丑小鴨》課后反思一、教材分析《丑小鴨》是丹麥著名童話作家安徒生的作品，講的是一只丑小鴨在歷經坎坷之后最終變成了白天鵝。而最讓我們感動的是丑小鴨在苦難面前的不懈奮斗、他對自己理想的執(zhí)著追求，以及成功之后的謙卑不傲。作品的語言優(yōu)美動人，情節(jié)起伏曲折。之所以作者能將丑小鴨這一形象塑造得如此生動，是因為故事中的丑小鴨其實就是安徒生的一面鏡子。丑小鴨最終成了積萬千美麗于一身的白天鵝，安徒生最終也變成了享譽世界的童話大師。二、學生分析成長是個說不盡的話題，每一個人都從成長中走過來，但是每人的經歷并不相同。在學生成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風；也可能是風雨不期而至，充滿坎坷。丑小鴨勇敢面對挫折，堅持不懈地向心中的夢想靠近。他的這種精神是值得我們學習和借鑒的。特別是對于處于青春期的七年級學生，思想正開始叛逆，會遇到更多的的困難和不順心的事，那由丑小鴨及學生，讓他們自己從丑小鴨身上找到面對挫折、挑戰(zhàn)
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