【正文】 。也許，教育本身就意味著遺憾。反思本課教學(xué)，使我深刻認識到新課程教學(xué)要求我們有新思想、新理念的支撐，根據(jù)學(xué)生的實際情況和現(xiàn)有的認知結(jié)構(gòu)，認真鉆研教材，充分領(lǐng)會教材編寫的精神，創(chuàng)造性開展。學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也很單一，盡管也有自主探究方式的運用，但學(xué)生仍以回答問題為主，合作探究的方式基本上沒落到實處。對這個環(huán)節(jié)的設(shè)計我還需再斟酌，希望能水到渠成的讓學(xué)生理解作者巧妙的構(gòu)思和思鄉(xiāng)情懷。在初讀課文整體感知環(huán)節(jié)，我一上來就讓學(xué)生找“文眼”可能很多學(xué)生找不到或者理解不了。這些需要在實際教學(xué)中不斷改進完善。但仍有一些地方不夠完善，需要改進。以讀為主線，緊扣文本，從學(xué)習(xí)文章的語言入手引導(dǎo)學(xué)生理民俗、品細節(jié)、悟鄉(xiāng)情突出了訓(xùn)練重點，突破了教學(xué)難點。回過頭來思考這節(jié)課，我覺得做得比較好的有以下幾個方面：教學(xué)環(huán)節(jié)完整過渡自然。我想：經(jīng)歷過，并深刻地去反思其中的得失，汲取經(jīng)驗，以便更好的指導(dǎo)今后的生活工作，才真正算是人生一大財富。那現(xiàn)實當中的我們?nèi)绻诩依锸艿搅宋鼞?yīng)不應(yīng)該離家出走呢？拓展延伸（課件）：同學(xué)們想一下，丑小鴨變成白天鵝后，會對曾經(jīng)欺負過他的那些人說什么呢？丑小鴨見到救過他的農(nóng)夫會說些什么？小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們聽到了一個丑小鴨的故事，你能把這個故事講給你的家人聽嗎？下面就練習(xí)一下你講故事的能力吧。小組討論匯報。這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！丑小鴨變成了一只漂亮的天鵝，誰能大聲地給大家讀一下這個自然段，要讓大家聽到，丑小鴨怎么變成天鵝的？ 此時小鴨子高興嗎？為什么高興??？我們看，丑小鴨從毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，變成了雪白的羽毛，長長的脖子，而且還會飛，變成了一只美麗的天鵝，同學(xué)們?yōu)樗吲d嗎？那同學(xué)們可以看到丑小鴨有一種什么精神嗎？丑小鴨有頑強的毅力，美好的理想，不畏困難的精神，還有堅定的信念，所以我們也一定要像丑小鴨那樣，不能因為外表的丑陋而自卑，只要我們有毅力，有美好的理想，說不定我們要會變成美麗的天鵝呢！小組討論：講到這，老師忽然想到一個問題，大家討論一下，丑小鴨應(yīng)不應(yīng)該離開家呢？課件出示問題。那么，我們的丑小鴨實現(xiàn)他的愿望了嗎？（課文最后一自然段）一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕”，為什么會這樣呢？從“又驚奇”和“又羨慕”這兩個詞中能體現(xiàn)丑小鴨什么樣的心情呢？課件出示，像同學(xué)們說的那樣，他有一個美好的理想，有一顆追求美好生活的心靈。）學(xué)生回答的時候可以強調(diào)一下“悄悄地”，為什么要“悄悄地過日子”呢？體會一下詞語所表達的感情。秋天到了，樹葉黃了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。離開了家的小鴨子又怎么樣了呢？他遇到了哪些困難呢？（課文第6自然段：丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。誰能有感情的讀一下這一段話的最后一句話，讓同學(xué)們聽一聽，小鴨子有多傷心啊?。ǔ笮▲喐械椒浅９聠危豌@出籬笆，離開了家。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。為什么把這只小鴨子叫丑小鴨呢？從哪兒可以看出他丑呢？（他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，所以大家都叫他“丑小鴨”）。相機表揚質(zhì)疑：同學(xué)們又讀了一遍課文，下面老師就要考考大家了。分段指讀課文。同學(xué)們真是厲害，這么短的時間就認識了這么多字，美麗的小天鵝一定很喜歡你做它的朋友。聽完故事，你們喜歡這只丑小鴨嗎？那就帶著這些生字去用自己喜歡的方式的讀課文吧！課件顯示生字。（課件）我想在我們印象中還有一只可愛的丑小鴨吧，這個故事你聽過嗎？教師相機引出課題。認識10個生字。認識10個生字?！冻笮▲啞方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標：體會和感悟丑小鴨不怕困難，追求美好境界的精神，明白外表的丑陋并不是真正的丑，有一顆追求美好的心靈才是真正的美。詩中所要表達的情感便水到渠成般的呈現(xiàn)在眼前。那么就讓我們走進作者走進寫師的那個年代去體會作者所要表達的情感。如果僅僅把讀懂詩的意思作為我們的最終目標那么我們的目標是淺層次的，詩中所蘊含的情感才是古詩文教學(xué)的真正內(nèi)涵。教學(xué)這首古詩時不由自主地想到以往總是把詩的解釋全部讓學(xué)生抄寫下來，讓學(xué)生死記硬背古詩意思的辦法，這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)起來了無生機沒有興趣的被動接受式學(xué)習(xí)。注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練讓學(xué)生積累詞語，感受語言文字的奇妙，同時又使學(xué)生進一步體會丑小鴨的感受。我想這就是童話故事的魅力，這就是安徒生的魅力。我放在了第二課時學(xué)習(xí)，這一部分的學(xué)習(xí)，我們基本上是在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機地結(jié)合。然后投入地閱讀起來。讓我們再回到故事中，看看他都受到了哪些苦難和屈辱?！笆茄剑瓦B他自己也不相信這會是真的，那么書中的哪句話寫出了丑小鴨的疑惑？”學(xué)生們一下子就找到了那句話：這難道是我自己的影子嗎？反復(fù)讓學(xué)生品讀，品味這句話，品味出丑小鴨的心理活動。二、丑小鴨變天鵝當我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的，問學(xué)生：“丑小鴨后來就變成了這樣的天鵝，難以置信吧?” 學(xué)生們也說是的?！皩W(xué)貴有疑，疑則進也”，題目是文章的眼睛，直接導(dǎo)入、板書課題之后，我問學(xué)生：“當你看到這個課題的時候，你想到了什么？”孩子們提出了很多有價值的問題。所以我在處理學(xué)習(xí)目標的時候，主要把握了丑小鴨不言放棄、勇敢堅強這些文字內(nèi)層的含義加以體會理解，從而把握本課教學(xué)的思想內(nèi)涵及文本的深度。文中的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。第四篇：丑小鴨設(shè)計反思《丑小鴨》教學(xué)反思《丑小鴨》這篇課文講的是丑小鴨因“丑”而到處受人欺負，在經(jīng)歷了種種挫折之后，終因由丑變美而獲得了新生的故事。這一設(shè)計可以擴寬學(xué)生的知識面，引領(lǐng)他們的思維向更深、更廣層面發(fā)展，并培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的好習(xí)慣。（四）作業(yè)：選擇你喜歡的題目完成一篇作文。（3）通過分析丑小鴨的語言、心理，我們頭腦中的丑小鴨是什么樣的形象呢？此問題能夠讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上得到自己獨特的情感體驗，表達自己的閱讀見解，從而更深刻地理解童話的主題，并認識丑小鴨面對逆境不屈服、不氣餒而且從容寬厚的形象。3：把丑小鴨前后的想法比較一下，再讀一讀。1：帶著感情去讀一讀。這個問題有利于培養(yǎng)學(xué)生抓住主要語句來把握人物形象的能力，從而為更深刻地理解文本的主題打下扎實的基礎(chǔ)。此設(shè)計是為了讓學(xué)生對文本進行深層解讀，理清作者的思路，為進一步體會作者的感情打好基礎(chǔ)。①選擇一處打動你的詞語、句子或段落。為下一步更為深刻地理解課文的內(nèi)涵打好基礎(chǔ)。此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，在了解作者的同時，培養(yǎng)他們自己閱讀的興趣。學(xué)生介紹收集到的安徒生的有關(guān)資料初步解讀，整