搭配的學(xué)問教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2025-05-25 13:14 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 料和三種點心中各選一種，可能有幾種搭配方法呢？你是怎么想的？看誰很快說出從4種點心和2種飲料中各選一種可能有多少種搭配方法呢？你是怎么知道的？（課件出示星期一菜譜）（一）初步感知生活中的搭配。 師：來看星期一的菜譜！你看到了什么，有不明白的地方嗎？ 學(xué)生觀察，說出葷菜和素菜。引導(dǎo)學(xué)生明白“葷菜和素菜”的意思。 師：如果按照一葷一素的的要求去搭配，星期一有幾種不同的配菜方法呢？同時向?qū)W生滲透不挑食，合理膳食的思想教育。 學(xué)生獨立思考配菜方案后?！鞍涯愕呐洳朔桨附o你小組的同學(xué)說一說，也可以借助學(xué)具擺一擺。 在班內(nèi)說說?！坝袔追N配菜方法？”“你是怎么搭配的？誰來說一說？” 學(xué)生能夠較容易的說出兩種配菜方案“肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜” 課件演示：我們用葷菜——肉丸子配白菜，一種；用肉丸子配冬瓜，兩種。星期一有兩種不同的配菜配菜方法。 （二）探究搭配方法，能夠進(jìn)行有序思考。 過渡：我們根據(jù)星期一的菜譜進(jìn)行了合理的搭配，如果再增加一道葷菜的話，會有幾種不同的搭配方法呢？請看星期二的菜譜。 師：星期三都有什么菜？（學(xué)生說說）按一葷一素的要求，星期三有幾種不同的配菜方法？ 學(xué)生獨立思考。“把你的配菜方法寫下來”學(xué)生獨立探究，動手畫或?qū)?。教師巡視，指?dǎo)學(xué)生有序搭配。 師：把你的配菜方法，講給你們小組的同學(xué)聽，小組長組織，讓組員有秩序的說一說。 班內(nèi)交流：“哪個小組愿意把你們的配菜方法展示給大家看？”“選一個代表”以小組為單位，讓學(xué)生在班內(nèi)講一講自己的配菜方法。教師引導(dǎo)其他學(xué)生提問、補充（課件展示兩種搭配方法，四種配菜方案） 對比評價?！罢l的配菜方法好，能讓人一眼就能看出？”（學(xué)生評價）他按一定的順序搭配，所以沒有重復(fù)的，也不遺漏。 師：我們一起來，有順序的搭配一下?。ㄕn件演示，師生共同搭配）固定1種葷菜，用牛排配豆腐，一種；用牛排配油菜，兩種；用葷菜中的魚配豆腐，三種；用魚配油菜，四種。一共有四種配菜方法。也可以固定1種素菜，……。 師：星期三有四種搭配方法。其實，每一種方法都是大家的創(chuàng)造。不論哪種方法，都要做到按一定的順序搭配，就不會重復(fù)，也不會遺漏。（三）運用方法，引申練習(xí)師：我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們都學(xué)會了按照一定的順序配菜，如果有“兩葷三素”，你還會搭配嗎？ 出示星期五的菜譜，獨立讀一讀圖中的信息，讓學(xué)生說說星期五的菜。 師：按一葷一素的要求，星期五有幾種配菜方法。（出示問題） 學(xué)生獨立做。做后，同桌之間相互說說。 班內(nèi)匯報?！罢l來展示一下，你是怎么搭配的？”讓學(xué)生講自己的搭配過程。 班內(nèi)明確。星期五有6種搭配方法。教師讓一個學(xué)生回答搭配方案，板書在黑板上。 升華：“大家搭配對了嗎？”“很棒！都學(xué)會有順序的搭配。來，表揚表揚自己！”有6種配菜方案，有兩個葷菜，三個素菜。大家仔細(xì)看，配菜方法數(shù)與葷菜素菜之間有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生觀察搭配圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出葷菜數(shù)乘素菜數(shù)等于搭配的方法數(shù)）。 （四）小結(jié)。 師：同學(xué)們剛才配菜，配的都很好。你們?yōu)槭裁磁涞倪@么好，有什么秘密嗎？說給老師聽聽？（學(xué)生說）很棒！你真會說！三、鞏固練習(xí)師：同學(xué)們都學(xué)會了搭配中的學(xué)問，下面，周老師要考考你，會不會用搭配的知識解決問題。敢接受挑戰(zhàn)嗎？（一）出示情境圖（P21），讓學(xué)生想一想，做一做。 提問學(xué)生圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。 指導(dǎo)學(xué)生說說“經(jīng)過少年宮”的意思。 然后讓學(xué)生在圖上畫一畫和填表。 反饋時，重點讓學(xué)生說說自己按照什么順序搭配的。（二）出示情境圖（P22），讓學(xué)生想一想，做一做。 提問學(xué)生圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。 指導(dǎo)學(xué)生說說“一套衣服”的意思，并用文字或字母來表示衣服進(jìn)行搭配。 教師拿出按照題目要求的實物來，
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