人教版小學音樂五年級上冊美麗的夏牧場教學設計2(編輯修改稿)
2025-10-17 13:01 本頁面
【文章內容簡介】 歌教學。：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。，找出你認為最難唱的地方。：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍， 最新版嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”單獨哼唱“啊”（第三樂句）指導聲音。：同學們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？ “阿肯”、相關音樂文化。三、分析處理歌曲。，出示圖譜。(1)師:我們完整的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律相同的樂句,你能用自己的圖譜來表示嗎?(2)老師出示圖譜。：我們的這首歌也可以用這種形式來演唱，請聽。：如果加快速度，又會帶給我們怎樣的感受呢？《瑪依拉》（課件）師：我們再來欣賞一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場》作一下比較。四、總結。五、教學隨筆。多媒體課件的播放視聽結合，使學生產生好奇。結合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學生學習興趣。第三篇：五年級音樂上冊 美麗的草原美麗的夏牧場教案 人教新課標版美麗的夏牧場教學目標：《美麗的夏牧場》培養(yǎng)學生富有表情地演唱歌曲、學會采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。教學過程：一、了解新疆哈薩克族風情 《美麗的夏牧場》，同時出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個地方? ，你覺得是哪個民族？ 師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）通過學生聽一聽、看一看，直切本課主題。結合民族音樂文化，讓學生走進哈薩克族的神奇土地，使學生在了解歌曲的同時培養(yǎng)了審美情趣。激發(fā)學生學習興趣。二、新歌教學：我們今天就來學習歌曲《美麗的夏牧場》，請同學們一起來哼唱旋律，同時觀察旋律中哪個音出現(xiàn)的最多。：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。，找出你認為最難唱的地方。：請大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍，你能找出你覺得最抒情的一句嗎？為什么？講述音樂知識“⌒”“啊”（第三樂句）指導聲音。：同學們，這段歌詞中出現(xiàn)了“阿肯”一詞，你知道是什么意思嗎？ “阿肯”、相關音樂文化。三、總結。第四篇：人音版五年級上冊《美麗的夏牧場》教學設計作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的人音版五年級上冊《美麗的夏牧場》教學設計，歡迎閱讀。教學目標通過欣賞《牧民的一天》這首樂曲，引導學生感受電子琴多變的音色，激發(fā)他們對草原音樂的興趣和美麗草原的熱愛之情。根據(jù)想象和聯(lián)想為《牧民的一天》各段音樂命名，進一步提高學生的想象力和創(chuàng)造力。教學重、難點通過欣賞，引導學生感受電子琴多變的音色。根據(jù)想象和聯(lián)想為《牧民的一天》各段音樂命名。教材分析這首樂曲由五個樂段組成。樂曲利用電子琴音色多變的特點，生動地描繪了草原美麗的景色和草原牧民一天
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