人教版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《美麗的夏牧場(chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2-預(yù)覽頁
【正文】 師：為什么會(huì)有這樣的感覺呢，我們?cè)賮沓槐?，這一次唱歌譜，你看一看旋律有什么特點(diǎn)？生：第一樂句和第二樂句是一樣的，第三句不一樣，而第四樂句與第一二樂句的后半段一樣。師：同學(xué)們，看完介紹以后，老師想提一個(gè)問題，阿肯在唱歌的時(shí)候會(huì)怎么樣呢？生：會(huì)自彈自唱，會(huì)邊唱邊舞蹈。①冬不拉師：相傳，冬不拉是新疆哈薩克族一位民族英雄的名字，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就用松木做成了這種樂器，并起名為“冬不拉”，來永久的紀(jì)念他，它的聲音清脆干凈，很多人都喜歡演奏他。全班分成兩個(gè)組，第一組先唱，當(dāng)?shù)谝唤M唱到第二小節(jié)的時(shí)候，第二組才開始唱，第一組的同學(xué)請(qǐng)重復(fù)第八小節(jié)?！睹利惖南哪翀?chǎng)》。學(xué)生欣賞畫面學(xué)生拍打鈴鼓（隨意的）跟隨老師的節(jié)奏打一打鈴鼓。：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。三、分析處理歌曲。：如果加快速度，又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？《瑪依拉》（課件）師：我們?cè)賮硇蕾p一首哈薩克民歌《瑪依拉》，與《美麗的夏牧場(chǎng)》作一下比較。結(jié)合民族音樂文化（手鼓等演奏），讓學(xué)生走進(jìn)哈薩克族的神奇土地，使學(xué)生在了解歌曲的同時(shí)培養(yǎng)了審美情趣。教學(xué)過程：一、了解新疆哈薩克族風(fēng)情 《美麗的夏牧場(chǎng)》，同時(shí)出示歌詞師：我們一起看看這首歌曲的歌詞，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你覺得這是哪個(gè)地方? ，你覺得是哪個(gè)民族？ 師:哈薩克族生活在天山腳下,以游牧為生,是個(gè)能歌善舞的民族,民族樂器主要有冬不拉、手鼓（出示圖片）通過學(xué)生聽一聽、看一看，直切本課主題。：是的，在歌曲中，以“6”音為主的旋律都給我們感覺比較優(yōu)美，再加上中速的演唱速度，讓歌曲更加抒情了。三、總結(jié)。根據(jù)想象和聯(lián)想為《牧民的一天》各段音樂命名，進(jìn)一步提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。樂曲利用電子琴音色多變的特點(diǎn)，生動(dòng)地描繪了草原美麗的景色和草原牧民一天中勞動(dòng)、生活的情景。第四樂段表現(xiàn)了牧民們歡快的踏歌起舞，樂曲主題再現(xiàn)。二、樂曲欣賞初聽《牧民的一天》音頻，提問：樂曲描繪了什么情景？是用什么樂器演奏的？師：這首樂曲運(yùn)用電子琴多變的音色，生動(dòng)地描繪了蒙古族牧民一天的生活、勞動(dòng)情景。（1）出示視唱主題旋律。（1）聆聽第三樂段主題。聆聽樂曲第四樂段。①學(xué)生隨老師用舞蹈動(dòng)作表演甩鞭、擠牛奶的動(dòng)作。（2）第五樂段表現(xiàn)了什么情景？第五樂段為尾聲，表現(xiàn)了夕陽西沉，炊煙裊裊，牧民們結(jié)束了一天的勞動(dòng)踏上歸途，漸漸消失在夜幕之中。根據(jù)音樂和課本中插圖提示展開想象，分別用語言來描述各段音樂所表現(xiàn)的情景。通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)了樂曲中的情景，還為音樂的五個(gè)樂段進(jìn)行了排序和命名，提高了我們的想象力和創(chuàng)造力。今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首哈薩克民歌《美麗的夏牧場(chǎng)》。學(xué)唱歌曲 導(dǎo)學(xué)指要：（1）感受哈薩克人自豪的心情。用歌聲表達(dá)他們自豪的心情。5介紹骨干音：音樂中出現(xiàn)次數(shù)較多，位置較重要的音，如：開頭、結(jié)尾、強(qiáng)拍、或者時(shí)值較長(zhǎng)的音。五、課堂小結(jié)：師：今天，我們通過歌曲《美麗的夏牧場(chǎng)》對(duì)新疆哈薩克這個(gè)民族，學(xué)習(xí)了一首新疆哈薩克民族的歌曲，了解到新疆哈薩克民歌的特色，同時(shí)也再一次讓我們領(lǐng)略了草原的美麗，希望同學(xué)們課下可以學(xué)唱更多關(guān)于草原或者哈薩克族的歌曲好嗎？
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