【正文】 克族風(fēng)情。（教師彈奏旋律，共同演唱第二段歌詞）“阿肯”師：同學(xué)們，第二段歌詞中出現(xiàn)了一個(gè)詞，名字叫“阿肯”，誰知道是什么意思呢？生：是一種稱呼師：究竟“阿肯”師什么意思呢？我請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看大屏幕，來看一下介紹。，讓學(xué)生更加熱愛草原、關(guān)注草原、愛護(hù)草原。（教師彈奏旋律，指出學(xué)生的不足之處）師：我們把第一段歌詞全部連起來演唱一遍。師：同學(xué)們唱的非常好，我們學(xué)唱了優(yōu)美的草原歌曲，大家來看一看美麗的草原圖片（播放圖片），我們已經(jīng)充分的感受到了草原的美麗，但是近年來，草原沙漠化日益嚴(yán)重（播放圖片），作為小學(xué)生，我們應(yīng)該怎么做呢？如何能防止這些草原沙漠化呢？生交流討論：不亂砍亂伐、修正防護(hù)林，植樹造林……師：同學(xué)們說的很好，保護(hù)和熱愛草原是我們義不容辭的責(zé)任，讓我們攜起手來，保護(hù)好草原，讓草原永久的成為人間天堂！讓我們帶著這種對(duì)草原的熱愛，再次唱響這首《美麗的夏牧場(chǎng)》。：請(qǐng)大家跟著老師的琴聲再把第一段歌詞完整地唱一遍， 最新版嗎？為什么？講述音樂知識(shí)“⌒”單獨(dú)哼唱“啊”（第三樂句）指導(dǎo)聲音。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第二樂段是全曲主題的第一次呈現(xiàn)，表現(xiàn)了牧民們愉快的放牧場(chǎng)景。（2）再次聆聽第三樂段主題，想象描繪了什么情景？第三樂段表現(xiàn)了牧民們揚(yáng)鞭催馬，向遠(yuǎn)處的草原馳騁而去的情景，音樂快速而歡騰，形成了全曲的高潮。例如：草原蘇醒、愉快放牧、萬馬奔騰、歡樂歌舞、徐徐牧歸。教師范唱，學(xué)生找出樂句（啊……這是哈薩克放牧的好地方）介紹阿肯在歌詞中有說到阿肯：阿肯是哈薩克族人民對(duì)民間歌手的尊稱。（3）填詞演唱（4）教師范唱，學(xué)生學(xué)唱難點(diǎn)句。完整欣賞全曲《牧民的一天》動(dòng)畫并分辨樂曲的結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)生展開想象，仔細(xì)聆聽第二樂段描繪了什么情景？第二樂段是全曲主題的第一次呈現(xiàn)，表現(xiàn)了牧民們放牧?xí)r愉快高興的心情。根據(jù)想象和聯(lián)想為《牧民的一天》各段音樂命名。第三篇：五年級(jí)音樂上冊(cè) 美麗的草原美麗的夏牧場(chǎng)教案 人教新課標(biāo)版美麗的夏牧場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)：《美麗的夏牧場(chǎng)》培養(yǎng)學(xué)生富有表情地演唱歌曲、學(xué)會(huì)采用不同的形式表現(xiàn)歌曲的美。二、新歌教學(xué)。④鈴鼓師：此外，鈴鼓也是新疆樂器中最常見的一種師：為了表現(xiàn)這首歌的歡快和熱情，咱們請(qǐng)幾位同學(xué)來為歌曲加上舞蹈動(dòng)作，其余的同學(xué)加上打擊樂器來伴奏。生：我覺得像是新疆的音樂 師：你是怎么聽出來的呢？生：因?yàn)槔锩娴墓穆暫凸?jié)奏非常像新疆那邊的音樂師：剛才這位同學(xué)是從它的節(jié)奏和音色上聽出來的。本課難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛。師：同學(xué)們還提到了在演唱這首歌的時(shí)候可以自彈自唱，也可以邊唱邊舞蹈，提到自彈自唱，我要向大家介紹幾種新疆的特色樂器，請(qǐng)看大屏幕。聽賞并說說歌曲中唱到的景致。多媒體課件的播放視聽結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生好奇。教學(xué)目標(biāo)通過欣賞《牧民的一天》這首樂曲，引導(dǎo)學(xué)生感受電子琴多變的音色，激發(fā)他們對(duì)草原音樂的興趣和美麗草原的熱愛之情。聽樂曲第二樂段主題。（1）聽第五樂段中，音樂主題的節(jié)奏和力度有什么變化？在第五樂段中，音樂主題的節(jié)奏逐步放寬，力度漸弱。哈薩克族生活在天山下，以游牧為生，是個(gè)能歌善舞的民族，民族樂器主要有冬不拉，手鼓。這首歌曲的骨干音是6 2 3?！?