人教版小學(xué)音樂五年級上冊美麗的夏牧場教學(xué)設(shè)計2(已修改)
2024-10-17 13:01 本頁面
【正文】 第一篇：人教版小學(xué)音樂五年級上冊《美麗的夏牧場》教學(xué)設(shè)計2《美麗的夏牧場》 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：《美麗的夏牧場》的歌詞和歌譜，能用深情的歌聲表現(xiàn)牧民放牧?xí)r的愉快心情。，感受草原音樂的風(fēng)格、感受草原的美麗。，讓學(xué)生更加熱愛草原、關(guān)注草原、愛護(hù)草原。教材分析：歌曲為一段體，運用民歌旋律發(fā)展中最簡樸的手法，將第2樂句多次反復(fù)構(gòu)成全曲。歌曲的音域不寬，只有六度，加上旋律多次反復(fù)，很適合小學(xué)高年級學(xué)生學(xué)唱，同時也適合于讀譜練習(xí)，因此教唱這首歌曲時可先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞。本課重點：通過多種方式激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情，讓學(xué)生用歡快的聲音演唱《美麗的夏牧場》。本課難點：激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛。教學(xué)方法：講授法、問答法、視聽結(jié)合法、欣賞法 教具準(zhǔn)備：鋼琴、口風(fēng)琴、自制課件、打擊樂器 教學(xué)過程：一、組織教學(xué)：師生問好二、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們知道中國有多少個少數(shù)民族嗎？ 生：56個 師：是56個嗎？ 生：不對，是55個師：對了，漢族是一個人數(shù)眾多的民族，所以沒有列入少數(shù)民族的行列。今天的音樂課上，老師準(zhǔn)備了一小段用口風(fēng)琴演奏的少數(shù)民族的音樂，請同學(xué)們認(rèn)真聽，一邊聽一邊思考，你覺得這段音樂像是哪個地方的音樂生：我覺得像是蒙古族的音樂師：究竟是哪個民族的音樂呢，我們先不著急，再聽老師演奏一遍，這一次呢，同學(xué)們一邊聽一邊關(guān)注老師做的音樂伴奏，也許阿，你會受到啟發(fā)。生：我覺得像是新疆的音樂 師：你是怎么聽出來的呢？生：因為里面的鼓聲和節(jié)奏非常像新疆那邊的音樂師：剛才這位同學(xué)是從它的節(jié)奏和音色上聽出來的。老師告訴大家，剛才這首歌是新疆哈薩克族的音樂，歌曲主要描繪了在美麗的新疆的天山腳下的恰布河旁，這里是美麗的夏牧場，在這里紅梅朵朵開，綠水繞著氈房，這是哪里呢？這是哈薩克人放牧的好地方。三、學(xué)習(xí)新課 師：今天的課上，我們一起走進(jìn)《美麗的夏牧場》。首先請所有的同學(xué)來唱一下這首歌的旋律。（教師彈奏旋律，指出學(xué)生的不足之處）師：我們把第一段歌詞全部連起來演唱一遍。（教師演奏旋律，學(xué)生演唱歌詞，根據(jù)學(xué)生演唱的情況，對歌曲進(jìn)行處理）師：接下來我們再跟著琴聲唱一遍，一邊唱一邊思考一個問題，你覺得這首歌中，哪一句最能抒發(fā)感情，準(zhǔn)備注意聽。生：我覺得“啊”這一句最能抒發(fā)感情師：為什么會有這樣的感覺呢，我們再來唱一遍，這一次唱歌譜，你看一看旋律有什么特點？生：第一樂句和第二樂句是一樣的，第三句不一樣，而第四樂句與第一二樂句的后半段一樣。師：嗯，觀察的非常仔細(xì)，作曲家在寫曲的時候非常的有方法，他首先找到了旋律的開頭（以6音作為開頭），然后又承接了這段旋律，讓我們有一種非常熟悉的感覺，突然道了第三句，它又轉(zhuǎn)變了旋律，大家聽下去非常的新鮮，最后又回來了，再加上第三樂句又用了一個特別能抒發(fā)感情的詞，是什么?生：??！師：嗯，所以我們聽上去覺得非常抒情。我們一起來唱一唱，注意把這一句連起來，就像旋律上面的連線一樣（師生共同演唱第三樂句歌詞）師：這首歌的旋律和歌詞都非常的美麗，讓我們帶著這種感覺，唱一下第二段歌詞。（教師彈奏旋律，共同演唱第二段歌詞）“阿肯”師：同學(xué)們，第二段歌詞中出現(xiàn)了一個詞，名字叫“阿肯”，誰知道是什么意思呢？生：是一種稱呼
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