怎樣聽課與評課范文大全(編輯修改稿)
2024-10-15 10:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 者、組織者、合作者的角色看教師主導作用看教學目標設計與達成是否準確、合理、全面、有差異性等。看教材處理的重點、難點、特點是否抓??；看開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性使用教材思路清不清；看教材呈現(xiàn)方式，是否化難為易，以簡馭繁等?？唇虒W方式組織是否從教材和學生實際出發(fā)，靈活多樣性，體現(xiàn)在教師引導組織下，學生充分的參與，體驗、合作、探究等。看教師課堂的學習指導，是否以自己的學習經(jīng)驗給學生以啟發(fā)?？唇處煂φn堂駕馭，看對節(jié)外生枝問題的巧妙處理，看應變能力?？唇處煹恼n堂教學評價方法和策略，以及學生對評價的反映?？唇處熣n堂教學激情，教態(tài)、板書，運用現(xiàn)代教學手段等教學基本功?！鴱膶W生的發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的角度看主體作用的發(fā)揮?？凑n堂上的民主氣氛。學生情緒飽滿，精神振奮，還是靜坐呆聽，死記硬背?？磳W生參與教學活動的情況。這里包括學生參與的時間，參與的人數(shù)，參與的方式?？磳W生創(chuàng)造性思維的訓練和動手能力的培養(yǎng)?？磳W生的學習效果?？凑n要看學生課堂上舉手發(fā)言討論，練習、板演、作業(yè)等反映出來的學習興趣和效果?？磳W生的自學習慣，思維習慣，書寫習慣、語言表達習慣以及課堂常規(guī)學習習慣的養(yǎng)成和訓練。聽什么聽教師的教學激情是否有感染力。聽教師講課是否講到點子上，知識是否準確重點是否突出，難點是否突破，詳略是不是得當。聽教師講課是否言簡意賅，思路清楚明白，說普通話，學生是否明白。聽教師的范讀。聽學生課堂對問題的回答等。想什么聽課者在課堂上不僅要邊聽、邊看，還要邊想。因為對課堂教學水平的分析不能僅停留在表面現(xiàn)象的觀察上，更要做出正確的判斷，有時需要透過現(xiàn)象去分析它的實質(zhì)。一節(jié)好課：△ 書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練?！?小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開?！髡鎸?、樸實、扎實 ▲對師生活動做出定量統(tǒng)計 ▲看課應有所側(cè)重對新教師重點看是否達標；對一般的教師，可重點看教學任務完成；對骨干教師，重點看創(chuàng)新；對于名家的課，著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現(xiàn)。三、怎樣去評課△看課是感性認識，分析課是理性認識?！髅つ柯犑?jié)不如認真剖析一節(jié)學識與真誠同在 方法與智慧共存（評課是藝術）評課形式 個別交談式 集中討論式 書面評議式 師生互評式 抽簽答辯式 自我評價式(一)評課誤區(qū) “新”棄“舊“ (二)一節(jié)課的評價標準什么是一節(jié)好課的評價標準是什么？因為學科不同，年級不同，地區(qū)不同，每次評課的目的任務不同，特別是面對新課程，新思想，新教材。不能有一個通用的固定標準。▲不同說法主要看三條： 主要看四條： 主要看五條： 主要看七條： (三)評課方法 所謂綜合評課法就是評課者對一節(jié)課做出全面、系統(tǒng)、綜合性評價。通常是先分析后綜合。綜合評價從教學目標上分析 從處理教材上分析 從教學程序上分析 從方法、策略與手段上分析 從教學基本功上分析 從教學效果上分析 從教學個性上分析 從教學思想上分析 歸納評課法不是像第一種方法的那樣，從八個方面逐一對一節(jié)課做評析，而是對整節(jié)的優(yōu)缺點做總結歸納，從而找出課的優(yōu)點、缺點。研訓日記—— 2006年5月15日今天我與劉恒賀、王祖光、劉穎慧來到南片聽課。王祖光和劉穎慧到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽數(shù)學，我和劉恒賀到一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)聽語文。第一節(jié)課沒有聽，我們把教師的教案拿過來看一看。這位老師要上的課是《海上日出》，教案寫的比較簡單，教學過程思路不是太清，沒有寫教學目標和教學重點、難點。看來老師課備的不是太充
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