聽課、說課與評課(編輯修改稿)
2024-11-04 11:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 說課的兩種不同類型： 一種是在講完觀摩課后，由主講人先說課。 一種是正式講課之前或備課時的說課。 兩者的最大不同點在于，前者不僅要述說一節(jié)課的教學設計、教學過程及教學內(nèi)容，而且要結合講課過程的實際述說教學成敗原因及改進意見；后者僅說一節(jié)課的教學設計、教學過程及教學內(nèi)容。 1)示范性說課 示范性說課的目的是幫助教師認識說課規(guī)律、掌握說課的方法、步驟，一般是由素質好的優(yōu)秀教師向缺乏說課經(jīng)驗的新教師作示范性說課。這種類型的說課是提高教師說課技能的重要形式。 (1)說課的類型 2)研究性說課。 研究性說課是教師針對某一課題的教學方法、教學手段、學習方法等進行研究討論，共同探索優(yōu)化教學的方法途徑。這種類型的“說課”，常常以集體備課的形式，先由一位教師事先準備好講稿，說后大家評議修改。研究性說課由助于形成濃厚的研究氣氛，能充分體現(xiàn)說課作為教研活動的特點，是大面積提高教師業(yè)務素質和研究能力的有效途徑。 3)評比性說課。 評比性說課的主要目的是評價教師的說課 水平以及教學基本功。這種類型的說課非常 注重說課的藝術性，注重教師各項技能的發(fā) 揮。 說課還有其他的分類。例如，根據(jù)課的類型， 說課可分為新授課說課、復習課說課、練習 課說課和檢查課說課；根據(jù)說課的規(guī)模又可 以分為個別說課、小組說課等。 （ 2）說課與備課的關系 1)說課與備課的相同點 一是主要內(nèi)容相同。說課與備課都要分析具體課 題的教材和學情，設計教法和學法，設計教學程 序和板書。二是直接任務相同，都是教學的準備 和總結工作。三是經(jīng)驗方式相同，都是接受教學 實踐的檢驗。 2）說課與備課的不同點 一是概念內(nèi)涵不同。備課是教學工作的重要環(huán)節(jié)之一，主要 解決“教什么，怎么教”的問題，屬于教學活動。而說課是在 教師備課的基礎上，面對其他教育工作者系統(tǒng)地談自己的教 學設過及理論根據(jù)，不僅要向同行說出教學內(nèi)容的具體安排， 還要重點講清“為什么這樣教”的理論依據(jù) (包括物理教學大綱 或物理課程標準的要求、物理教學論、教育學和心理學的理 論等 )，由聽者評說，屬教學研究活動，即說課不僅說“其然”。 更應說其“所以然”。 二是主要目的不同。備課是面向學生，主要目的 是促使教師搞好教學設計，優(yōu)化教學過程，提高 課堂教學效果
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