如何聽課與評課(編輯修改稿)
2025-10-08 23:21 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 維訓(xùn)練能否結(jié)合學(xué)科特點，注重培養(yǎng)思維品質(zhì)（敏捷性、廣闊性、深刻性、周密性）?？此季S習(xí)慣的培養(yǎng)。四、如何從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度評數(shù)學(xué)課？是否讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成過程的數(shù)學(xué)活動？是否滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求？是否促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善？探索的問題是否與生活密切聯(lián)系？是否讓學(xué)生有充分參與觀察、操作、歸納、類比、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動？從課堂上你發(fā)現(xiàn)學(xué)生具備下列能力了嗎？對環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物具有好奇心，主動參與教師組織的數(shù)學(xué)活動；能借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流解決問題的方法；對不懂的地方或不同的觀點敢于提出疑問，愿意對數(shù)學(xué)問題進行討論。淺說如何評課（一）評課評什么？教學(xué)目的——明確不明確 教材把握——準(zhǔn)確不準(zhǔn)確 教學(xué)設(shè)計——科學(xué)不科學(xué) 教學(xué)方法——恰當(dāng)不恰當(dāng) 教學(xué)效果——顯著不顯著 教學(xué)理論——先進不先進注意：評課不是追求結(jié)論，應(yīng)就事論理。淺說如何評課（二）根據(jù)課型 把握特征一分為二 評準(zhǔn)評深（優(yōu)點與不足、實事求是）邊聽邊記 口說有憑（做好筆記：亮點、敗筆、失誤、不足）巧選角度 概括提煉 理論支撐 亮點印證（就事論理、名人名家理論、挖掘亮點）鼓勵為主 給人信心（一兩句話點不足，要有人文觀）優(yōu)秀評課稿提綱：（一）評《怎么過六一》口語交際課心心相印的真教育 交流真情感 培養(yǎng)真能力 關(guān)注真過程 實現(xiàn)真體驗 探索真價值 追求真發(fā)展（二）評《把夸獎送給你》口語交際課一、課前“引導(dǎo)”，創(chuàng)設(shè)情景；二、課中“指導(dǎo)”，促進發(fā)展；三、細節(jié)“教導(dǎo)”，促進生成；四、評中“教導(dǎo)”，促進提升。不足：忙于教學(xué)流程，語言缺乏示范性。（三）評《打開大自然綠色的課本》閱讀課一、對話的課堂——師生互動多樣化二、實現(xiàn)的課堂——主動參與全員化三、情感的課堂——鼓勵評價多元化四、開放的課堂——自主表達個性化不足：情景設(shè)計不夠生活化。（四）評《明星》解放孩子——情感的課堂創(chuàng)設(shè)情境——活動的課堂 弘揚個性——開放的課堂 注重評價——創(chuàng)新的課堂不足：引例太沉悶（五）評《明星》新課標(biāo)精神照“明星” 生動活潑話“明星”一、整合“三個課堂”人在小課堂，心在大課堂 走出小課堂，開辟大課堂 回到小課堂，放飛大課堂二、緊扣“三個環(huán)節(jié)”三、構(gòu)筑“三維目標(biāo)” 不足：怎樣給學(xué)生更大空間？第四篇：聽課與評課說課、聽課與評課授課人：劉萍萍老師授課時間：20111110 am一、路東來老師回顧上節(jié)課的講授體會 （過渡語的設(shè)計）二、劉老師講評 、姓名，應(yīng)有單位，課題，先聲奪人，屏幕展示清晰，講述時不能面面俱到，（內(nèi)容前后顛倒），特效不需要過多，影響評委注意力 ，不可混淆。 ，沒必要三、課堂流程，教材目標(biāo)，詳說并重視教學(xué)流程（至少10分鐘） ，爭強課堂真實感和感染力 《誠信是金》一課總結(jié)：過渡語課件細節(jié)語言轉(zhuǎn)換四、金紅梅老師回顧說課中的問題 五、劉老師講評，不能胡亂換名字 ，用于不適 ，目標(biāo)的設(shè)定要有呈現(xiàn)六、如何聽課 相互聽課，切磋教藝旁觀者清，發(fā)現(xiàn)問題 聽同行的課，跨學(xué)科橫向聽課、聽自己的課：教學(xué)語言問題教態(tài)及口頭禪問題駕馭課堂的能力的問題課堂效果與教案對照效果問題 2．怎樣聽課進、聽、看、想 第一要進入學(xué)生角色，處于學(xué)的情景，發(fā)現(xiàn)問題第二要進入教者的角色，把自己的設(shè)計寫在旁邊，不當(dāng)局外人，不要無原則的同情第三要進入指導(dǎo)者的角色，居于學(xué)術(shù)高度 、聽教材（重難點 教材處理）聽教法 聽條理聽學(xué)生（要記錄學(xué)生的回答及反應(yīng)）看教師精神飽滿，教態(tài)自然親切，板書合理，看學(xué)生學(xué)生的參與度，課堂氣氛，學(xué)生的發(fā)言活動，學(xué)生的習(xí)慣，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮的如何 課堂特色，教學(xué)目的正確與否，教學(xué)結(jié)構(gòu)是否合理 記常規(guī) 記過程 記要點記評析（寫下自己的教學(xué)評析）記總結(jié) 詳略得當(dāng)要做教學(xué)點評間評和總評間評：用特殊符號記錄聽課中的問題和經(jīng)典，并加上自己的見解和點評總評：優(yōu)點，問題第五篇：如何聽課與評課如何聽課與評課一、聽課、評課的作用聽課評課是促進教學(xué)觀念更新、教學(xué)經(jīng)驗交流、教學(xué)方法探討、教學(xué)藝術(shù)展示、研究成果匯報、教學(xué)水平提高等的重要途徑和主要手段。通過聽課、評課，使教師在互動中獲取經(jīng)驗、自我提高。因此，聽課、評課是教師研究課堂教學(xué)，提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。
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