【文章內容簡介】 ，擬出評課的提綱。提綱的內容可根據評課各種不同方法的要求，寫出詳略得當?shù)奶峋V來。但是，無論用何種方法進行評課，都要突出反映以下幾方面內容： 一是本節(jié)課的主要優(yōu)點或經驗或特色是什么？二是本節(jié)課的主要特點或不足或需要探討的問題是什么？三是你的建議是什么？如改進教學的建議，推廣經驗的建議等等。評課要注意以下幾個問題：（1）只聽不參加評課。這是聽課的大忌，不評課聽課就沒有意義了。（2）蜻蜓點水，不痛不癢。有的老師聽課，只聽大概，所以評課只能如此。（3）事無巨細，面面俱到。評課沒有主次，沒有重點。（4）充當好好先生。這最為普遍，只揀好話說，使上課者和聽評者沒有充分認識不足和遺憾。（5）惡語傷心。專挑毛病，在門縫里看人，這與評課是背道而馳，極不主張。（6）追趕時髦，脫離實際，套些時尚的理論和時髦的評語，沒有多大的指導價值。（7）當面不語，背后不斷。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時有話不說，只當聽眾，當老好人，可課后卻大加評論，評頭點足，而且往往只會說授課者不是之處，造成很多不好的影響。課活動中，我們積極倡導的是一種和諧又實事求是的評課文化，建立一種新型平等、相互學習、相互研討的評課環(huán)境。那種只談優(yōu)點或只談缺點的評價都是片面的，而那種任憑評課者評得“天花亂墜”，卻沒有執(zhí)教者對自己教學的專業(yè)評價的獨立性和權利，更不可取。新課程呼喚的是每一個教師都能夠成為教學的主人，對自己的課都能夠有一個自己的評價認識和意圖的闡述與反思。而且更重要的是，把聽課、評課真正地當作一種教研活動，在這個過程中，彼此交流，發(fā)表觀點，大家都受到啟發(fā)。這樣的評課文化才具有可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢，這樣的活動才更有意義，更有價值，才能推動我們的研究更加深入、更好地促進教師的專業(yè)成長。第三篇：教師如何聽課、評課教師如何聽課、評課內容提綱：一、基本概念什么是聽課？什么是評課？聽評課存在的問題二、怎樣聽評課？怎樣聽課？如何評課？評課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評析一、基本概念什么是聽課？聽課是一種對課堂進行仔細觀察的活動，是提高教師素質，提升教學質量的重要方式。什么是評課？評課就是對照教學目標，對教師和幼兒在教學活動中的活動及由這些活動所引起的變化進行價值判斷。聽課評課存在的問題：①重視聽、忽視評；②評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點子上；③理論支撐不夠；（說服力不強，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學設計和教學活動）④能看出問題，但不會提出改進的措施。二、怎樣聽課評課？怎樣聽課？①事先熟悉教材，并思考較為科學合理的目標定位和活動設計。②要認真觀察和做好聽課記錄。（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對教師教授知識的理解，及教師介紹活動中的缺陷）（①直接告知；②間接告知；③引導啟發(fā)）③做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。注意幾個關鍵內容的記錄：★ “三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語。★ 重難點在哪個環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？△應先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨立思考的機會，體現(xiàn)在有幼兒思考的時間?！鲬饕从變涸诨顒又械谋憩F(xiàn)。怎樣評課？（提倡自信）評價的目的不是為了證明，而是為了改進。美國著名的教育評價學者斯皮爾伯格①樹立正確的評課理念：★ 實事求是★ 講究評課藝術★ 注意語言技巧★ 方法多樣，因人而異★ 適時進行雙向互動（如：新老師教學的基本技能；舊老師觀念、理念的創(chuàng)新。）②把握評課的基本要素：★ 評選材：（如：小班以認知為主；大班以動手實驗、了解科學為主。）一看選材是否符合幼兒生活經驗水平、認知規(guī)律以及心理特點；二看教師對教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點?！?評教學目標：（制定的目標應小而精）從活動目標制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點是否明確。全面：是指要從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略等五個方面來確定教學目標。具體：是指知識目標要有量化要求，能力、思想情感目標要有明確要求，體現(xiàn)五大領域活動的特點。（參見綱要）適宜：是指確定的教學目標，能以綱要為指導，體現(xiàn)年齡、領域教材特點，符合幼兒年齡實際和認識規(guī)律，難易適度。從目標達成來看，要看教學目標是不是明確地體現(xiàn)在每一教學環(huán)節(jié)中，教學手段是否都緊密地圍繞目標，為實現(xiàn)目標服務。要看活動中重要內容、重點內容的教學時間是否得到保證，重點知識和技能是否得到鞏固和強化?！?評教學準備：看是否重視知識經驗的準備；看材料的準備和環(huán)境創(chuàng)設是否能真正為完成目標服務?！?評處理教材：要評析教學活動是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵。分析教材重難點例一、大班語言活動：詩歌《風在哪里？》重點：理解詩歌內容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。難點：理解風與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關系?！?評教學程序：一看教學思路、脈絡、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進。（如果有提供教案，還要看設計思路與實際教學操作是否符合。）二看教學的結構安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。）看教學環(huán)節(jié)時間分配和銜接是否恰當，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；看指導與練習時間搭配是否合理；看突破重點和難點的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個人活動，小組活動和集體活動時間分配是否合理，有沒有重集體活動輕個體活動的現(xiàn)象。三看教學思路設計：看教學思路設計符不符合教學內容實際，符不符合幼兒實際；看教學思路的設計是不是有一定的獨創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學思路的層次，脈絡是不是清晰；看教師在活動中教學思路實際運作效果?！?評析教學方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學手段的運用。（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）△運用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣相結合，達到的特殊效果；△建議每一個活動運用12種方法讓幼兒操作?！?評教學效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預定的目標是否達成；看教學活動氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動；看幼兒知識、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等?！?評教學特色：看整個活動的亮點體現(xiàn)在哪里?！?評教師教學基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。（表達清晰，簡練，忌反復；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉。）二看語言：語音標準、語言簡煉、表達清楚，語調高低適宜，快慢適度，富于變化。“三語”明確，富有啟發(fā)性。三看操作：看教師運用教具、多媒體課件等方面的情況。四看課堂調控能力：回應幼兒的能力、調整預案的能力等。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時應變、反應快。）二、教學活動反思的技巧教師在教學活動設計和實施中所出現(xiàn)的問題常常停留在觀念的層面，而開展教學活動的反思需要讓教師所形成的內隱觀念外顯，所以選擇具體、直觀的反思內容很重要。教學活動是由幾個關鍵部分組成的系統(tǒng)結構，要讓整個系統(tǒng)運作協(xié)調就必須保障各個部分設置科學合理。所以對教學活動的關鍵組成部分進行反思，是提高教學活動質量的重要方面。（1）教學活動目標達成情況。幼兒園教育強調教師能根據兒童的發(fā)展隨時生成或修改活動，其中教師最難把握的就是目標的適宜性。因此，對目標的反思是教師提高活動設計準確性的一個簡單策略。它要求教師