【文章內(nèi)容簡介】 ，擬出評(píng)課的提綱。提綱的內(nèi)容可根據(jù)評(píng)課各種不同方法的要求，寫出詳略得當(dāng)?shù)奶峋V來。但是，無論用何種方法進(jìn)行評(píng)課，都要突出反映以下幾方面內(nèi)容： 一是本節(jié)課的主要優(yōu)點(diǎn)或經(jīng)驗(yàn)或特色是什么？二是本節(jié)課的主要特點(diǎn)或不足或需要探討的問題是什么？三是你的建議是什么？如改進(jìn)教學(xué)的建議，推廣經(jīng)驗(yàn)的建議等等。評(píng)課要注意以下幾個(gè)問題：（1）只聽不參加評(píng)課。這是聽課的大忌，不評(píng)課聽課就沒有意義了。（2）蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。有的老師聽課，只聽大概，所以評(píng)課只能如此。（3）事無巨細(xì)，面面俱到。評(píng)課沒有主次，沒有重點(diǎn)。（4）充當(dāng)好好先生。這最為普遍，只揀好話說，使上課者和聽評(píng)者沒有充分認(rèn)識(shí)不足和遺憾。（5）惡語傷心。專挑毛病，在門縫里看人，這與評(píng)課是背道而馳，極不主張。（6）追趕時(shí)髦，脫離實(shí)際，套些時(shí)尚的理論和時(shí)髦的評(píng)語，沒有多大的指導(dǎo)價(jià)值。（7）當(dāng)面不語，背后不斷。這種現(xiàn)象最為可怕，評(píng)課時(shí)有話不說，只當(dāng)聽眾，當(dāng)老好人，可課后卻大加評(píng)論，評(píng)頭點(diǎn)足，而且往往只會(huì)說授課者不是之處，造成很多不好的影響。課活動(dòng)中，我們積極倡導(dǎo)的是一種和諧又實(shí)事求是的評(píng)課文化，建立一種新型平等、相互學(xué)習(xí)、相互研討的評(píng)課環(huán)境。那種只談優(yōu)點(diǎn)或只談缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)都是片面的，而那種任憑評(píng)課者評(píng)得“天花亂墜”，卻沒有執(zhí)教者對(duì)自己教學(xué)的專業(yè)評(píng)價(jià)的獨(dú)立性和權(quán)利，更不可取。新課程呼喚的是每一個(gè)教師都能夠成為教學(xué)的主人，對(duì)自己的課都能夠有一個(gè)自己的評(píng)價(jià)認(rèn)識(shí)和意圖的闡述與反思。而且更重要的是，把聽課、評(píng)課真正地當(dāng)作一種教研活動(dòng)，在這個(gè)過程中，彼此交流，發(fā)表觀點(diǎn)，大家都受到啟發(fā)。這樣的評(píng)課文化才具有可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，這樣的活動(dòng)才更有意義，更有價(jià)值，才能推動(dòng)我們的研究更加深入、更好地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。第三篇：教師如何聽課、評(píng)課教師如何聽課、評(píng)課內(nèi)容提綱：一、基本概念什么是聽課？什么是評(píng)課？聽評(píng)課存在的問題二、怎樣聽評(píng)課？怎樣聽課？如何評(píng)課？評(píng)課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評(píng)析一、基本概念什么是聽課？聽課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。什么是評(píng)課？評(píng)課就是對(duì)照教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教師和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的活動(dòng)及由這些活動(dòng)所引起的變化進(jìn)行價(jià)值判斷。聽課評(píng)課存在的問題：①重視聽、忽視評(píng)；②評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上；③理論支撐不夠；（說服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)）④能看出問題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。二、怎樣聽課評(píng)課？怎樣聽課？①事先熟悉教材，并思考較為科學(xué)合理的目標(biāo)定位和活動(dòng)設(shè)計(jì)。②要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。（如：幼兒操作環(huán)節(jié)比教師教授的環(huán)節(jié)更為重要，從幼兒操作中可以看出，幼兒對(duì)教師教授知識(shí)的理解，及教師介紹活動(dòng)中的缺陷）（①直接告知；②間接告知；③引導(dǎo)啟發(fā)）③做好聽課后梳理與分析，能提出合理化的建議。注意幾個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容的記錄：★ “三語”：引入語、環(huán)節(jié)過渡語、提問語?！?重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？△應(yīng)先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間?！鲬?yīng)主要看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)。怎樣評(píng)課？（提倡自信）評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)。美國著名的教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格①樹立正確的評(píng)課理念：★ 實(shí)事求是★ 講究評(píng)課藝術(shù)★ 注意語言技巧★ 方法多樣，因人而異★ 適時(shí)進(jìn)行雙向互動(dòng)（如：新老師教學(xué)的基本技能；舊老師觀念、理念的創(chuàng)新。）②把握評(píng)課的基本要素：★ 評(píng)選材：（如：小班以認(rèn)知為主；大班以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。）一看選材是否符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)水平、認(rèn)知規(guī)律以及心理特點(diǎn)；二看教師對(duì)教材理解是否透徹，是否能正確抓住教材的重難點(diǎn)?！?評(píng)教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精）從活動(dòng)目標(biāo)制訂來看，要看是否全面、具體、適宜，重點(diǎn)是否明確。全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)。具體：是指知識(shí)目標(biāo)要有量化要求，能力、思想情感目標(biāo)要有明確要求，體現(xiàn)五大領(lǐng)域活動(dòng)的特點(diǎn)。（參見綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。要看活動(dòng)中重要內(nèi)容、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間是否得到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化?！?評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備：看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。★ 評(píng)處理教材：要評(píng)析教學(xué)活動(dòng)是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。分析教材重難點(diǎn)例一、大班語言活動(dòng)：詩歌《風(fēng)在哪里？》重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的畫面和意境。難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系?！?評(píng)教學(xué)程序：一看教學(xué)思路、脈絡(luò)、主線是否清晰，由淺入深，層層遞進(jìn)。（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。）二看教學(xué)的結(jié)構(gòu)安排是否合理：（偽商量、偽討論、高控狀態(tài)。）看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。三看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符不符合幼兒實(shí)際；看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是不是有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給幼兒以新鮮的感受；看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；看教師在活動(dòng)中教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果?！?評(píng)析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。（贊成公開課教師自行操作各種事物，允許至多一人輔助。）△運(yùn)用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；△建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用12種方法讓幼兒操作?！?評(píng)教學(xué)效果：（幼兒的表現(xiàn)）看預(yù)定的目標(biāo)是否達(dá)成；看教學(xué)活動(dòng)氛圍是否寬松愉快；看幼兒興趣是否濃厚；看參與是否積極主動(dòng)；看幼兒知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)度是否得到提高等等?！?評(píng)教學(xué)特色：看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里?！?評(píng)教師教學(xué)基本功：一看教態(tài)：儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛幼兒，師幼情感交融。（表達(dá)清晰，簡練，忌反復(fù)；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉。）二看語言：語音標(biāo)準(zhǔn)、語言簡煉、表達(dá)清楚，語調(diào)高低適宜，快慢適度，富于變化?！叭Z”明確，富有啟發(fā)性。三看操作：看教師運(yùn)用教具、多媒體課件等方面的情況。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等。（不同地域、不同環(huán)境的幼兒的回答是不同的，這就需要師的臨時(shí)應(yīng)變、反應(yīng)快。）二、教學(xué)活動(dòng)反思的技巧教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中所出現(xiàn)的問題常常停留在觀念的層面，而開展教學(xué)活動(dòng)的反思需要讓教師所形成的內(nèi)隱觀念外顯，所以選擇具體、直觀的反思內(nèi)容很重要。教學(xué)活動(dòng)是由幾個(gè)關(guān)鍵部分組成的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，要讓整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作協(xié)調(diào)就必須保障各個(gè)部分設(shè)置科學(xué)合理。所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分進(jìn)行反思，是提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要方面。（1）教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成情況。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)教師能根據(jù)兒童的發(fā)展隨時(shí)生成或修改活動(dòng)，其中教師最難把握的就是目標(biāo)的適宜性。因此，對(duì)目標(biāo)的反思是教師提高活動(dòng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)確性的一個(gè)簡單策略。它要求教師