【正文】 。）二、教學(xué)活動反思的技巧教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)和實(shí)施中所出現(xiàn)的問題常常停留在觀念的層面，而開展教學(xué)活動的反思需要讓教師所形成的內(nèi)隱觀念外顯，所以選擇具體、直觀的反思內(nèi)容很重要。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等?！叭Z”明確，富有啟發(fā)性。（表達(dá)清晰，簡練，忌反復(fù)；語音高低、語速適宜，避免語氣拖拉。★ 評教學(xué)特色：看整個(gè)活動的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。）△運(yùn)用課件的視覺效果和師優(yōu)美的語氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；△建議每一個(gè)活動運(yùn)用12種方法讓幼兒操作?！?評析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。）看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個(gè)人活動，小組活動和集體活動時(shí)間分配是否合理，有沒有重集體活動輕個(gè)體活動的現(xiàn)象。（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系?！?評教學(xué)準(zhǔn)備：看是否重視知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（參見綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識規(guī)律，難易適度。全面：是指要從知識、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來確定教學(xué)目標(biāo)?！?評教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精））②把握評課的基本要素：★ 評選材：（如：小班以認(rèn)知為主；大班以動手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。怎樣評課？（提倡自信）評價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！?重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？△應(yīng)先將概括性的問題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。②要認(rèn)真觀察和做好聽課記錄。聽課評課存在的問題：①重視聽、忽視評；②評課較膚淺、泛泛而談，沒有看到點(diǎn)子上；③理論支撐不夠；（說服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動）④能看出問題，但不會提出改進(jìn)的措施。評課書面材料的幾種寫法三、案例觀摩評析一、基本概念什么是聽課？聽課是一種對課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。怎樣聽課？什么是評課？第三篇：教師如何聽課、評課教師如何聽課、評課內(nèi)容提綱：一、基本概念而且更重要的是，把聽課、評課真正地當(dāng)作一種教研活動，在這個(gè)過程中，彼此交流，發(fā)表觀點(diǎn)，大家都受到啟發(fā)。那種只談優(yōu)點(diǎn)或只談缺點(diǎn)的評價(jià)都是片面的，而那種任憑評課者評得“天花亂墜”，卻沒有執(zhí)教者對自己教學(xué)的專業(yè)評價(jià)的獨(dú)立性和權(quán)利，更不可取。這種現(xiàn)象最為可怕，評課時(shí)有話不說，只當(dāng)聽眾，當(dāng)老好人，可課后卻大加評論，評頭點(diǎn)足，而且往往只會說授課者不是之處，造成很多不好的影響。（6）追趕時(shí)髦，脫離實(shí)際，套些時(shí)尚的理論和時(shí)髦的評語，沒有多大的指導(dǎo)價(jià)值。（5）惡語傷心。（4）充當(dāng)好好先生。（3）事無巨細(xì)，面面俱到。（2）蜻蜓點(diǎn)水，不痛不癢。評課要注意以下幾個(gè)問題：（1）只聽不參加評課。提綱的內(nèi)容可根據(jù)評課各種不同方法的要求，寫出詳略得當(dāng)?shù)奶峋V來。無論有組織、有目的的正規(guī)性的評課，還是同事相互聽課后的評課，都應(yīng)該擬好提綱，這樣做可以克服評課的隨意性和盲目性，可以使評課更具科學(xué)性與針對性。更不要當(dāng)面不說，背后亂說，影響同事關(guān)系。這樣評起課來針對性就更強(qiáng)。（6）要認(rèn)真做好調(diào)查研究，盡可能在評課之前較全面地了解被評課者的政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力水平、個(gè)性心理等。如說某課重點(diǎn)不突出，就要幫助人家找出重點(diǎn)，并提出如何突出重點(diǎn)。不要面面俱到，泛泛而談。在聽課中無論是發(fā)現(xiàn)了優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)還是存在的問題，都必須問個(gè)為什么，看它和什么事物有內(nèi)在聯(lián)系，從而更加有針對性地進(jìn)行評課。聽完評課后，要使上課老師感到有奔頭、有想頭、有勁頭。提出問題、提出建議不僅要客觀公正，還要考慮被聽課者的心理接受能力。（1）要根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)和班級及學(xué)生實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是地公開地評價(jià)一節(jié)課，不要輕易地給一節(jié)課下“成功課”或“失敗課”的評語，切忌一次定論、一錘定音，切忌帶個(gè)人傾向，切忌根據(jù)個(gè)人好惡給一節(jié)課下結(jié)論。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生去自學(xué)能看懂的內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生可以大膽去講，自己能動手操作出來的，可以大膽去嘗試等。所以課堂上師生的關(guān)系是否平等也是評價(jià)這節(jié)課是否成功的關(guān)鍵。（6）評師生關(guān)系是否平等學(xué)習(xí)的不可替代規(guī)律告訴我們：無論是知識經(jīng)驗(yàn)的獲得，還是智力、能力的發(fā)展；無論是情感意志的培養(yǎng)，還是思想品德的形成，都必須通過學(xué)生的積極思考和實(shí)踐行動，教師是無法替代的。教師應(yīng)鼓勵一些學(xué)生提出不同的看法，給他們一個(gè)自由發(fā)展的空間，讓他們的個(gè)性都得到充分發(fā)展，教師在課堂上不要隨意否定學(xué)生的看法。讓他們從小就有一種探索精神，凡事多問幾個(gè)為什么。（5）評能力培養(yǎng)是否得到落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的能力是現(xiàn)代教學(xué)對每位教師提出的基本要求。如在課堂上檢查學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，教師是否指導(dǎo)課前怎樣預(yù)習(xí)、課后怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)等；在新課的其他環(huán)節(jié)中，是否指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用字典、手冊、地圖冊等工具書；有條件的高年級學(xué)生，教師要引導(dǎo)其在網(wǎng)上查資料，并能下載有關(guān)材料。評課時(shí)，要評該教師在課堂教學(xué)中是否能有機(jī)滲透學(xué)法指導(dǎo)。因此，教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法非常重要。在評課時(shí)主要看這節(jié)課教師是否能靈活處理、創(chuàng)造性地去發(fā)揮。教法的選擇還應(yīng)結(jié)合教師個(gè)人的素質(zhì)條件，如教師本人沒有扎實(shí)的功底，語言不夠生動形象，又沒有幽默感，那么說話法和討論法就很難運(yùn)用。例如語文課和外語課，一般多采用講授法；自然課、科學(xué)課和綜合實(shí)踐活動等學(xué)科一般以實(shí)踐操作法為主。在評課時(shí)要分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，該教師所采用的方法是否合適。（3）評教法選擇是否恰當(dāng)教學(xué)任務(wù)不同，選擇的教學(xué)方法也不一樣。如果教師對教材不熟悉，或?qū)滩闹袑?shí)質(zhì)性的內(nèi)容沒有吃透，那么上起課來必然是應(yīng)付，這樣的教學(xué)效果不可能好。（2）評教材處理是否科學(xué)合理教材是教師從事教學(xué)工作的重要工具書，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)材料。因此，評價(jià)一堂課，首先要看教師的教學(xué)思想是否正確。（1）評教學(xué)思想是否正確一節(jié)課教學(xué)方案的制訂、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的運(yùn)用和教學(xué)過程的實(shí)施，都是由教師的教學(xué)思想決定的。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中，如果思維得到激發(fā)、學(xué)業(yè)水平得到充分（或較大程度）的發(fā)展與提高、學(xué)習(xí)興趣得到充分（或較大程度）的激發(fā)并產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)欲望，則可以認(rèn)為這就是一堂很好的課。教學(xué)的本質(zhì)既然是學(xué)習(xí)活動，其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。把課評足，就事論事，不要由評課到評人，更不能因一堂課而否定其全部工作。要因人而異，不要強(qiáng)求一律，要用別人的長處比自己的短處，而不是用自己長處比別人的短處。（4）激勵性原則。（3）針對性原則。主持者應(yīng)營造一種輕松、愉快的評課氣氛，要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨般的評語中得到信心，也學(xué)會反思。評課本著公正、實(shí)事求是的態(tài)度，實(shí)話實(shí)說是體現(xiàn)評課者責(zé)任心的問題，也是給執(zhí)教者學(xué)習(xí)的機(jī)會，切不可敷衍了事，那樣對不起同事的勞動。聽完課后要及時(shí)和上課老師交談或交換意見，就是說，要進(jìn)行評課。記錄要有重點(diǎn)，要詳略得當(dāng)，教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細(xì)記載，并加批注。（3）聽課記錄要詳略得當(dāng)。進(jìn)入課堂后要高度集中注意力，做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考，不要漫不經(jīng)心，不要東張西望，不要思想開小差，不要干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不要干擾