【正文】 地位有機(jī)結(jié)合?？唇陶邔?duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教法學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示。教師要一邊聽(tīng)．一邊觀察思考。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，不理解上課教師的教學(xué)意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。一、怎樣去聽(tīng)課教師聽(tīng)課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行課前要有一定的準(zhǔn)備工作。它以何種形式來(lái)組合，又以何種形式來(lái)優(yōu)化就可能帶來(lái)不同的教學(xué)效果?？此破匠＃⒉黄匠５恼n堂教學(xué)，蘊(yùn)含著眾多的教學(xué)規(guī)律。同時(shí)，也可以深入觀察兒童的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解兒童的需要，從而找到最佳的教育途徑。幼兒的行為是教師教育是否取得效果最真實(shí)的寫(xiě)照。一個(gè)好的教師應(yīng)該能敏銳地發(fā)現(xiàn)和捕捉關(guān)鍵事件，發(fā)揮教育機(jī)智，并對(duì)自己的行為進(jìn)行思考和反省。（4）突發(fā)事件。很多教師往往忽略這些細(xì)節(jié)，所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題產(chǎn)生困惑。（3）師幼互動(dòng)效果。教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容是過(guò)程的實(shí)施。通過(guò)反思，她發(fā)現(xiàn)計(jì)劃中有一些貌似很好的目標(biāo)并不適宜，于是通過(guò)對(duì)目標(biāo)的反思找到了該活動(dòng)的教育重點(diǎn)。它要求教師對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行思考：我定的教育目標(biāo)是否符合《綱要》精神？是否符合班級(jí)兒童 能力水平？本活動(dòng)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題是什么？ 這是某教師在活動(dòng)結(jié)束后對(duì)原有目標(biāo)完成情況的剖析評(píng)價(jià)。幼兒園教育強(qiáng)調(diào)教師能根據(jù)兒童的發(fā)展隨時(shí)生成或修改活動(dòng)，其中教師最難把握的就是目標(biāo)的適宜性。所以對(duì)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵組成部分進(jìn)行反思，是提高教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的重要方面。）二、教學(xué)活動(dòng)反思的技巧教師在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中所出現(xiàn)的問(wèn)題常常停留在觀念的層面，而開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的反思需要讓教師所形成的內(nèi)隱觀念外顯，所以選擇具體、直觀的反思內(nèi)容很重要。四看課堂調(diào)控能力：回應(yīng)幼兒的能力、調(diào)整預(yù)案的能力等?！叭Z(yǔ)”明確，富有啟發(fā)性。（表達(dá)清晰，簡(jiǎn)練，忌反復(fù)；語(yǔ)音高低、語(yǔ)速適宜，避免語(yǔ)氣拖拉。★ 評(píng)教學(xué)特色：看整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)體現(xiàn)在哪里。）△運(yùn)用課件的視覺(jué)效果和師優(yōu)美的語(yǔ)氣相結(jié)合，達(dá)到的特殊效果；△建議每一個(gè)活動(dòng)運(yùn)用12種方法讓幼兒操作?！?評(píng)析教學(xué)方法與手段：看方法和手段是否適宜、是否綜合靈活應(yīng)用、是否有創(chuàng)意、是否體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用。）看教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配和銜接是否恰當(dāng)，有沒(méi)有“前松后緊”或“前緊后松”的現(xiàn)象；看指導(dǎo)與練習(xí)時(shí)間搭配是否合理；看突破重點(diǎn)和難點(diǎn)的環(huán)節(jié)是否有保證；看幼兒個(gè)人活動(dòng)，小組活動(dòng)和集體活動(dòng)時(shí)間分配是否合理，有沒(méi)有重集體活動(dòng)輕個(gè)體活動(dòng)的現(xiàn)象。（如果有提供教案，還要看設(shè)計(jì)思路與實(shí)際教學(xué)操作是否符合。難點(diǎn)：理解風(fēng)與自然現(xiàn)象發(fā)生變化的密切關(guān)系。★ 評(píng)教學(xué)準(zhǔn)備：看是否重視知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備；看材料的準(zhǔn)備和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否能真正為完成目標(biāo)服務(wù)。從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。（參見(jiàn)綱要）適宜：是指確定的教學(xué)目標(biāo)，能以綱要為指導(dǎo)，體現(xiàn)年齡、領(lǐng)域教材特點(diǎn)，符合幼兒年齡實(shí)際和認(rèn)識(shí)規(guī)律，難易適度。全面：是指要從知識(shí)、能力、思想感情、學(xué)習(xí)策略、文化策略等五個(gè)方面來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)?！?評(píng)教學(xué)目標(biāo)：（制定的目標(biāo)應(yīng)小而精））②把握評(píng)課的基本要素：★ 評(píng)選材：（如：小班以認(rèn)知為主；大班以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、了解科學(xué)為主。怎樣評(píng)課？（提倡自信）評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)?！?重難點(diǎn)在哪個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)？采用什么方法突破？★ 幼兒的表現(xiàn)怎樣？△應(yīng)先將概括性的問(wèn)題拋給孩子，讓孩子有自己獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)在有幼兒思考的時(shí)間。②要認(rèn)真觀察和做好聽(tīng)課記錄。聽(tīng)課評(píng)課存在的問(wèn)題：①重視聽(tīng)、忽視評(píng)；②評(píng)課較膚淺、泛泛而談，沒(méi)有看到點(diǎn)子上；③理論支撐不夠；（說(shuō)服力不強(qiáng)，如：從反思中可以明白教師是如何看待教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)）④能看出問(wèn)題，但不會(huì)提出改進(jìn)的措施。評(píng)課書(shū)面材料的幾種寫(xiě)法三、案例觀摩評(píng)析一、基本概念什么是聽(tīng)課？聽(tīng)課是一種對(duì)課堂進(jìn)行仔細(xì)觀察的活動(dòng)，是提高教師素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。怎樣聽(tīng)課？什么是評(píng)課？第二篇：教師如何聽(tīng)課、評(píng)課教師如何聽(tīng)課、評(píng)課內(nèi)容提綱：一、基本概念第三步，從部分到整體，將各個(gè)教學(xué)步驟理出的內(nèi)容匯總起來(lái)。怎樣理：第一步，從整體人手，粗粗地看一看，全課的教學(xué)過(guò)程是怎么安排的，有幾個(gè)大的教學(xué)步驟。對(duì)一堂課的綜合分析還包括從教師教學(xué)個(gè)性上分析，從教學(xué)思想上分析等。課堂效果的評(píng)析，有時(shí)也可以借助于測(cè)試手段。知識(shí)、能力、思想情操目標(biāo)達(dá)成。一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈?？凑n堂教學(xué)效果是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)的重要依據(jù)。(六)、從教學(xué)效果上分析巴班斯基說(shuō)：“分析一節(jié)課，既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法方面，又要分析教學(xué)結(jié)果方面。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。教師的語(yǔ)言有時(shí)關(guān)系到一節(jié)課的成敗。儀表端莊，舉止從容，態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，師生情感交融。2．看教態(tài)：據(jù)心理學(xué)研究表明：人的表達(dá)靠55％的面部表情+38％的聲音+7％的言詞。1．看板書(shū)：好的板書(shū)，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。(五)、所以評(píng)析課還要看教師的教學(xué)基本功。4．一問(wèn)到底，滿堂問(wèn)。有的教師上課便叫學(xué)生看書(shū)，沒(méi)有指導(dǎo)，沒(méi)有提示，沒(méi)有具體要求，沒(méi)有檢查，沒(méi)有反饋。教師備課找題單，上課甩題單，講解對(duì)答案，怪不得學(xué)生說(shuō)：“不是灌就是串，要不就是滿堂練。2．一練到底，滿堂練。這“四個(gè)一”是：1，一講到底滿堂灌?？唇處熃虒W(xué)方法與手段的運(yùn)用還要看教師適時(shí)、適當(dāng)用了投影儀、錄音機(jī)、計(jì)算機(jī)、電視、電影、電腦等現(xiàn)代化教學(xué)手段。第四、看現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)呼喚現(xiàn)化教育手段。既要看常規(guī)，更要看改革和創(chuàng)新。第三、看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新評(píng)析教師的教學(xué)方法既要評(píng)常規(guī)，還要看改革與創(chuàng)新。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣，靈活運(yùn)用。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。評(píng)析教學(xué)方法與手段包括以下幾個(gè)主要內(nèi)容。什么是教學(xué)方法?它是指教師在教學(xué)過(guò)程中為完成教學(xué)目的、任務(wù)而采取的活動(dòng)方式的總稱。浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。有無(wú)優(yōu)等生占用時(shí)間過(guò)多，差等生占用時(shí)間太少的現(xiàn)象。4．計(jì)算優(yōu)差生活動(dòng)時(shí)間。3．計(jì)算學(xué)生的個(gè)人活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生集體活動(dòng)時(shí)間的分配?？从袩o(wú)前松后緊(前面時(shí)間安排多，內(nèi)容松散，后面時(shí)間少，內(nèi)容密度大)或前緊后松現(xiàn)象(前面時(shí)間短，教學(xué)密度大，后面時(shí)間多，內(nèi)容松散)看講與練時(shí)間搭配是否合理等。計(jì)算授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，能較好地了解授課者授課重點(diǎn)、結(jié)構(gòu)安排授課時(shí)間設(shè)計(jì)包括：教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接是否恰當(dāng)?？梢?jiàn)課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是十分重要的。課堂結(jié)構(gòu)也稱為教學(xué)環(huán)節(jié)或步驟。第二、看課堂結(jié)構(gòu)安排教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。我們平時(shí)看課看到有些老師課上不好，效率低，很大一個(gè)程度就是教學(xué)思路不清，或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際等造成的。教師課堂上的教學(xué)思路設(shè)計(jì)是多種多樣的。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面。(三)、從教學(xué)程序上分析 教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。(二)、從處理教材上做出分析評(píng)析老師一節(jié)課上的好與壞不僅要看教學(xué)目標(biāo)的制定和落實(shí)，還要看教者對(duì)教材的組織和處理。2教師如何聽(tīng)課評(píng)課其次，從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。首先，從教學(xué)目標(biāo)制訂來(lái)看，要看是否全面、具體、適宜。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度