怎樣聽課與評(píng)課范文大全-資料下載頁(yè)
2024-10-15 10:40本頁(yè)面
【正文】 從教學(xué)目標(biāo)上分析：、具體、全面、恰當(dāng) 、難點(diǎn)突破、抓住關(guān)鍵 （2）從教材組織處理上分析、思路清不清 ，能否化難為易、以簡(jiǎn)馭繁（3）從教學(xué)策略、方法和手段上分析：面向?qū)W生、教材、教師、條件。符合實(shí)際 、多法配合，是否動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦（4）從課堂結(jié)構(gòu)上分析、新授、練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)布置各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙和銜接（5）從教師教學(xué)素質(zhì)上分析 （6）從教學(xué)效果上分析?？词欠裾鎸?shí)、樸實(shí)、扎實(shí) ?？词欠裼锌沙掷m(xù)性 。短時(shí)高效（7）從教學(xué)個(gè)性上分析、教材處理、板書、情態(tài)、絕活等是否有個(gè)性特點(diǎn)和亮點(diǎn) （8）從教學(xué)理念上分析1)看教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的發(fā)揮 2)看教為學(xué)服務(wù)，看教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo) 3)看 創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)第五篇：怎樣進(jìn)行有效聽課與評(píng)課怎樣進(jìn)行有效聽課與評(píng)課聽課者，其實(shí)是具有雙重身份者，既是學(xué)習(xí)者又是評(píng)判者，所以聽課者是帶著學(xué)習(xí)與評(píng)判的身份進(jìn)行聽課。既學(xué)習(xí)他人在課堂上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，將它轉(zhuǎn)化到自己的教學(xué)中去；又從對(duì)方的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)對(duì)方在教學(xué)中存在的問題，提出自己中肯有效地建議，幫助對(duì)方提高課堂教學(xué)的能力與效果。這是聽課者聽課的目的，切不可忘了這個(gè)目的而聽課。哪怎樣去聽課呢？一、聽課（一）聽課類型我認(rèn)為聽課可分為二大類，一是從對(duì)方上課整體上來聽課，那要從課堂的導(dǎo)入怎么導(dǎo)入，講授新課怎么展開，采用什么方法落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)落實(shí)情況與難點(diǎn)有沒有突破，教學(xué)環(huán)節(jié)齊不齊全、順不順暢，如何收尾，課堂氛圍怎么樣，師生互動(dòng)情況怎么樣等等；二是專題聽課，比如這節(jié)課專門聽教學(xué)者在這堂課對(duì)知識(shí)點(diǎn)采用什么方法解決落實(shí)課堂的知識(shí)點(diǎn)，那么聽課者只要從對(duì)方的教學(xué)方法方面有針對(duì)性地關(guān)注、分析、整理就可以了，其他的一概可以不管。（二）聽課目的根據(jù)聽課類型，聽課的目的也可分為二種，一是整體聽課，即聽教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、重難點(diǎn)、師生互動(dòng)、課堂氣氛等，從這堂課的整體上的情況如何；二是專題聽課，聽課者是帶著一定的任務(wù)，針對(duì)教學(xué)具體方面內(nèi)的目的而展開聽課，如教學(xué)方法、師生互動(dòng)等等，從而有針對(duì)性地進(jìn)行聽課，聽課后針對(duì)這方面進(jìn)行研究提出自己的見解，幫助教學(xué)者解決存在的困難，提高教學(xué)者執(zhí)教的能力與水平，從而達(dá)到提高教學(xué)效果之目的。又如何進(jìn)行評(píng)課呢？二、評(píng)課評(píng)課帶有很強(qiáng)的藝術(shù)性，就看評(píng)課者自身的評(píng)課功底與能力了，評(píng)課也可分為二大類，即整體評(píng)課與專題評(píng)課。（一）評(píng)課類型整體評(píng)課。評(píng)課者從上課者的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法、重難點(diǎn)、師生互動(dòng)、課堂氛圍等全方位進(jìn)行評(píng)課。專題評(píng)課。評(píng)課者已知上課者存在的具體方面的問題，進(jìn)行有針對(duì)性地展開專題評(píng)課。（二）評(píng)課目的聽課者往往帶有某種目的而進(jìn)行聽課，所以評(píng)課的方向也帶有針對(duì)性，通?？煞譃槎N評(píng)課目的，即整體評(píng)課和專題評(píng)課。整體評(píng)課。整體評(píng)課往往是針對(duì)初教者，進(jìn)行整體聽課，進(jìn)而整體評(píng)課，旨在提高教學(xué)者整體教學(xué)水平與能力，所以從整體上進(jìn)行評(píng)課，以達(dá)到提高教學(xué)者整體教學(xué)水平與能力；對(duì)于上公開課者，聽課者也需要從整體上進(jìn)行聽課，對(duì)教學(xué)者從整體上給予客觀、公正地評(píng)價(jià)，是對(duì)教學(xué)者的尊重與提高，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)者的一種整體提高。專題評(píng)課。專題評(píng)課，往往是帶有研究性目的的教學(xué)，聽課者針對(duì)自身需要或者是教學(xué)者需要而展開聽課，從而進(jìn)行專題評(píng)課，以達(dá)到自身的需要或者是教學(xué)者的需要，從而提高自身教學(xué)的某方面的能力與水平或者是教學(xué)者的某方面的能力與水平。總而言之，聽課與評(píng)課是相互依存、相互促進(jìn)而密不可分的關(guān)系。這跟聽課者的目的不同而評(píng)課的內(nèi)容也不同，所以教育教學(xué)者對(duì)聽課、評(píng)課的目的不同而不同。以上是我在長(zhǎng)期聽課、評(píng)課的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，有不正之處，請(qǐng)同仁批評(píng)指正！清北學(xué)校周源銀
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