聽課、說課與評(píng)課-資料下載頁(yè)
2024-09-29 11:39本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)習(xí)的重要途徑。析所聽課的水平，并給予正確的評(píng)價(jià)，看教者對(duì)教材的鉆研，重點(diǎn)的處理，看學(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)生參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。拿到自己班上試試等。確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。幾個(gè)方面來確定；規(guī)律，難易適度。圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。到保證，重點(diǎn)知識(shí)和技能是否得到鞏固和強(qiáng)化。材的組織和處理。此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。有所進(jìn)步，教學(xué)的3維目標(biāo)達(dá)成。三是有效利用45分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。一種是在講完觀摩課后，由主講人先說課。一種是正式講課之前或備課時(shí)的說課。新教師作示范性說課。是提高教師說課技能的重要形式。研究性說課由助于形成濃厚的。究能力的有效途徑。這種類型的說課非常。以分為個(gè)別說課、小組說課等。說課與備課都要分析具體課。論等)，由聽者評(píng)說，屬教學(xué)研究活動(dòng)，即說課不僅說“其然”。二是主要目的不同。
【正文】 來保證學(xué)生在課堂教學(xué)內(nèi)有效地進(jìn)行 學(xué)習(xí) 。 (4)說教學(xué)程序設(shè)計(jì) 教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)包括以下幾個(gè)部分： ①鋪設(shè)引入階段。是在傳授新知識(shí)之前，為教學(xué) 作準(zhǔn)備工作的階段。包括復(fù)習(xí)舊知識(shí)、展示教學(xué) 目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)問題情境等，是為學(xué)習(xí)鋪路搭橋的環(huán) 節(jié)； ②學(xué)習(xí)新知識(shí)階段； ③鞏固知識(shí)階段； ④反饋調(diào)控階段； ⑤總結(jié)歸納階段。 1)講授型教學(xué)程序設(shè)計(jì)。 可按鋪墊引入，展示目標(biāo)；啟發(fā)誘導(dǎo)，探 求新知；變式練習(xí)，反饋矯正；形成測(cè)試，評(píng) 價(jià)回授；歸納小結(jié)，深化目標(biāo)等 5個(gè)步驟進(jìn)行 教學(xué)。 特點(diǎn)：教師啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生研究探索，并 將目標(biāo)導(dǎo)向，評(píng)價(jià)回授貫穿于教學(xué)過程中， 使過去那種“老師講，學(xué)生聽”的注人式教學(xué)方 法大為改觀。 3)科學(xué)探究型教學(xué)程序設(shè)計(jì)?？砂磩?chuàng)設(shè)問題情境， 提出問題；猜想與假說；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； 教學(xué)實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證、得出結(jié)論； 評(píng)估；交流與合作等 7步教學(xué)。 這種教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思 考，互相研究后提出問題；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的解決 方案提出科學(xué)猜想與假說；指導(dǎo)學(xué)生制定驗(yàn)證猜想 與假說的計(jì)劃；學(xué)生按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行研究收集 證據(jù)、對(duì)證據(jù)進(jìn)行分析與論證，得出結(jié)論；教師組 織學(xué)生交流得出結(jié)論并進(jìn)行評(píng)價(jià)。 (5)說效果 1)說“落實(shí)” 2)說“成敗” 3)說“改進(jìn)” 三、物理教師應(yīng)具備的能力素養(yǎng) 1)制訂學(xué)期或?qū)W年教學(xué)設(shè)計(jì) 2)制訂單元教學(xué)設(shè)計(jì) 3)制訂課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2．語言表達(dá)能力 3．實(shí)驗(yàn)?zāi)芰? (1)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力 (2)實(shí)驗(yàn)操作能力 (3)實(shí)驗(yàn)演示能力 (4)實(shí)驗(yàn)分析能力 (5)自制教具能力 4．教學(xué)組織能力 6．信息能力 5．教育研究能力 (1)信息系統(tǒng)使用能力 (2)信息獲取能力 (3)信息技術(shù)應(yīng)用能力 1)應(yīng)用軟件工具組織教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)管理的能力。 教師要善于選擇適合自己需要的軟件，并能夠安裝 和運(yùn)行軟件，尤其是常用的微軟系列辦公軟件， 例如 Word、 Excel、 FrontPage、 PowerPoint等 Office系列。 2)應(yīng)用課件進(jìn)行教學(xué)的能力 3)開發(fā)物理教學(xué)課件 ?你有問題嗎？ —— 討論與交流
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