【正文】 托、顛球跑游戲腳步動作練習揮臂練習（正、反手）球性練習↓正手攻球→借助掛圖講解示范徒手揮拍練習正手攻自拋反彈球練習↓單個動作練習推攻練習教學比賽放松與小結 →音樂放松評價本課情況布置歸還器材師生再見八、預計負荷與密度根據(jù)教材特點，學生實際情況以及內容安排，本節(jié)課運動密度、運動負荷中等。練習密度：35%177。平均心率：120次/min177。5九、場地與器材乒乓球拍：41只 乒乓球：41只 乒乓球臺：10張第四篇：評課講稿評課講稿一 鼓勵展示的機會越多，提高越快。二 好課的標準三個為主（英語，活動，學生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學生積極性，水平，廣泛性?；顒?內容（貼近），難度，形式（任務型）。其他：導入，安排，講解，提問，表揚，重點，教態(tài)，板書，課件，練習。（十項）（十一）評課標準：三個為主（英語，活動，學生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學生積極性，水平，廣泛性。活動 內容（貼近），難度，形式（任務型）。展示的機會越多，提高越快。對評課活動的反思：A 正面為主，（善意——陽光，惡意——陰暗）B 模糊評價，要素為主 C 允許不同，教無定法D 反對形式主義（提問，流暢）E 豪華型F 借班上課，展示教師，學生的收益。G 快文化傾向 造星運動（超級教師）教師是一個專業(yè)。好的教師應該是一個學者，憑一張嘴，一本書就能 導演出生動活潑的好課來。（三）課文教學五課型：聽說課：以每單元對話和課后鞏固練習為主。上課的具體步驟是： A、預習對話； B、聽錄音；C、讓全班學生自己念，而后個別組站起來念； D、學習該對話語言點，每個對話3—5個，采用repeatexplainsentencemaking的辦法；E、給學生一點時間準備復述或背誦對話； F、少量學生復述或背誦； G、再給一點時間，讓學生結合課文改編新對話； H、表演新對話。附：聽說教學模式：目的練聽，難度3分之2的人聽懂3分之2目的練說，難度5分之4的人聽懂5分之4 各類方法： 逐句聽，逐句模仿 逐句聽，英英釋義逐句聽，問答聽全文，師生問答 4 聽全文，學生互相問答 5 聽全文學生復述 聽全文教師復述開頭，學生接上 聽全文做正誤判斷練習8 聽全文做填空練習，然后說 9 聽全文做選擇題，然后說 10 聽全文邊聽邊畫，然后說 聽全文突然停下，讓學生說出剛剛讀過的句子。12 聽全文讓學生改成本班同學的名字重說故事。13 聽全文讓學生發(fā)表評論 14 聽全文讓學生改編故事課文閱讀理解課： A、課前預習，自己看課文并參照書后問題； B、導入，使學生對本課內容有興趣； C、課上選聽課文錄音； D、念單詞；E、對課文內容作正誤判斷，目的是熟悉課文內容；F、課文問答，采用師生互問，學生互問等方式，問題先易后難，既包括知 識細節(jié)，也要有概括全文或段落大意，以及推理判斷等題目； G、難點提示，主要側重結構分析，某些慣用法的理解； H、背誦若干句或段。語言知識課： A、課前預習，學生自己翻查語言難點； B、鎖定10個左右語言難點。所謂難點即學生易錯之處； C、每個語言點單獨操練。一般分五步，說出含有該點的課文原文，英英釋義，重復、造句及教師適當補充； D、給學生一點時間，當堂用所學十個語言點編對話，可以都用，也可以只用一部分； E、表演對話；F、做一完形填空練習。此完形填空經(jīng)過改編，其中有幾處要涉及所學語言點。語法課： A、教師宣布語法項目題目； B、讓學生說出課文中的有關例句； C、教師引導學生總結規(guī)律； D、教師概括補充及條理化；E、讓學生當堂背誦主要例句；F、做語法練習題，一般是采用單項填空或改錯形式。5．綜合練習課：本節(jié)課主要是處理書后眾多的課后練習，課前要求學生大部分完成。A、聽力練習必做； B、漢譯英課上核對，學生課后在作業(yè)本上重抄一遍； C、其他練習如填空、選擇等只念答案，一帶而過； D、寫作練習當堂或留在課后完成，或改為較易的練習。E、如有時間，補充較短的聽力或快速閱讀練習。評課講稿（煙臺孫老師的課）評課人北京四中李俊和一 鼓勵展示的機會越多，提高越快。二 好課的標準三個為主（英語，活動，學生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學生積極性，水平，廣泛性?；顒?內容（貼近），難度，形式（任務型）。其他：導入，安排，講解，提問，表揚，重點，教態(tài)，板書，課件，練習。（十項）三 關于煙臺孫老師的課總的評價：一節(jié)好課。因為符合為用而學，在用中學的原則。教師在教學中顯示了很好的英語水平和組織才能。本課學習外研社高中英語第五冊Module 1 British and American ，而后給學生三個task, 讓學生對British English和American English 的差別有一個初步的認識。隨后，又讓學生分組活動，另給三個任務，讓學生自己去尋找發(fā)現(xiàn)這種差別。尋找完匯報，做游戲以鞏固發(fā)現(xiàn)成果。最后有教師的總結。本課的優(yōu)點：符合英語為主，學生為主，活動為主的原則。教師應轉變觀念，走出演講的角色。學習英語的目的是使用，而不是掌握一大堆規(guī)則。采用了任務型的教學方式，有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。灌輸式過分強調知識的完整。安排合理，條理清楚，一氣呵成，自然順暢。兩次給學生三個task , 難度恰當，時機合適。游戲的設計與教學聯(lián)系緊密。經(jīng)常注意表揚與鼓勵，學生積極性高。值得注意之處：學生課上表現(xiàn)過于完美，應有教師與差生打交道的安排。在初步認識差別之后，可再聽或閱讀短文，以增加理解和記憶效果，此項活動可安排在游戲之后。應告訴學生此等差別知道一些即可，不必太注意，因為事實上差別越來越不明顯。評課講稿（煙臺三中姜慶燕老師的課）評課人北京四中李俊和一 鼓勵展示的機會越多，提高越快。二 好課的標準三個為主（英語，活動，學生）教師的口語能力，知識水平，組織才能。學生積極性，水平，廣泛性?；顒?內容（貼近），難度，形式（任務型）。其他：導入，安排，講解，提問，表揚，重點，教態(tài)，板書，課件，練習。（十項）三 關于煙臺三中姜慶燕老師的課總的評價：這是一節(jié)很成功的英語課。因為符合為用而學，在用中學的原則。教師在教學中顯示了很好的英語水平和組織才能，學生在課上得到了大量語言實踐的機會。本課使用了外研社高中英語第五冊Module 1 British and American Vocabulary and listening and everyday ，還把詞匯學習與日常用語的運用結合起來，創(chuàng)造性地使用了教材。本課先通過談論exchange students 導入正題。而后邊聽邊練。練習形式多樣，參與廣泛?？上ё詈髮W生的對話表演太短促，否則，這節(jié)課會很完美的。本課的主要優(yōu)點：符合英語為主，學生為主，活動為主的原則。教師應轉變觀念，走出演講的角色。學習英語的目的是使用，而不是掌握一大堆規(guī)則。教師對教材有深刻的理解，能結合本單元的任務做適當?shù)恼{整，有獨創(chuàng)性，效果也好。使用教材的人也是創(chuàng)造者。難度把握準確，練習方式靈活多樣，節(jié)奏快慢恰當。4 教師的語音語調準確，口語流暢，用語得體。5 教師教態(tài)親切自然。值得注意之處： 課上缺少表揚，激勵。學生表現(xiàn)都好，水平也高，本課缺少教師與低水平學生的交流。最后學生自己創(chuàng)造的對話應多給一點時間。第五篇：說課評課如何說課和評課“說課”是教師在備課的基礎上，依據(jù)大綱和教材，結合有關的教學理論和師生實際，向其他教師說本單元本節(jié)課的教學思路和教學設計?！霸u課”是參加聽課的教師對執(zhí)教者的講課及說課進行客觀的科學評價。說課的內容和要求教師在說課時必須說明教學設計的總體思路，具體內容及其理論，實踐依據(jù)。、依據(jù)教學綱分析教材，分析學生。、說明教學目標的確立和實現(xiàn)教學目標的標本思路。、說明突出教學重點，突破教學難點的策略。、說明優(yōu)化教學過程結構的設想。、說明教學方法的擇優(yōu)和教學手段的優(yōu)化。、說明教學效果的事例。評課的基本要求評課要依據(jù)一定的教學理論，對教學目標的實施，教學過程，教學效果以及教師的教學思想，教學設計，教學能力等方面做出客觀性價值判斷，從而使教師不斷充實和完善自已的教學。評課要抓住以下幾點：、教學目標的確立是否正確，完善，教學過程是否緊緊圍繞教學目標，堅持了目標的指向性。、知識的傳授及所學心理知識內在聯(lián)系的情況，重點、難點的處理是否恰當。、教學各要素是否有利優(yōu)化，三為主原則體現(xiàn)如何。、教學過程是否嚴謹有序，環(huán)節(jié)轉換是否有機，自然、藝術，師生情感交流是否生動活潑和諧。、教學方法的選擇及媒體應用情況。、教學目標的實現(xiàn)及教學任務的完成情況。、教師的教學基本功和教學技能熟練情況。