【正文】 問]菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標(biāo)點符號告訴了我們。（省略號）[提問] 這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？重點指導(dǎo)學(xué)生理解“五彩繽紛”。設(shè)計意圖：抓住重點詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學(xué)生的詞匯。六．說板書設(shè)計板書要清晰明朗，首先把課題展示在黑板上；然后把如：“顏色 五彩繽紛”、“ 氣味 香甜” “ 聲音 準(zhǔn)備過冬”、等重點詞語展示在黑板上，加強學(xué)生的記憶。在一堂課中，能讓學(xué)生體會到語言的樂趣，能讓學(xué)生積極參與進去，能讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)方法，這堂課就算成功了。這也是我努力追求的。謝謝！第五篇：秋天的雨說課《秋天的雨》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委，大家好，我是（）號選手，今天，我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級上冊第三單元第11課《秋天的雨》，我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來說這節(jié)課。一、說教材首先說教材。本單元以“秋天”為專題，從多個方面展現(xiàn)了秋天給人帶來的豐富感受，目的是讓學(xué)生通過朗讀感受秋天的美好，體會秋天的風(fēng)采，將閱讀和想象結(jié)合起來，賞析詩情畫意，提高閱讀理解能力?！肚锾斓挠辍肥且黄闱橐馕逗軡獾纳⑽?，名為寫秋雨，實則寫秋天，課文的內(nèi)容豐富多彩，作者抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，寫了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，以及深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。作者用優(yōu)美的文筆巧妙串聯(lián)了眾多的景物，寫出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。根據(jù)本單元的訓(xùn)練意圖、教材特點以及學(xué)生的實際，結(jié)合新課標(biāo)中“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)” “培養(yǎng)學(xué)生合作探究自主學(xué)習(xí)能力” “全面提高學(xué)生個性化閱讀能力及語文素養(yǎng)”等理念，我把教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：認讀字詞，積累優(yōu)美詞句。正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和贊美之情。抓重點語句品味秋天的美，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、觀察美、欣賞美、得到美的感染和熏陶。其中，第三個教學(xué)目標(biāo)也是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。二、說學(xué)情第二方面說學(xué)情。三年級是小學(xué)階段由低向高發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一階段的學(xué)生思維活躍、求知欲強、富于想象，形象思維能力較強。但是抽象思維卻處于起步階段，雖然學(xué)生對秋雨、秋天有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、抽象化的語言理解有一定的難度。三、說教法學(xué)法第三方面說教法和學(xué)法。根據(jù)“以學(xué)生為本、著眼于學(xué)生全面、和諧發(fā)展”的新課程理念，結(jié)合本課的特點和本組課文的訓(xùn)練重點，我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得生動、學(xué)會創(chuàng)新、學(xué)會實踐，努力營造一種寬松、和諧的教學(xué)氛圍，利用“情景教學(xué)法、情感朗讀法、自主探究法”，讓學(xué)生將形象思維、情感體驗與抽象思維相結(jié)合，以達到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。在教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備讓學(xué)生采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，在學(xué)習(xí)過程中分析討論、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)方式由“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯渴綄W(xué)習(xí)”。四、說教學(xué)過程（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課伴隨著優(yōu)美的樂曲，我利用課件播放一組秋天美景圖，設(shè)計這樣的導(dǎo)語引出課題：同學(xué)們，萬美之中秋為最。那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天，總能帶給我們美的享受，秋天的一切都是美的。今天，讓我們一起去欣賞《秋天的雨》。聲情并茂的導(dǎo)語，加上形象生動的多媒體課件，很快就會吸引學(xué)生的注意力，牢牢抓住學(xué)生的心，激發(fā)閱讀興趣，使學(xué)生很自然的通過情景，走進課文。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞我讓學(xué)生選擇用自己喜歡的方式去朗讀課文，提出兩個讀書要求：一是把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，二是嘗試自學(xué)生字新詞。初讀課文后，先讓同桌兩人互相檢查生字認讀，說一說識記方法。然后，我借助課件檢查學(xué)生自學(xué)字詞的情況，這樣設(shè)計識字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。（三）默讀課文，整體感知《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“三年級學(xué)生應(yīng)初步學(xué)會默讀”。因此，我讓學(xué)生嘗試默讀課文，要求學(xué)生標(biāo)出自然段序號，嘗試著在文中畫出每一段的中心中，看看課文是從哪些方面來描寫秋雨的。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，推選代表發(fā)言，老師點評指導(dǎo)。通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對課文做初步的整體認識體驗。（四）小組合作，探究品析這一環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中的重點及難點所在，我的主要設(shè)計思路就是打破教師權(quán)威，與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生合作探究，提升語文素養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計的：有感情地朗讀第一段，讀中體味，理解秋雨這把鑰匙把秋天的大門打開了，明確課文是從初秋寫起的。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點段落，我以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣為目的，采用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，使“以讀為本”這一理念落實到實處，具體做法有：指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，借助想象，在腦海中形成秋天五彩繽紛的美景表象，以想帶讀。巧妙抓住重點詞句，體會感悟，以悟促讀，如美讀：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”這個句子時，引導(dǎo)學(xué)生通過比較讀，體會其中所表達的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味。恰當(dāng)借助多媒體課件，再現(xiàn)文中的美麗景色，在美妙的音樂聲中，以情助讀。學(xué)生在多種形式、分層次的朗讀中，自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩繽紛”一詞的含義，領(lǐng)略到了五彩繽紛的色彩美和生動形象的語言美，體會到了秋天的絢麗多彩。在學(xué)習(xí)文章第三自然段時，抓“氣味”，品秋香。因為這個自然段中描繪的景色是學(xué)生熟知的，因此采用“以讀代講”的方式學(xué)習(xí)，重在指導(dǎo)學(xué)生多種形式、分層次，有感情的朗讀。課文第四自然段，文字妙趣橫生，描寫了深秋中各種動植物準(zhǔn)備過冬的情景。在教學(xué)中，我超越文本，圖文結(jié)合的編了一首兒歌，讓學(xué)生采用表演讀的的方式，演是為了讀，一個演字實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華，最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。這樣設(shè)計，避免了教學(xué)形式單一，體現(xiàn)了教學(xué)多樣化，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。，（五）拓展延伸這一環(huán)節(jié)是我設(shè)計的一個教學(xué)評價策略，讓學(xué)生說一說，寫一寫，學(xué)了課文后想對秋雨姐姐說的話，以表達學(xué)生對秋雨的喜愛。本節(jié)課至此已接近尾聲，我會設(shè)計這樣的結(jié)束語：“秋天的雨，輕柔的抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開。秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨，捂著秋的碩果，深情呼喚冬的訊息?！苯又鍪菊n件，師生共同呼喚：“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”，從而將本課在情感上做一個總體升華。（六）布置作業(yè)根據(jù)學(xué)生的年齡特點，將作業(yè)設(shè)置成一份“自助餐”，學(xué)生或讀或畫或唱，根據(jù)自己的口味選擇一份，表達自己對秋天的喜愛和贊美之情。這樣的作業(yè)設(shè)計，照顧到學(xué)生不同的喜好，體現(xiàn)了教學(xué)的靈活性和人性化。五、說板書設(shè)計最后說板書設(shè)計。好的板書是一節(jié)課的精華體現(xiàn)，可以起到畫龍點睛的作用，本課，我采用了抓重點詞語板書，此板書線索清楚，簡單明了，概括性強，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學(xué)生理清了思路。以上是我說課的幾個方面。我在設(shè)計《秋天的雨》的教學(xué)過程中，以新課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以讀為本，尊重學(xué)生的閱讀體驗，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知、在讀中理解，在讀中積累，使學(xué)生的思維始終處于積極、活躍、主動的狀態(tài)，從而取得良好的教學(xué)效果。不當(dāng)之處，敬請各位批評指證，謝謝大家。