【文章內容簡介】 感、態(tài)度與價值觀。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用實驗器材、掛圖、模型、計算機、網絡等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術與學科教學的有機整合。緊扣教學目標設臵教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。創(chuàng)設教學情境、組織和指導自主學習、交流與評 價等基本環(huán)節(jié)的設計靈活合理，各環(huán)節(jié)之間體現(xiàn)教學內容的邏輯性和學生認知的規(guī)律性。創(chuàng)設的情境問題力求真實生動，富有啟發(fā)性和探究性。策劃的活動力求體現(xiàn)開放性、參與性和過程性，重視預設與生成之間的關系。合理有序的配臵有層次、有梯度的當堂達標檢測題，課后作業(yè)要具有層次性和選擇性，以基礎性練習為主，適當布臵拓展性、開放性習題。板書設計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結構和學習方法。在環(huán)節(jié)齊全、格式規(guī)范、規(guī)范用字，詳略得當?shù)幕A上，體現(xiàn)教學設計的針對性和有效性，彰顯個性特點。嚴禁抄襲公開出版的現(xiàn)成教案。教師教案本學校每期收回存檔。各校每年組織教師教案展評活動。（二）課堂教學常規(guī)要求。熟悉教案，了解學情，培養(yǎng)學生良好的預習習慣。實行提前兩分鐘候課制。課堂氣氛和諧，師生關系融洽，創(chuàng)設靈活的、有助于學生自主、合作、探究學習的教學情境，營造民主、平等、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，突出學生學習的主體地位。堅持使用普通話上課，如發(fā)現(xiàn)沒有用普通話上課。，教學結構合理。遵循循序漸進的教學原則，精益求精、科學嚴謹?shù)亟M織教學，教學環(huán)節(jié)完整、層次清晰、層遞性強；注意新舊知識的內在聯(lián)系，促進學生合理建構知識結構。引導學生圍繞重點，理解和運用學習內容，分析和解決問題，感悟和體驗學習內容中蘊含的科學方法和情感態(tài)度價值觀。教師講解科學準確、詳略得當，知識梳理脈絡清晰。抓住關鍵，揭示重點，化解難點，具體分析對比疑點，著力引導學生掌握重點，突破難點，夯實基礎，發(fā)展能力。 用，既要體現(xiàn)教的過程，更要體現(xiàn)學的過程。要摒棄滿堂灌的陋習和過于重視結論教學的傾向，加強過程教學，面向全體學生，兼顧個體差異，給學生充分的自主學習和思考的時間。要根據(jù)教學實際和個體差異，選用恰當?shù)慕谭?，因材施教；要加強學法指導，引導學生圍繞學習任務，運用自主、合作、探究等學習方式，主動參與教學過程。正確處理預設與生成的關系，能敏銳地感受、準確地捕捉新情況和新問題，作出決策和選擇，及時調整教學策略；各教學環(huán)節(jié)過渡自然流暢；對學生的學習過程、方法和結果及時作出恰當?shù)脑u價與總結，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。，精選例題和習題。設計的教學問題要具有思考和探究價值，利于思維的開發(fā)和能力的培養(yǎng)；精選的例題和習題要體現(xiàn)基礎性、針對性、梯度性、思維性，精講精練，及時矯正鞏固。、掛圖、模型、計算機、網絡等教學媒體，有機整合現(xiàn)代信息技術與學科教學，注重實效；演示、驗證和探究實驗教學，要組織有序，操作規(guī)范，指導及時，確保安全。、中學文科教師必須用普通話授課，語言規(guī)范、精練、準確、生動、具有啟發(fā)性；儀容整潔，教態(tài)自然、大方。、科學、正確、清楚、條理性強；要體現(xiàn)知識的形成過程，揭示知識結構和學習方法。，反思教學中的問題與不足，思考、研究解決問題的對策，為今后改進教學提供借鑒，并促進自身的專業(yè)發(fā)展。教學反思（后記）的數(shù)量不得少于任教課時的三分之一。普通高中（職中）校長每期上課不得少于30 個課時，教案不少于15 個；初中、小學校長每周上課不得少于4 節(jié)。校長所上學科原則上與本人所學專業(yè)及長期任教學科對口。（三）作業(yè)布臵與批改常規(guī)要求、實、活，反對繁、難、怪，反對重復作業(yè)和機械訓練，杜絕體罰性作業(yè)訓練；要體現(xiàn)三維目標的落實，發(fā)揮鞏固、反饋、矯正、補漏、提高與激勵等功能。，要結合學科特點、教學內容和學生實際，合理選擇書面作業(yè)和非書面作業(yè)，提倡采用實驗操作、研究性學習、社會實踐調查、閱讀感悟和搜集、整理資料等多種作業(yè)形式，倡導分層作業(yè)和“自助式”作業(yè)。每天的課外作業(yè)時間：小學一、二年級不留書面家庭作業(yè)，其余年級家庭作業(yè)控制在每天1 小時以內；初中、 小時、2 小時之內。，格式、書寫要規(guī)范，作業(yè)評價以等級形式呈現(xiàn)，作業(yè)評語要體現(xiàn)激勵性；要求以教師批改為主，提倡精批精改、面批面改和在教師指導下的互批互改。，進行歸因分析，并及時反饋矯正，要求學生及時訂正錯題，建立學生錯題檔案，指導學生使用好糾錯本。、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣。“有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有錯必糾”。：小學語文作業(yè)不少于40 次，作文不少于8 次；數(shù)學不少于60 次。中學語文作業(yè)不少于30 次，作文不少于8 次；中學數(shù)學不少于60 次；中學英語作業(yè)不少于40 次，作文不少于5 次；中學政治、歷史、地理、生物不少于20 次；中學物理、化學不少于40 次。（四）課外輔導常規(guī)要求，強化分類推進，重視個別輔導，精心實施，講究實效。、興趣特長類輔導和身心健康類輔導等。⑴學業(yè)類輔導要重視加強對學困生的輔導，熱情關懷學困生，細心分析其產生學習困難的原因，幫助他們樹立信心。⑵興趣特長類輔導要重視加強學科競賽輔導，激發(fā)學習潛能，發(fā)展個性特長，力爭在各級各類競賽中取得好成績。⑶心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)?！傲ā保憾ㄓ媱潯⒍▋热?、定主講、定對象、定時間、定地點。，嚴禁占用自習課和節(jié)假日時間進行集體補課。（五）考試常規(guī)要求 考試組織，合理確定考試形式、考試科目和考試內容。、診斷性教學質量測試。，嚴格紀律，嚴明考風，規(guī)范操作，確?？荚囘^程和考試結果的客觀、公正、有效。，嚴格監(jiān)考，杜絕各類形式的舞弊行為。，要準確把握評分標準和評分細則，做到寬嚴適度，集中時間，采用流水作業(yè)形式。、激勵性，淡化甄別功能?？荚嚸}，以課程標準，充分結合學生實際，突出知識和能力并重，體現(xiàn)新情境、新材料和新設計。、命題、審題、保密制度，規(guī)范命題操作程序。，保證考試信度。試題應以 有利于實施新課程、有利于促進教學為原則，試題必須全面檢測三維目標的達成效果，必須要有一定量的創(chuàng)新題。，陳述簡明、準確、無歧義，立足主干知識，注意學科滲透，設問要有連續(xù)性和層次性。，梯度明顯，難易適度，賦分合理，題型多樣。（六）學生評價常規(guī)要求、民主性、多元性、主體性、開放性原則，既要重視甄別與選拔功能，更要重視發(fā)展與激勵功能；既要重視學業(yè)成績，更要重視全面發(fā)展和個性發(fā)展；既要重視結果，更要重視過程。，可以采用觀察、實驗、調查、記錄、訪問、討論、作業(yè)、測驗、考試、評議、檔案、自我評價、家長評價等多種方式進行。⑴評價內容主要為學生的學習熱情、參與程度、學習方法等學習狀況和學習效果。⑵評價主體除教師外，要調動學生積極主動地參與評價，提倡學生自評和生生互評。⑶評價方式除一般性激勵語言外，提倡運用動作、眼神、表情等體態(tài)性語言進行評價。⑷對學生的評價要做到及時、客觀、準確，具有針對性。，體現(xiàn)導向性和激勵性。⑴關注考試過程中態(tài)度、誠信、技巧、習慣和規(guī)范等方面的評價。⑵教師是考試評價的主體，同時要引導學生積極參與評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤。⑶評價要立足改進和矯正。從收集和分析反映學生學習情況的數(shù)據(jù)和其他材料開始，從學生答題情況入手，找出存在問題，探尋導致學生錯誤答題的原因，確定矯正方案，有針對性地強化訓練。杜絕把考試成績作為標示學生 類別的標簽。、客觀、公正。⑴學生綜合素質評價由各校組織實施，學校要建立相應的評價制度和評價組織。⑵要面向全體學生，促進學生素質的全面和諧發(fā)展；要充分體現(xiàn)學生的發(fā)展性與個性差異，注重學生成長的過程，促進學生自主、主動、創(chuàng)造性、個性化發(fā)展；評價要做到民主、公平、公正、公開。⑶評價內容主要包括道德品質、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個項目。⑷ 評價依據(jù)的素材主要來源于《我在陽光下成長記錄冊》，即學校每學年對學生發(fā)展狀況的詳實記錄。⑸要每學期對學生進行一次綜合素質評價，實行報告單制度，畢業(yè)前實行總評，注重過程性評價，注意全面評價和個性化評價相結合。⑹采用綜合評語加等級評價的方法進行評價。對品德、情感、態(tài)度、日常表現(xiàn)以及學習情況的評價要做到客觀描述與定性描述相結合，尤其要突出學生的素質特長和發(fā)展?jié)撃?，評語應準確、精練。等級評價分設合格、不合格兩級或A、B、C、D 四個等級。⑺學校要保證評定過程及評價結果的客觀和公正。綜合素質評價結果要在校內公示，接受監(jiān)督。（七）教學研究常規(guī)要求，建立健全校本教研組織網絡，做好校本研修及校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。（或教科室）負責制定學科發(fā)展規(guī)劃，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。，備課組、教研組至少每兩周開展一次活動。、更新教育理論和學科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務主管部門組織的各級各類各種形式培訓和教研活動。“六個一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課或研究課，提供一個典型教育或教學案例，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。每學期高中校長聽課不得少于20 節(jié)，初中、小學校長每期聽課不得少于30 節(jié)。學校中層以上干部不少于25 節(jié)，科任教師不少于2