【文章內(nèi)容簡介】 作業(yè)要有明確的目的，要緊扣教學(xué)目標，圍繞授課內(nèi)容，根據(jù)班級學(xué)情，根據(jù)學(xué)科特點，做到書面與口頭作業(yè)相結(jié)合；為鞏固知識、夯實基礎(chǔ)、啟發(fā)思維、發(fā)展智能服務(wù)。做到難易適度，數(shù)量適當，基礎(chǔ)性、典型性、發(fā)展牲、創(chuàng)新性相結(jié)合。倡導(dǎo)實施分層作業(yè)，必做與選做相結(jié)合。A類題為人人必須掌握的基礎(chǔ)題，B類題為有一定思維的提高題，C類題為創(chuàng)新拓展題。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)情學(xué)會選擇，學(xué)會量體裁衣；倡導(dǎo)建立校本作業(yè)資源庫，逐步實現(xiàn)從無到有、從少到多、從粗到精，從局部到系統(tǒng)的過渡，常改常新，從而真正擺脫教輔資料對教學(xué)的束縛，教學(xué)對教輔資料的依賴。學(xué)校教研室在校本作業(yè)資源庫建設(shè)中要起到積極的作用。（三）嚴格控制作業(yè)量教師手頭應(yīng)擁有盡可能多的資料，教師做的習題要廣而深，通過解大量習題發(fā)現(xiàn)突破重點、難點的好題目，好方法，布置給學(xué)生的習題要少而精。布置作業(yè)要有全局觀念，學(xué)科之間要統(tǒng)籌兼顧，相互配合，避免各自為政，避免過量的課業(yè)負擔。語文科、數(shù)學(xué)科的作業(yè)均為每天至少1次。英語科的作業(yè)每周至少3次，三年級以上的語文科大作文每學(xué)期不少于8次，小作文兩周1次，精批細改不少于6次。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不布置未經(jīng)篩選的作業(yè)，不布置無效的機械重復(fù)性作業(yè)。（四）規(guī)范作業(yè)要求作業(yè)應(yīng)認真、按時、獨立完成。根據(jù)學(xué)科特點，規(guī)范作業(yè)書寫格式，格式要明確、具體，字跡清楚、過程完整。作業(yè)小學(xué)一、二年級用HB鉛筆，三至六年級用藍黑鋼筆或水筆。應(yīng)建立不交作業(yè)學(xué)生情況登記制，對無故不交作業(yè)、作業(yè)不規(guī)范或拖欠的學(xué)生，教師應(yīng)及時給予批評教育，責令重做或補做，但嚴禁布置懲罰性作業(yè)。要求學(xué)生認真查看教師的批改或評語，并及時訂正錯誤。對獨立完成作業(yè)有困難的學(xué)生，要教育他們在獨立思考的基礎(chǔ)上，與同伴互助互學(xué)。（五）作業(yè)批改要求作業(yè)要及時批改、及時下發(fā)，一般應(yīng)在下一堂課前將作業(yè)本發(fā)給學(xué)生。教師應(yīng)規(guī)范使用批改符號，使學(xué)生認得出、看得懂，書寫工整，給學(xué)生起示范作用。作業(yè)批改采用百分制評分，必須全收全改，注明批改日期，不能打大“√”，不能以“閱”代之，不錯改、漏改。作業(yè)要有發(fā)必收，有收必改，有改必評，有評必補。（六）作業(yè)中典型問題記載作業(yè)批改后，對獨創(chuàng)性的見解和典型性錯誤應(yīng)隨時摘記，結(jié)累原始素材，作為講評和輔導(dǎo)的依據(jù)。在設(shè)法弄清學(xué)生作業(yè)錯誤原因的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生及時訂正作業(yè)，對共性錯誤及時講評，對個性問題提倡面批，以提高作業(yè)訂正的質(zhì)量。教師和學(xué)生均應(yīng)養(yǎng)成建立錯題檔案集的良好習慣。五、課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補充，是教學(xué)適應(yīng)個體差異、貫徹因材施教原則的一項重要措施，是保證教學(xué)質(zhì)量的有效環(huán)節(jié)，學(xué)校要引導(dǎo)教師正確認識課外輔導(dǎo)的作用。，分類指導(dǎo)。學(xué)生的接受能力是有差異的，教師要細致了解學(xué)生的學(xué)習情況和學(xué)習心理，從雙基、能力、情感、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法等方面全面衡量學(xué)生，針對不同程度的學(xué)生，用不同的方式及時進行有計劃的輔導(dǎo)，做到因材施教?！皩W(xué)困生”。對學(xué)習成績居后的學(xué)困生，要保證每周至少有一次個別輔導(dǎo)，幫助消化課內(nèi)難以消化的部分內(nèi)容。輔導(dǎo)要耐心細致，諄諄善誘，不諷刺挖苦，不搞遠近親疏，肯定進步，幫助他們克服自身的缺點和不足，并填寫個別輔導(dǎo)記錄。在補習文化知識的同時，強化對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，增強他們學(xué)習的信心和興趣，促進學(xué)生心智的健全發(fā)展。，培養(yǎng)特長。對一些基礎(chǔ)扎實、學(xué)習潛力較大的學(xué)生，要發(fā)揮其所長，指導(dǎo)他們在學(xué)好課標、教材規(guī)定的學(xué)習內(nèi)容之余，認真鉆研，積極創(chuàng)造，學(xué)有所專、學(xué)有所長。六、考試考試是評價的主要方式之一，是發(fā)現(xiàn)、診斷教學(xué)問題，有效調(diào)控教學(xué)過程、分析教學(xué)目標的達成度、檢查教學(xué)質(zhì)量的重要手段。（一）規(guī)范命題。命題必須根據(jù)學(xué)科指導(dǎo)意見和考綱，結(jié)合教學(xué)實際情況，各個知識板塊要有基本權(quán)重，做到知識覆蓋面寬、突出重點，難易適度，題量恰當，結(jié)構(gòu)合理，注重“雙基”，關(guān)注能力，信度大，效度高、有一定梯度。試卷要有一定的原創(chuàng)性，避免不加選擇加工的抄題拚題，做到無偏題、無怪題、無超綱題、無錯題，無勘誤。要制定好參考答案和評分標準。教師要熟悉試卷命題的思路和模式、提高教師的命題水平。（二）合理安排考試。教師應(yīng)重視預(yù)習抽檢、課堂提問、當堂訓(xùn)練、作業(yè)檢查等各種形式的平時考查，倡導(dǎo)課內(nèi)10分鐘小測驗，及時反饋教學(xué)成效和存在的問題，以達到堂堂清、日日清、周周清的目的。除學(xué)校統(tǒng)一組織的考試外，每個單元章節(jié)（模塊）須考查1次，并納入教學(xué)計劃。要杜絕以考代教，隨意組考的現(xiàn)象。（三）重視考后分析。認真及時地批閱和下發(fā)試卷，減少閱卷失誤?？荚嚱Y(jié)束后，正確填寫成績登記統(tǒng)計表，及時寫出考試分析報告，善于從中捕捉信息。及時進行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)問題，不斷調(diào)整和改進教學(xué)行為。試卷講評課是課堂教學(xué)的一種形式?？荚嚮蜃鲈嚲硎且环N教學(xué)手段，更重要的是事后的講評，講評課實際上是一種特殊意義的復(fù)習課。講評課的效果事關(guān)復(fù)習效率的大局。成為糾正錯誤、彌補缺陷、豐富體驗、鞏固雙基、引導(dǎo)審題、規(guī)范解答、熟練技巧、深化理解、由點及面、延伸輻射、借題引路，授生以漁，跟蹤訓(xùn)練，考后反思、提高能力、拓展思維的開發(fā)創(chuàng)新課。1）注重時效：考試或做試卷后，短期內(nèi)學(xué)生答題時的心智狀態(tài)記憶清晰，而且對講評也有一定的期待，此時的講評效果往往較好。所以教師一定要及時改作，及時反饋、及時講評，使講評課的效果最大化。原則上講評課應(yīng)安排在考試后的下一個課時。2）精心準備：講評課的準備不等同于將試卷做一遍，講評課的教案不等同于試卷。首先教師應(yīng)了解學(xué)生的錯誤情況，總結(jié)學(xué)生出錯的原因和出錯的規(guī)律，確定講評重點和難點；其次教師應(yīng)結(jié)合試題與學(xué)生出錯狀況確定自己的講評思路、講評步驟和講評方法，并寫出教案，避免講評的盲目性、隨意性，避免就題論題、平鋪直敘、平均用力、詳略不當，避免教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標模糊。3）查漏補缺：講評試卷，是在學(xué)生練習或考試基礎(chǔ)上進行的教學(xué)活動，這更需要調(diào)動學(xué)生的主動性，積極反思解題得失，形成正確的解題思路，精析精練。不能為了節(jié)約時間，教師拼命地講，學(xué)生一味地聽。要重視做好學(xué)生的錯題過關(guān)，查漏補缺，重視二次訓(xùn)練。注意抓實、抓準、抓好學(xué)生的薄弱點、易錯點和認識誤區(qū)。4）歸納延伸：要善于將試題分類，總結(jié)解題方法與技巧，個性分析與共性總結(jié)相結(jié)合。多側(cè)面、多角度進行合理延伸，拓展學(xué)生思維的空間。重方法指導(dǎo)、題型分析，延伸發(fā)散、歸納總結(jié)、縱橫聯(lián)系、方法優(yōu)化、變式訓(xùn)練。七、開課聽課評課“開課、聽課、評課”是最經(jīng)濟、最實用、最方便、最有效的教研活動。學(xué)校要興“開課、聽課、評課”之風，活校本教研之源，持之以恒，促使教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，帶動學(xué)校教科研水平的提高，促進學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。（一）開課：教導(dǎo)處要經(jīng)常性地設(shè)計載體，開展各種類型的實驗課、觀摩課、示范課、匯報課、評優(yōu)課等。青年教師的開課要有明確的研究目的與主題，在開課中打磨成長、成熟。高級教師的開課，要有教學(xué)“導(dǎo)向與示范”的作用，基于常態(tài)、高于靜態(tài)，起輻射、引領(lǐng)、示范作用。每位教師一學(xué)年內(nèi)至少開課一節(jié)，青年教師每學(xué)期至少開課一節(jié)。開課教師在開課日的前一周，填寫好報送單，教研組長鑒閱登記后送教導(dǎo)處。（二）聽課：聽課可以豐富教學(xué)策略、教學(xué)方式，擴大教學(xué)視野，可以分享成果、取長補短、共享進步，達到鑒別、欣賞、內(nèi)省的效果。教師要認真做好聽課記錄，內(nèi)容包括聽課年月日、學(xué)科、班級、授課者、課題、教學(xué)流程、教學(xué)評點。每學(xué)期校內(nèi)聽課數(shù)，教師不少于15節(jié)。校長、副校長、主任和教研組長每學(xué)期不少于25節(jié)，并有聽課記錄，學(xué)期結(jié)束時送交教務(wù)處，歸入教師業(yè)務(wù)檔案。（三）評課：開課聽課后的評課不可缺少。聽課教師應(yīng)對聽課內(nèi)容進行理性的思考分析、歸納，從不同角度審視教學(xué)過程和關(guān)鍵事件，通過對課堂實例的評價，交流，尋找課堂教學(xué)中的亮點與缺陷，設(shè)身處地來探求課堂教學(xué)的最佳設(shè)計方案，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。評課要有責任心，實話實說，不能重聽輕評；敷衍了事，不能只唱贊歌，不講缺點。評課記錄要整理存檔，逐步建立校本“評課資料集”。八、加強教研與師訓(xùn)工作教師隊伍是推進課程改革的核心要素，也是學(xué)校內(nèi)涵內(nèi)展、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，教學(xué)研究是提升教師素質(zhì)、促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。建立骨干引領(lǐng)、同伴互助、團隊合作的校本教研機制。集體備課、上課、說課、聽課、評課要落到實處，使教學(xué)研究經(jīng)?；⒊B(tài)化。樹立“問題即課題，分析即研究”的思想，善于從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)過理論與實踐的摸索，提升教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)行為，真正達到以研促教的效果。根據(jù)校情制定科學(xué)合理的師訓(xùn)計劃，每次師訓(xùn)活動應(yīng)有詳實的材料。學(xué)校每周要安排一次集中性的教師業(yè)務(wù)學(xué)習活動，做到活動有主題、有實效。要組織好各種層次的教學(xué)交流和教學(xué)研討活動，使教師不斷成長為適應(yīng)新時期科研型、學(xué)者型和創(chuàng)新型的教育專家。學(xué)校要建立新教師培養(yǎng)機制，對教齡5年以下的教師，要安排骨干教師結(jié)對幫扶，要有方案，要將骨干教師結(jié)對幫扶工作量與培養(yǎng)效果列入教師績效工資評價。教師之間的差距，不單是學(xué)識水平的差距，更多的是敬業(yè)態(tài)度和師生關(guān)系的差距，在教師學(xué)高身正的前提下，敬業(yè)態(tài)度好、師生關(guān)系好就是好的教育質(zhì)量?！皯B(tài)度決定一切”，尊重學(xué)生、熱愛事業(yè)、師德高尚的教師使學(xué)生尊其師、信其道，是教學(xué)質(zhì)量的有效保證。學(xué)校要高度重視師德師風建設(shè)，綱性管理與柔性關(guān)懷相結(jié)合，制度激勵與營造氛圍相配套，造就一支愛崗敬業(yè)、愛校愛生、素質(zhì)高、有專長、結(jié)構(gòu)合理，師德高尚的教師隊伍。第三篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)實施要求小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求一、備課認真?zhèn)湔n。教師要在深入鉆研《課程標準》和熟讀、鉆研教材的基礎(chǔ)上，把握教材要點。并有獨到的體驗和發(fā)現(xiàn)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際和教學(xué)的同階段確定教學(xué)目標和教學(xué)重點、難點，寫好教案或教學(xué)設(shè)計。（一）目標設(shè)計明確恰切的教學(xué)目標是高水平教學(xué)的重要標志。教學(xué)目標的設(shè)計首先應(yīng)該考慮學(xué)生的發(fā)張，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體理念。年段教學(xué)目標