教學常規(guī)要求(編輯修改稿)
2024-10-29 02:10 本頁面
【文章內容簡介】 評價結論差。凡違反上述條款之一，即視為該堂課不合格。每天由學校帶班領導、教務處、質量管理處、專業(yè)部、分區(qū)域教學督查人員進行檢查，發(fā)現問題及時記載并上報到教務處，第二天公示，每周匯總向全校公布并上報學校領導。全學期不合格課堂累計超過3次以及上課效果差、學生及家長反應強烈、要求換老師的，該教師學期教學考核為不合格，按學校相關規(guī)定處理。第四篇：語文教學常規(guī)要求小學語文教學常規(guī)要求語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是 學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務教育階段 的重要地位。學生是語文學習的主體，因而語文教學必須建立在充分了解 和尊重學生的基礎上，充分調動學生的學習興趣和學習積極性，使語文教學更加符合學生的認知水平和求知需要。語文教學要注 重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下堅實的語文基礎。同時，要注重培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康 的審美情趣，使之形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，語文教學要根據不同學生的特點和 不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整 體提高。備課認真?zhèn)湔n。教師要在深入鉆研《語文課程標準》和熟讀、鉆研教材的基礎上，把握教材要點，并有獨到的體驗和發(fā)現。應根據學生實際和教學的不同階段，確定教學目標和教學的重點、難點，科學進行教學設計。1．目標設計（1）要充分體現小學語文教學的基本特征，落實語言文字訓練中識記、理解、積累、運用的具體要求。（2）知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀三維目標要在整合 的基礎上明確具體地表述。（3）要充分體現學生的主體地位，遵循學生學習語文的規(guī)律，從學生實際出發(fā)，循序漸進，突出重點、難點。2．過程設計（1）教學過程要做到目標明確集中，有整體構思，思路清晰，堅持在聽說讀寫訓練過程中突出重點，解決難點。（2）教學要體現語言訓練與思維訓練的滲透結合，訓練扎實，步步到位，引導學生經歷學習的全過程。（3）立足促進學生的發(fā)展，在教學中，為學生提供充分時間和空間。（4）科學設計教學環(huán)節(jié)，使全體學生積極參與，學有所獲。（5）積極引進現代化教學技術以提高課堂教學的效率。3．練習設計（1）圍繞單元訓練重點，精心設計每篇課文的基礎知識與能力的練習，夯實基礎，提高能力。（2）練習設計應關注學生差異。練習的形式要豐富多樣，注重語言文字的訓練，加強口語交際的運用，注重課內訓練與課外延 伸的有機結合，讓學生在語言實踐中，充分吸收語言的營養(yǎng)，全 面提高語文素養(yǎng)。（3）引入開放性練習，大力推進研究性學習。4．教案書寫在重視教學設計的基礎上，教案應包括以下主要內容：教學目標；教學重點難點；教學準備；課時安排；課時目標；教學過程（步驟）及學生活動的設計；板書設計；課堂或課后練習；課后反思。一、二、上課1．認真實施教學目標，課堂結構嚴謹，努力提高教學效益。2．學習內容的確定科學準確，能啟發(fā)學生思考，有利于豐富學生的語文知識，提高語文能力，培養(yǎng)語感。3．采取自主、合作、探究的學習方式，實現教師、學生與文本三者之間的對話。學生主動、全員、全程參與語文實踐活動，語文素養(yǎng)有所提升。4．對學生學習有效指導、靈活調控。能正確處理預設與生成的關系，實現二者的有機融合。5．準時上課，按時下課。在 40 分鐘內完成一節(jié)課的既定教學 任務，體現一個相對完整的教學過程，必須把知識教學、能力培養(yǎng)、潛能開發(fā)落到實處。6．恰當選用教(學)具，充分
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