【文章內(nèi)容簡介】 有困難的學(xué)生做好必要的輔導(dǎo)。6．要注意指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生知道怎樣合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)什么，合作學(xué)習(xí)要達到什么樣的效果，合作學(xué)習(xí)之后應(yīng)該干什么。決不能讓合作學(xué)習(xí)成為一種形式化的環(huán)節(jié)。7．要鼓勵學(xué)生積極展示，要讓更多的學(xué)生具有展示的機會，展示的方式要多樣化，盡可能減少“一對一提問”方式的展示。8．要鼓勵學(xué)生之間的互評，及時準(zhǔn)確地指出學(xué)生展示中存在的問題，必要時作適當(dāng)?shù)难a充和拓展。9．在展示交流和點評之后，要對學(xué)生的展示情況做恰如其分的評價。要重視評價機制的建設(shè)，通過評價激勵提升學(xué)生參與課堂活動的積極性。10．在每節(jié)課中都要留10分鐘左右的時間進行寫字練習(xí)，低段集中時間練字，中高段可結(jié)合寫話滲透寫字教學(xué)。三、作業(yè)語文學(xué)科：習(xí)字冊，作文，補充習(xí)題 學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范：一、二級學(xué)生作業(yè)用鉛筆寫，三年級以上用黑色水鋼筆或黑色水筆書寫。：低年級學(xué)生的作業(yè)由老師填寫，中高年級由教師指導(dǎo)學(xué)生填寫。在統(tǒng)一位置填全校名，班級，姓名，學(xué)號，認(rèn)真書寫，教育學(xué)生保持封面整潔。：學(xué)生作業(yè)應(yīng)在充分思考后再動筆認(rèn)真書寫，減少錯誤，如需要修改，禁用改正液、修正貼，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。提醒：語文作文本封面里的第一頁應(yīng)空出來作目錄用，每次作文題目、題號應(yīng)寫在“目錄”頁上。教師批改規(guī)范，每題小勾，不得整大題打“√”。“優(yōu)、良、中、下”。語文習(xí)字冊和作文等第打標(biāo)題右邊，作文要有眉批和總批。其他的等第都寫在練習(xí)下面正中位置，等第下方必須寫日期。，教師及時做好二次批改。磨頭鎮(zhèn)教育管理中心 第三篇：小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則[范文模版]小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)要求及管理細(xì)則（一）為了加強學(xué)校小學(xué)語文教學(xué)管理，積極推進素質(zhì)教育，大面積提高語文教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)《鹽湖區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)管理條例》的規(guī)定，特制定本細(xì)則。一、精心備課精心備課是上好課的基礎(chǔ)和先決條件。提高語文課堂教學(xué)效益，必須從改進備課入手。（一）教師備課規(guī)范 必須認(rèn)真學(xué)習(xí)并創(chuàng)造性地實施《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到“心中有課標(biāo)”。（1）熟悉《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確語文課程性質(zhì)與地位及課程的基本理念。（2）掌握語文課程的總體目標(biāo)及各學(xué)段在“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”及“綜合性學(xué)習(xí)”等方面的知識、能力及情感考查要求。（3）關(guān)注課程“評價建議”，突出語文課程評價的整體性和綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，以全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)。2．鉆研教材依據(jù)“全冊備課——單元備課——課時備課”的思想，通覽教材編排體系，把握前后聯(lián)系，做到“胸中有書”。（1）必須掌握所教年級教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)、重點章節(jié)及難點、關(guān)鍵，了解相鄰年段的教材內(nèi)容、知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)在的聯(lián)系。（2）從整體到局部，再從局部到整體逐字逐句地鉆研教材，把握不同文體、課型的特征及教學(xué)要求，理清教學(xué)思路，準(zhǔn)確定位學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)。（3）高度重視課程資源的開發(fā)與利用（充分利用教參、課外讀物、網(wǎng)絡(luò)等信息資源和教學(xué)設(shè)備），吸納、篩選并加以有機整合，為課堂教學(xué)服務(wù)。3．了解學(xué)生認(rèn)真分析學(xué)情，了解學(xué)生的知識、能力基礎(chǔ)、心理特點，實事求是，因材施教，著力于學(xué)生的自身發(fā)展和自我創(chuàng)新，做到“目中有生”。（1）依據(jù)學(xué)情（智能情況、興趣愛好、性格特征和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)情況），分析學(xué)生學(xué)習(xí)的起點、疑點和需求點，掌握學(xué)生語文學(xué)科的雙基落實情況。（2）遵循學(xué)生認(rèn)知過程和規(guī)律，制定切實可行的教學(xué)計劃，不得隨意加快或放慢教學(xué)進度，不得隨意提高或降低教學(xué)要求。（3）創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。4．設(shè)計教法遵循創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，主要考慮學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好習(xí)慣的培養(yǎng)。不僅要備教師的教學(xué)活動，還要備學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。既要有教法，更要有學(xué)法，“導(dǎo)”和“學(xué)”兩條線齊頭并進，做到“手中有法”。（1）目標(biāo)設(shè)計上要做到“三個并重”。即保底目標(biāo)和開放目標(biāo)并重，顯性目標(biāo)和隱性目標(biāo)并重，短期目標(biāo)和長期目標(biāo)并重。保底目標(biāo)、顯性目標(biāo)、短期目標(biāo)可理解為：本課和本單元知識、能力點要求。開放目標(biāo)、隱性目標(biāo)、長期目標(biāo)可理解為：一是過程和方法的考慮，必須重視設(shè)計每個學(xué)生自主思索的平臺，必須讓每個學(xué)生都能用語文的方法思考問題、解決問題；二是可理解為看不見的方法、情感、態(tài)度、價值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤于思考、善于探索、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。（2）針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際以及教學(xué)的重難點，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，靈活運用多種策略，精心安排教學(xué)步驟（要顯現(xiàn)出在指導(dǎo)學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中進行不同形式的朗讀、理解課文內(nèi)容、情感體驗、進行語言文字訓(xùn)練的具體操作方法），引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，謀求課堂最佳效果。5．?dāng)M定學(xué)期教學(xué)計劃學(xué)期教學(xué)計劃（1）學(xué)期教學(xué)計劃內(nèi)容包括教材和學(xué)生基本情況分析、教學(xué)目的要求（要聯(lián)系課標(biāo)年級要求，結(jié)合教材與學(xué)生情況）、疑點難點、教學(xué)進度表（包括教科書的章節(jié)或課題，各課題的教學(xué)時數(shù)和時間，應(yīng)備教具教參及課件等）、實施計劃的措施等。原則上要求開學(xué)前完成，最遲在開學(xué)后一周內(nèi)完成。（2）學(xué)期授課進度要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、本學(xué)科周課時數(shù)、本學(xué)期教學(xué)時間等多方面因素制定。6．制定課時授課計劃（即定教案）（1）所有語文課程都要有教案（語文不能只限于閱讀課，還要備作文課、口語交際課、活動課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課）。（2）提倡靈活使用“教”與“學(xué)”雙線并行的表格式備課形式。教學(xué)方案內(nèi)容 課題名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點、難點的分析、教學(xué)情分析、師生課前準(zhǔn)備（包括活動準(zhǔn)備和教具學(xué)具、電教設(shè)備的準(zhǔn)備等等，還應(yīng)包括中、高年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)資料準(zhǔn)備及課后復(fù)習(xí)等），課時安排、教學(xué)流程和方法，問題設(shè)計、板書及作業(yè)設(shè)計。每個環(huán)節(jié)后的每個步驟，每個步驟后的每個要點，采取的教學(xué)方法、過程都要表達清楚。特別要注意是怎么從一個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)入另一個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)中有哪些步驟，每個步驟中有哪些要點，每個要點是怎么一步一步連起來的。重點、難點是怎樣鋪墊進行解決和突破的。（3）平行班實行集體備課和獨立備課相結(jié)合的做法。進一步建立健全集體備課制度。在個人備課的基礎(chǔ)上備課組堅持每周集體備課一次。備課組長要事先“定時間、定內(nèi)容、定主講”；在集體備課時間相互探討最優(yōu)化的教學(xué)方案，重點討論教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)設(shè)計，并對討論后的教案作二次修改，在備課筆記上留有修改痕跡。（4）教師在撰寫教案時對要求學(xué)生的練習(xí)、試卷都應(yīng)先做一遍，研究解法,把握重點；對課外的練習(xí)與試題要進行篩選。（5）撰寫教案是備課活動的固態(tài)表現(xiàn)方式，不同教師可分別要求。青年教師教齡在10年內(nèi)，一律寫詳案，教學(xué)經(jīng)驗較為豐富，教學(xué)水平較高的學(xué)科骨干、名教師可以每單元重點撰寫一課詳案，其余寫簡案。（6）提倡超前一周備課，不能臨教臨備，更不能教后補備。上課前要“復(fù)備”，以進一步熟悉教案并做教前修改、調(diào)整，要改進的地方用紅筆表示。準(zhǔn)備好課堂所需教具學(xué)具。青年教師5年內(nèi)必須有課后反思，寫好教后記（將課堂教學(xué)中與學(xué)生碰撞出來的稍縱即逝的思維火花及時記錄在案，是成是敗是得是失都要加以分析）。（二）備課管理細(xì)則1．加強學(xué)期教學(xué)計劃調(diào)控。教師學(xué)期教學(xué)計劃一式兩份，一份交教研組或教導(dǎo)處審核，另一份自己用以控制教學(xué)進度。原則上同年段教學(xué)進度要基本一致。教師必須認(rèn)真執(zhí)行學(xué)期教學(xué)計劃，及時調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)計劃的誤差（提前或落后）一般不得超過一周。2．認(rèn)真組織集體備課活動。集體備課應(yīng)做到“五定一交流”，即定時間、定地點、定內(nèi)容、定主講、定作業(yè)量、交流教學(xué)體會。集體備課可按單元、章節(jié)有計劃進行，也可按不同課型進行，也可以同課異構(gòu)或一課多上的課例研究。每次集體備課活動要有記錄。要體現(xiàn)在自主備課基礎(chǔ)上，努力發(fā)揮教師團隊協(xié)作的精神與作用。3．積極實施推門聽課制度。聽課是檢查評價備課情況的有效方式，學(xué)校要“從上課看備課，以聽課促備課”。學(xué)校每周至少對一個年級進行一次推門聽課的教學(xué)調(diào)研，教導(dǎo)主任、校長、教研組長和任課教師每周推門聽課分別達到4節(jié)、3節(jié)、2節(jié)和1節(jié)，每次聽課都必須及時評課交流，同時對上課情況進行評價（分為A、B、C、D四個檔次評價表），交教務(wù)處存檔管理，作為評價教師課堂教學(xué)效果的依據(jù)之一。4．制定切實可行的教師備課檢查評價方案，建立定期檢查與不定期抽查相結(jié)合的備課檢查評價制度，每學(xué)期對教師備課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。對檢查的評價意見要盡量具體，并及時反饋普遍存在的問題可引入教研組研究，以提高教研管理的效益。二、認(rèn)真上課認(rèn)真上課是實施素質(zhì)教育與提高教學(xué)效益關(guān)鍵，教師作為課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，要努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，把“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念落實在課堂教學(xué)之中。（一）教師上課規(guī)范1．課堂教學(xué)要體現(xiàn)出語文教師的專業(yè)化水平，要以豐富的人文精神熏陶學(xué)生，以正面的道德情操感染學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)明確，既重視語文“雙基”落實和學(xué)生理解與運用語文知識的能力培養(yǎng)，又重視在語文教學(xué)的過程中，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與有效學(xué)習(xí)方法，落實好情感目標(biāo)。2．把教材思路和教學(xué)思路有機結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程主次分明，條理清楚，體現(xiàn)思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性。能熟練地綜合運用各種課程資源，熟練地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過學(xué)科與各種課程資源的整合、學(xué)科與信息技術(shù)的整合來有效地突出教學(xué)重點、突破學(xué)習(xí)難點，提升課堂教學(xué)效益。3．講練結(jié)合，課堂結(jié)構(gòu)合理。新授時間一般控制在25分鐘，學(xué)生練習(xí)15分鐘左右。根據(jù)學(xué)段、教材特點，有效處理課后作業(yè)及相關(guān)的其它練習(xí)，課堂練習(xí)必須分散與集中相結(jié)合。4．教學(xué)語言規(guī)范生動，導(dǎo)語簡潔、恰當(dāng)、生動活潑，便于學(xué)生接受和理解。新授講解清晰到位，深入淺出，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生參與其中。復(fù)習(xí)總結(jié)全面精當(dāng)，有一定拓展提升。板書工整，不寫潦草字、繁體字、不規(guī)范的簡化字。內(nèi)容精心設(shè)計，緊扣教學(xué)重點難點，行列整齊，簡潔明了。5．面向全體學(xué)生、掌握教學(xué)信息的生成與反饋，及時調(diào)控教學(xué)過程，努力營造課堂學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生積極思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，使所有學(xué)生積極參與教學(xué)活動并得到提升與發(fā)展。6．重視習(xí)慣培養(yǎng)。養(yǎng)成隨時使用工具書的習(xí)慣。養(yǎng)成逐字句閱讀課文的習(xí)慣（既要認(rèn)真地讀課文，也要認(rèn)真地讀與課文有關(guān)的提示、注解、思考練習(xí)等方面的內(nèi)容；對于閱讀中的重點、難點、隨處批批劃劃。在此基礎(chǔ)上，再進一步學(xué)會自讀、默讀、精讀、速讀、跳讀等多種閱讀方法）。養(yǎng)成隨堂鞏固，隨課復(fù)習(xí)，隨單元小結(jié)的良好習(xí)慣。隨時夯實基礎(chǔ)知識，歸納和理解課文內(nèi)容，使知識學(xué)得更扎實。養(yǎng)成及時檢查作業(yè)，改正作業(yè)錯誤的良好習(xí)慣。仔細(xì)閱讀教師評語，找出錯誤原因，認(rèn)真更正錯誤。（二）上課管理細(xì)則 1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)深入教學(xué)第一線，足額承擔(dān)規(guī)定的教學(xué)工作量，帶頭上好課，并鼓勵、歡迎教師隨時聽自己執(zhí)教的課。2．學(xué)校對如何上好常態(tài)課、復(fù)習(xí)課、試卷評析課等要定期作專題研討，要改變發(fā)一張練習(xí)題講義就是一堂復(fù)習(xí)課以及試卷一發(fā)、分?jǐn)?shù)一報、答案一貼就是試卷分析的不良狀況。3．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)掌握全校教師平時課堂教學(xué)的情況，積極穩(wěn)妥地實施推門聽課制度（領(lǐng)導(dǎo)和教師雙向互動），做到平等交流，共同探討，并及時反饋。每次聽課都必須對上課情況作出評價，交教導(dǎo)處或教研組統(tǒng)一管理，以作為全學(xué)期教師上課情況評價的依據(jù)。4．學(xué)校要建立定期與不定期向?qū)W生征求課任教師教學(xué)工作，特別是上課情況意見的制度。5．學(xué)校綜合推門聽課情況和學(xué)生問卷或座談?wù){(diào)查結(jié)果，每學(xué)期對每位教師上課情況作出分為A、B、C、D四個檔次的評價。附：主要課型要求：[識字課] 新課標(biāo)中指出，低年級語文以識字寫字教學(xué)為重點。識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。課標(biāo)對低年級識字寫字教學(xué)除了數(shù)量方面的要求外還提出以下目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)；初步感受漢字的形體美；養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。因此，識字寫字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教識字方法，力求識用結(jié)合，養(yǎng)成學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣。1．有明確的教學(xué)目標(biāo)。其中包含知識目標(biāo)和能力目標(biāo)，有時還滲透情感目標(biāo)。2．有對教材的分析說明、重點難點的闡述。教材分析包括教材所編排的內(nèi)容、意圖以及內(nèi)容之間的關(guān)系。教學(xué)重點一般是指一類生字的教學(xué)，而一些比較難讀(包括二類生字)、難寫(字型復(fù)雜、與其他字相似等)、難理解、難運用的生字，就將其歸入教學(xué)難點之中。3．有教學(xué)學(xué)具準(zhǔn)備?？梢允嵌嗝襟w課件、掛圖、頭飾、字詞卡等，用來豐富教學(xué)手段、充實教學(xué)過程、增強