【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性和合作性，同時(shí)辯證處理好課時(shí)目標(biāo)與單元教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系、階段性目標(biāo)與總體目標(biāo)之間的關(guān)系。要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣、習(xí)慣和學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活體驗(yàn)。在進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)既要對(duì)任教班級(jí)群體進(jìn)行全面客觀的分析，也要對(duì)班級(jí)中的“兩頭”（學(xué)困生、特長(zhǎng)生）進(jìn)行單獨(dú)的分析，做好教學(xué)預(yù)案，做到因材施教、以學(xué)定教。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征和認(rèn)知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個(gè)性特征，靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在主動(dòng)建構(gòu)中習(xí)得知識(shí)與方法，在感悟、體驗(yàn)中發(fā)展情感、態(tài)度與價(jià)值觀。一般情況下，本源性數(shù)學(xué)知識(shí)宜采用觀察、實(shí)驗(yàn)操作、小組討論等方法，派生性數(shù)學(xué)知識(shí)宜采用講授、討論、自學(xué)等方法。要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)常用的接受式、合作式、探究式、自主式等教學(xué)策略進(jìn)行優(yōu)化組合，充分發(fā)揮各種教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的最優(yōu)化。根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運(yùn)用掛圖、模型、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合。要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。情境的創(chuàng)設(shè)、自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與指導(dǎo)、交流與評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要靈活合理。要依據(jù)2011版課標(biāo)的理念和內(nèi)涵要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，注重讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。要充分體現(xiàn)師生的雙邊活動(dòng)及具體的教法和學(xué)法，要凸顯出教師的引導(dǎo)與點(diǎn)撥的具體過(guò)程，凸顯出學(xué)生的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。要圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，對(duì)教材中的習(xí)題進(jìn)行合理取舍、整合和創(chuàng)造性地使用，要遵循由易到難、循序漸進(jìn)、適度發(fā)展的原則，科學(xué)地創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)有關(guān)練習(xí)，以基礎(chǔ)性練習(xí)為主，適當(dāng)設(shè)置發(fā)展性、綜合性練習(xí)，要合理把握課堂訓(xùn)練的“量”和“度”，形式要多樣，要注重“四基”的培養(yǎng)和“四能”的提升，促使學(xué)生在知識(shí)、能力以及情感態(tài)度等方面都得到不同的發(fā)展。板書(shū)設(shè)計(jì)要條理清晰、簡(jiǎn)明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程，注重揭示知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況，不僅要記錄成功的教學(xué)思路，總結(jié)富有特色的教學(xué)方法；還要總結(jié)反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，可以圍繞某一個(gè)問(wèn)題或某一個(gè)主題展開(kāi)，針對(duì)存在的問(wèn)題要進(jìn)行深入的剖析，查找原因，尋求對(duì)策，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。要認(rèn)真閱讀備課簿中的“備課常規(guī)要求”，填寫(xiě)好備課簿中的“三表”（任課表、作息時(shí)間表、教學(xué)進(jìn)度表），制定好教學(xué)計(jì)劃（分為兩個(gè)方面，一是班級(jí)情況分析，二是改進(jìn)教學(xué)的方法與措施）。每課時(shí)備課要寫(xiě)出備課時(shí)間和上課時(shí)間。備課應(yīng)包括全冊(cè)備課、單元備課和課時(shí)備課。全冊(cè)備課、單元備課內(nèi)容應(yīng)包括教材簡(jiǎn)析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)情分析、教學(xué)資源與工具的設(shè)計(jì)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課應(yīng)包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教具和學(xué)具準(zhǔn)備及教學(xué)資源的使用、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后反思等。每學(xué)期應(yīng)根據(jù)教師用書(shū)規(guī)定的課時(shí)數(shù)進(jìn)行備課，對(duì)于機(jī)動(dòng)課時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要，靈活設(shè)計(jì)機(jī)動(dòng)課時(shí)的教案。二、課堂教學(xué)。課前教師要再次研讀教材和教學(xué)用書(shū)，認(rèn)真閱讀教案，進(jìn)一步熟悉教案并作教前修改，準(zhǔn)備好教學(xué)用品、用具(如作業(yè)本、小黑板、掛圖、模型、課件、儀器等)，檢查學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學(xué)氛圍，采用有效的激勵(lì)手段或措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求做到全程、全員參與。課堂教學(xué)活動(dòng)要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供具有探究?jī)r(jià)值和思維含量的探究問(wèn)題，保證學(xué)生有足夠的活動(dòng)時(shí)空，放手讓學(xué)生去動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程，自主建構(gòu)新知，凸顯學(xué)生的主體地位。在學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況進(jìn)行“精講點(diǎn)撥”，做到“到位而不越位”。要正確處理好預(yù)設(shè)與生成之間的關(guān)系、過(guò)程與結(jié)果之間的關(guān)系，要根據(jù)學(xué)生生成狀況及時(shí)有效地組織與調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法和結(jié)果及時(shí)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與總結(jié)，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，科學(xué)合理地選擇不同的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)。第一學(xué)段一般按照“‘興趣’引入→‘問(wèn)題’著手→‘分層’訓(xùn)練→‘質(zhì)疑’提升”等幾個(gè)步驟進(jìn)行；第二學(xué)段一般按照“創(chuàng)設(shè)情境、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題→自主探索、建立數(shù)學(xué)模型→鞏固練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用與拓展→總結(jié)反思、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)” 等幾個(gè)步驟進(jìn)行。在具體的教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主的問(wèn)題研究一般包括“創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境→提出假設(shè)→論證假設(shè)→指導(dǎo)總結(jié)→練習(xí)鞏固”等環(huán)節(jié)；以自主學(xué)習(xí)為主的問(wèn)題研究一般包括“呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容→學(xué)生自學(xué)→討論交流→啟發(fā)答疑→練習(xí)鞏固”等環(huán)節(jié)；以探究發(fā)現(xiàn)為主的問(wèn)題研究一般包括“提供實(shí)例→自主探究→得出結(jié)論→指導(dǎo)總結(jié)→練習(xí)鞏固”等環(huán)節(jié)。教師上課一律使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話講課，語(yǔ)言嚴(yán)密、規(guī)范，力戒語(yǔ)病及口頭禪；課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言要具有科學(xué)性、啟發(fā)性和激勵(lì)性；教師教學(xué)語(yǔ)言要生動(dòng)形象、通俗易懂，語(yǔ)調(diào)高低和語(yǔ)速快慢適中，注意音量和力度，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥無(wú)味。要充分利用每節(jié)課的最佳時(shí)間去突破教學(xué)重難點(diǎn)。新授內(nèi)容一般在 30 分鐘內(nèi)完成，留有5—10分鐘用于鞏固訓(xùn)練和拓展延伸。低年級(jí)課堂作業(yè)基本當(dāng)堂完成，其它年級(jí)課堂作業(yè)努力當(dāng)堂完成。板書(shū)要準(zhǔn)確無(wú)誤，作圖要規(guī)范、科學(xué)，層次清晰，要突出教學(xué)重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)要工整、入體、美觀，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。三、作業(yè)的布置與批改、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課每課都要有作業(yè)。備課中的每課時(shí)必須要有1次課堂作業(yè)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》作為課堂作業(yè)，要求學(xué)生必須認(rèn)真完成。如果備課中是1課時(shí)，而補(bǔ)充習(xí)題有2—3頁(yè)作業(yè)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選1頁(yè)作為學(xué)生的課堂作業(yè)，其余的頁(yè)面可以不做，不得在這2—3頁(yè)中選幾題作為課堂作業(yè)。要在集體備課時(shí)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)作業(yè)的研討與設(shè)計(jì)，多設(shè)計(jì)一些具有開(kāi)放性、層次性、創(chuàng)新性、趣味性、靈活性的作業(yè)供學(xué)生選做，作為《補(bǔ)充習(xí)題》使用的補(bǔ)充。、獨(dú)立、按時(shí)、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書(shū)寫(xiě)整潔，條理清楚，及時(shí)訂正，指導(dǎo)學(xué)生逐步形成良好的作業(yè)習(xí)慣。《伴你學(xué)》的習(xí)題為主，也可以自主設(shè)計(jì)一些典型習(xí)題供學(xué)生選做。作業(yè)批改要及時(shí)，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改完畢，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學(xué)生。、格式、等第、批語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正，不得潦草。作業(yè)等第分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等次。，提倡精批細(xì)改、面批面改，杜絕錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，教師要在適當(dāng)位置寫(xiě)上“訂正”，必須要求學(xué)生及時(shí)訂正，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)改。、導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，靈活把握和合理使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)符號(hào)或評(píng)語(yǔ)，充分體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的診斷性、激勵(lì)性以及導(dǎo)向性。低年級(jí)可使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)符號(hào)(笑臉、大拇指、五角星、紅旗等)，中高年級(jí)可使用具有激勵(lì)性、導(dǎo)向性、人文性的評(píng)價(jià)用語(yǔ)。，嚴(yán)禁讓學(xué)生批改。課外練習(xí)要求以教師批改為主，也可以師生共批或讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下互批互改。四、課外輔導(dǎo)，強(qiáng)化分類(lèi)推進(jìn)，重視學(xué)困生和優(yōu)等生輔導(dǎo)，精心實(shí)施，講究實(shí)效。，要耐心地了解和細(xì)心地分析其產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的各種原因，有針對(duì)性地幫助他們解決學(xué)習(xí)的困惑，逐步樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。，要利用好各種教學(xué)資源，并編制科學(xué)的延伸拓展性練習(xí)供學(xué)生選用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)?！傲ā保憾ㄓ?jì)劃、定內(nèi)容、定主講、定對(duì)象、定時(shí)間、定地點(diǎn)，切實(shí)保證課外輔導(dǎo)具有針對(duì)性、實(shí)效性和持續(xù)性。第三部分教學(xué)研究一、教研活動(dòng)的組織與開(kāi)展，完善校本教研制度。要以中心小學(xué)為單位，每學(xué)段成立一個(gè)數(shù)學(xué)教研組，設(shè)組長(zhǎng)一名，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下具體組織本學(xué)段的數(shù)學(xué)教學(xué)研究活動(dòng)。，并采取靈活方式開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。每學(xué)期末要認(rèn)真回顧一學(xué)期的工作得失，撰寫(xiě)有質(zhì)量的工作總結(jié)。、扎實(shí)地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。教研組活動(dòng)至少每?jī)芍荛_(kāi)展一次，每次活動(dòng)都要有目標(biāo)、有重點(diǎn)、有具體任務(wù)，活動(dòng)結(jié)束要對(duì)照目標(biāo)反思活動(dòng)效果，切忌活動(dòng)流于形式。、案例研討、說(shuō)課評(píng)課、理論學(xué)習(xí)、教研沙龍等形式，以提高課堂教學(xué)效益為立足點(diǎn)，注重教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題研究和行動(dòng)研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。每次活動(dòng)要做好記錄，并做好相關(guān)資料的收集和整理。，每學(xué)年至少在全校范圍內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開(kāi)課。教研組要于每學(xué)年初確定本學(xué)年的幾個(gè)教學(xué)研究主題，由教師選擇主題并確定公開(kāi)課的內(nèi)容和時(shí)間，教研組長(zhǎng)匯總、排序后上報(bào)教導(dǎo)處備案。教研組長(zhǎng)要按時(shí)認(rèn)真組織公開(kāi)課活動(dòng)，每次活動(dòng)后要組織聽(tīng)課教師對(duì)公開(kāi)課情況進(jìn)行研討、評(píng)議。、評(píng)課活動(dòng)，學(xué)科教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，每次聽(tīng)課都要及時(shí)記錄，記錄要詳實(shí)，在聽(tīng)課時(shí)要認(rèn)真思考，要根據(jù)上課情況做好同步點(diǎn)評(píng)，及時(shí)寫(xiě)出自己的聽(tīng)課隨想，要提出具體的、有針對(duì)性的建議或不同想法，聽(tīng)課結(jié)束要寫(xiě)出總體評(píng)價(jià)以及評(píng)價(jià)等第。，評(píng)課時(shí)應(yīng)先由執(zhí)教者進(jìn)行說(shuō)課，談教后自我感受，提出自己的困惑等，然后聽(tīng)課者進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)課。評(píng)課時(shí)要看目標(biāo)設(shè)定是否合理、教學(xué)內(nèi)容是否適切、教學(xué)過(guò)程是否嚴(yán)實(shí)、學(xué)習(xí)方式是否多元、教學(xué)效果是否顯著，既要指出優(yōu)點(diǎn)，更要提出存在的問(wèn)題或建議。評(píng)課可采用個(gè)別面談式、小組評(píng)議式、書(shū)面材料式、調(diào)查問(wèn)卷式、陳述答辯式、點(diǎn)名評(píng)議式、師生評(píng)議式、專(zhuān)家會(huì)診式、自我剖析式等多種形式。、培訓(xùn)活動(dòng)，參加培訓(xùn)時(shí)，必須端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平和科研能力。教師要積極參加學(xué)歷進(jìn)修，提高自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)新的教育形勢(shì)。二、試卷與練習(xí)的編制 ，要編制單元測(cè)評(píng)練習(xí)，用來(lái)測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)于本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。要通過(guò)測(cè)評(píng)發(fā)揮診斷作用、導(dǎo)向作用和激勵(lì)作用，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。每學(xué)期末要進(jìn)行期末綜合測(cè)試。，以教材內(nèi)容為重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)，不得盲目拔高測(cè)評(píng)難度。練習(xí)編制要作為集體備課的內(nèi)容。試卷與練習(xí)考查的知識(shí)要全面，難易適度，靈活變化，防止出現(xiàn)“偏、怪、難”題。題型要多樣，可以有填空、選擇、判斷、計(jì)算、畫(huà)圖、解決實(shí)際問(wèn)題等常規(guī)性題型，也可以有方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐操作、規(guī)律探索及其它創(chuàng)新題型。、情境化，盡量與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)，避免人為編造的不切實(shí)際的內(nèi)容出現(xiàn)。要適當(dāng)減少單一文字?jǐn)⑹龅念}目，適當(dāng)增加圖文并茂的內(nèi)容；適當(dāng)減少對(duì)記憶內(nèi)容的測(cè)評(píng)，增加對(duì)理解、掌握、應(yīng)用內(nèi)容的考查；要減少唯一標(biāo)準(zhǔn)答案的題目，適當(dāng)增加開(kāi)放性?xún)?nèi)容；題目?jī)?nèi)容要具有時(shí)代性。、評(píng)價(jià)要根據(jù)每一習(xí)題的考查目的科學(xué)合理地進(jìn)行，不僅要關(guān)注學(xué)生答題的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生答題的思考過(guò)程，允許學(xué)生用不同的策略解決問(wèn)題。對(duì)能創(chuàng)造性解決問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì)。每次測(cè)評(píng)結(jié)束，備課組要對(duì)測(cè)評(píng)情況進(jìn)行分析。分析內(nèi)容要包括練習(xí)編制情況、學(xué)生答題情況、通過(guò)學(xué)生答題情況反映出來(lái)的教學(xué)中的問(wèn)題和下一步改進(jìn)措施等。三、總結(jié)和論文的撰寫(xiě)，教研組、備課組和學(xué)科教師要在認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)要求》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)科組或本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求，結(jié)合學(xué)校和學(xué)科的實(shí)際制訂切實(shí)可行的教研工作和教學(xué)工作計(jì)劃。計(jì)劃目標(biāo)要明確，措施要具體。，教研組、備課組和學(xué)科教師要對(duì)照計(jì)劃對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行系統(tǒng)的回顧，寫(xiě)出工作總結(jié)?？偨Y(jié)要以事實(shí)為依據(jù)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，重點(diǎn)突出，觀點(diǎn)明確。既要總結(jié)出計(jì)劃的完成情況及目標(biāo)的達(dá)成度，又要查找出工作中的問(wèn)題與不足，提出改進(jìn)的意見(jiàn)或建議。，平時(shí)注意反思和積累，從日常教學(xué)中捕捉素材，提煉經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真撰寫(xiě)教科研論文，積極參加各級(jí)論文和案例評(píng)比活動(dòng)，每年能交流、評(píng)獎(jiǎng)或發(fā)表一篇教學(xué)論文。四、課題的立項(xiàng)與研究，要主持或參與一項(xiàng)課題研究。課題選題要立足教學(xué)中急需解決的問(wèn)題，要研究小課題