【文章內(nèi)容簡介】 性，體現(xiàn)學生學習方式的自主性和合作性，同時辯證處理好課時目標與單元教學目標之間的關(guān)系、階段性目標與總體目標之間的關(guān)系。要全面了解學生的學習態(tài)度、興趣、習慣和學習需求，認真分析學生的學習水平、認知結(jié)構(gòu)、已有的知識經(jīng)驗和生活體驗。在進行學情分析時既要對任教班級群體進行全面客觀的分析，也要對班級中的“兩頭”（學困生、特長生）進行單獨的分析，做好教學預案，做到因材施教、以學定教。根據(jù)教學目標要求和教學內(nèi)容特點，結(jié)合學生的年齡特點、心理特征和認知規(guī)律，以及課程資源條件、教師的個性特征，靈活恰當?shù)剡x擇教學方法和學習方法，引導學生通過自主、合作、探究等多種學習方式，在主動建構(gòu)中習得知識與方法，在感悟、體驗中發(fā)展情感、態(tài)度與價值觀。一般情況下，本源性數(shù)學知識宜采用觀察、實驗操作、小組討論等方法，派生性數(shù)學知識宜采用講授、討論、自學等方法。要根據(jù)實際情況對常用的接受式、合作式、探究式、自主式等教學策略進行優(yōu)化組合，充分發(fā)揮各種教學策略的優(yōu)勢，努力實現(xiàn)教學策略的最優(yōu)化。根據(jù)教學的需要，以教學效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當運用掛圖、模型、計算機、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體輔助教學，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的有機整合。要緊扣教學目標設(shè)計教學環(huán)節(jié)，總體環(huán)節(jié)完整。情境的創(chuàng)設(shè)、自主學習活動的組織與指導、交流與評價等環(huán)節(jié)的設(shè)計要靈活合理。要依據(jù)2011版課標的理念和內(nèi)涵要求，根據(jù)教學內(nèi)容和學生的實際科學設(shè)計教學過程，要注意引導學生質(zhì)疑、探究，注重讓學生自己動手實踐、自主探索與合作交流，指導學生主動地富有個性地學習。要充分體現(xiàn)師生的雙邊活動及具體的教法和學法，要凸顯出教師的引導與點撥的具體過程，凸顯出學生的探究學習活動。要圍繞教學目標，緊扣教學重難點，對教材中的習題進行合理取舍、整合和創(chuàng)造性地使用，要遵循由易到難、循序漸進、適度發(fā)展的原則，科學地創(chuàng)造性地設(shè)計有關(guān)練習，以基礎(chǔ)性練習為主，適當設(shè)置發(fā)展性、綜合性練習，要合理把握課堂訓練的“量”和“度”，形式要多樣，要注重“四基”的培養(yǎng)和“四能”的提升，促使學生在知識、能力以及情感態(tài)度等方面都得到不同的發(fā)展。板書設(shè)計要條理清晰、簡明扼要、布局合理、美觀大方，注重體現(xiàn)知識的形成過程，注重揭示知識結(jié)構(gòu)和學習方法，體現(xiàn)出教學的重點和難點。要根據(jù)課堂教學的實際情況，不僅要記錄成功的教學思路，總結(jié)富有特色的教學方法；還要總結(jié)反思教學中存在的問題，可以圍繞某一個問題或某一個主題展開，針對存在的問題要進行深入的剖析，查找原因，尋求對策，不斷積累教學經(jīng)驗，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要認真閱讀備課簿中的“備課常規(guī)要求”，填寫好備課簿中的“三表”（任課表、作息時間表、教學進度表），制定好教學計劃（分為兩個方面，一是班級情況分析，二是改進教學的方法與措施）。每課時備課要寫出備課時間和上課時間。備課應包括全冊備課、單元備課和課時備課。全冊備課、單元備課內(nèi)容應包括教材簡析、教學目標、教學重點與難點、學情分析、教學資源與工具的設(shè)計、課時安排等。課時備課應包括教學內(nèi)容、教學目標、教學重點和難點、教具和學具準備及教學資源的使用、教學過程、板書設(shè)計、課后反思等。每學期應根據(jù)教師用書規(guī)定的課時數(shù)進行備課，對于機動課時可根據(jù)實際需要，靈活設(shè)計機動課時的教案。二、課堂教學。課前教師要再次研讀教材和教學用書，認真閱讀教案，進一步熟悉教案并作教前修改，準備好教學用品、用具(如作業(yè)本、小黑板、掛圖、模型、課件、儀器等)，檢查學生的課前準備情況。要根據(jù)學生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學氛圍，采用有效的激勵手段或措施，調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，引導學生積極參與學習活動，力求做到全程、全員參與。課堂教學活動要圍繞學生的學習活動展開，教師要創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，為學生提供具有探究價值和思維含量的探究問題，保證學生有足夠的活動時空，放手讓學生去動手操作、自主探究、合作交流，使學生親歷數(shù)學知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，自主建構(gòu)新知，凸顯學生的主體地位。在學生進行探究學習活動過程中，教師要根據(jù)學生的學習活動情況進行“精講點撥”，做到“到位而不越位”。要正確處理好預設(shè)與生成之間的關(guān)系、過程與結(jié)果之間的關(guān)系，要根據(jù)學生生成狀況及時有效地組織與調(diào)整預設(shè)的教學活動。對學生的學習過程、方法和結(jié)果及時作出恰當?shù)脑u價與總結(jié)，充分發(fā)揮評價的激勵功能，以引導和促進學生高效學習。要根據(jù)學生的年齡特征和教學內(nèi)容的實際，科學合理地選擇不同的教學策略，設(shè)計不同的教學結(jié)構(gòu)。第一學段一般按照“‘興趣’引入→‘問題’著手→‘分層’訓練→‘質(zhì)疑’提升”等幾個步驟進行；第二學段一般按照“創(chuàng)設(shè)情境、提出數(shù)學問題→自主探索、建立數(shù)學模型→鞏固練習、實踐應用與拓展→總結(jié)反思、完善知識結(jié)構(gòu)” 等幾個步驟進行。在具體的教學過程中，以學生學習為主的問題研究一般包括“創(chuàng)設(shè)問題情境→提出假設(shè)→論證假設(shè)→指導總結(jié)→練習鞏固”等環(huán)節(jié)；以自主學習為主的問題研究一般包括“呈現(xiàn)學習內(nèi)容→學生自學→討論交流→啟發(fā)答疑→練習鞏固”等環(huán)節(jié)；以探究發(fā)現(xiàn)為主的問題研究一般包括“提供實例→自主探究→得出結(jié)論→指導總結(jié)→練習鞏固”等環(huán)節(jié)。教師上課一律使用標準的普通話講課，語言嚴密、規(guī)范，力戒語病及口頭禪；課堂教學評價語言要具有科學性、啟發(fā)性和激勵性；教師教學語言要生動形象、通俗易懂，語調(diào)高低和語速快慢適中，注意音量和力度，富于感情，切忌平淡低沉，枯燥無味。要充分利用每節(jié)課的最佳時間去突破教學重難點。新授內(nèi)容一般在 30 分鐘內(nèi)完成，留有5—10分鐘用于鞏固訓練和拓展延伸。低年級課堂作業(yè)基本當堂完成，其它年級課堂作業(yè)努力當堂完成。板書要準確無誤，作圖要規(guī)范、科學，層次清晰，要突出教學重點，書寫要工整、入體、美觀，有利于學生掌握知識，培養(yǎng)能力。三、作業(yè)的布置與批改、練習課、復習課每課都要有作業(yè)。備課中的每課時必須要有1次課堂作業(yè)?！堆a充習題》作為課堂作業(yè)，要求學生必須認真完成。如果備課中是1課時，而補充習題有2—3頁作業(yè)，教師要根據(jù)學生的實際情況選1頁作為學生的課堂作業(yè)，其余的頁面可以不做，不得在這2—3頁中選幾題作為課堂作業(yè)。要在集體備課時重點加強對作業(yè)的研討與設(shè)計，多設(shè)計一些具有開放性、層次性、創(chuàng)新性、趣味性、靈活性的作業(yè)供學生選做，作為《補充習題》使用的補充。、獨立、按時、規(guī)范完成作業(yè)。作業(yè)書寫整潔，條理清楚，及時訂正，指導學生逐步形成良好的作業(yè)習慣?！栋槟銓W》的習題為主，也可以自主設(shè)計一些典型習題供學生選做。作業(yè)批改要及時，當天作業(yè)當天批改完畢，未經(jīng)批改的作業(yè)不能發(fā)給學生。、格式、等第、批語的書寫要規(guī)范、端正，不得潦草。作業(yè)等第分為優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個等次。，提倡精批細改、面批面改，杜絕錯批、漏批現(xiàn)象的出現(xiàn)。對學生作業(yè)中的錯誤，教師要在適當位置寫上“訂正”，必須要求學生及時訂正，教師適時進行補改。、導向性評價，要根據(jù)學生的年齡特點，靈活把握和合理使用激勵性評價符號或評語，充分體現(xiàn)教師對學生作業(yè)評價的診斷性、激勵性以及導向性。低年級可使用激勵性評價符號(笑臉、大拇指、五角星、紅旗等)，中高年級可使用具有激勵性、導向性、人文性的評價用語。，嚴禁讓學生批改。課外練習要求以教師批改為主，也可以師生共批或讓學生在教師指導下互批互改。四、課外輔導，強化分類推進，重視學困生和優(yōu)等生輔導，精心實施，講究實效。，要耐心地了解和細心地分析其產(chǎn)生學習困難的各種原因，有針對性地幫助他們解決學習的困惑，逐步樹立學習的信心。，要利用好各種教學資源，并編制科學的延伸拓展性練習供學生選用，進一步激發(fā)學習潛能，發(fā)展個性特長。“六定”：定計劃、定內(nèi)容、定主講、定對象、定時間、定地點，切實保證課外輔導具有針對性、實效性和持續(xù)性。第三部分教學研究一、教研活動的組織與開展，完善校本教研制度。要以中心小學為單位，每學段成立一個數(shù)學教研組，設(shè)組長一名，在教導處的統(tǒng)一安排下具體組織本學段的數(shù)學教學研究活動。，并采取靈活方式開展教學研究活動。每學期末要認真回顧一學期的工作得失，撰寫有質(zhì)量的工作總結(jié)。、扎實地開展教學研究活動。教研組活動至少每兩周開展一次，每次活動都要有目標、有重點、有具體任務(wù)，活動結(jié)束要對照目標反思活動效果，切忌活動流于形式。、案例研討、說課評課、理論學習、教研沙龍等形式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。每次活動要做好記錄，并做好相關(guān)資料的收集和整理。，每學年至少在全校范圍內(nèi)執(zhí)教一節(jié)公開課。教研組要于每學年初確定本學年的幾個教學研究主題，由教師選擇主題并確定公開課的內(nèi)容和時間，教研組長匯總、排序后上報教導處備案。教研組長要按時認真組織公開課活動，每次活動后要組織聽課教師對公開課情況進行研討、評議。、評課活動，學科教師每學期聽課不少于20節(jié)，每次聽課都要及時記錄，記錄要詳實，在聽課時要認真思考，要根據(jù)上課情況做好同步點評，及時寫出自己的聽課隨想，要提出具體的、有針對性的建議或不同想法，聽課結(jié)束要寫出總體評價以及評價等第。，評課時應先由執(zhí)教者進行說課，談教后自我感受，提出自己的困惑等，然后聽課者進行有針對性的評課。評課時要看目標設(shè)定是否合理、教學內(nèi)容是否適切、教學過程是否嚴實、學習方式是否多元、教學效果是否顯著，既要指出優(yōu)點，更要提出存在的問題或建議。評課可采用個別面談式、小組評議式、書面材料式、調(diào)查問卷式、陳述答辯式、點名評議式、師生評議式、專家會診式、自我剖析式等多種形式。、培訓活動，參加培訓時，必須端正學習態(tài)度，認真做好學習筆記，不斷提升自身業(yè)務(wù)水平和科研能力。教師要積極參加學歷進修，提高自己的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)，以適應新的教育形勢。二、試卷與練習的編制 ，要編制單元測評練習，用來測評學生對于本單元學習內(nèi)容的掌握情況。要通過測評發(fā)揮診斷作用、導向作用和激勵作用，改進教師的教學，促進學生的進步。每學期末要進行期末綜合測試。，以教材內(nèi)容為重點，重視基礎(chǔ)，不得盲目拔高測評難度。練習編制要作為集體備課的內(nèi)容。試卷與練習考查的知識要全面，難易適度，靈活變化，防止出現(xiàn)“偏、怪、難”題。題型要多樣，可以有填空、選擇、判斷、計算、畫圖、解決實際問題等常規(guī)性題型，也可以有方案設(shè)計、實踐操作、規(guī)律探索及其它創(chuàng)新題型。、情境化，盡量與學生的生活實際相聯(lián)系，與學生的年齡特征相適應，避免人為編造的不切實際的內(nèi)容出現(xiàn)。要適當減少單一文字敘述的題目，適當增加圖文并茂的內(nèi)容；適當減少對記憶內(nèi)容的測評，增加對理解、掌握、應用內(nèi)容的考查；要減少唯一標準答案的題目，適當增加開放性內(nèi)容；題目內(nèi)容要具有時代性。、評價要根據(jù)每一習題的考查目的科學合理地進行，不僅要關(guān)注學生答題的結(jié)果，也要關(guān)注學生答題的思考過程，允許學生用不同的策略解決問題。對能創(chuàng)造性解決問題的學生要進行鼓勵。每次測評結(jié)束，備課組要對測評情況進行分析。分析內(nèi)容要包括練習編制情況、學生答題情況、通過學生答題情況反映出來的教學中的問題和下一步改進措施等。三、總結(jié)和論文的撰寫，教研組、備課組和學科教師要在認真學習《課程標準》、《學科教學要求》的基礎(chǔ)上，根據(jù)學科組或本學科教學目標、內(nèi)容和要求，結(jié)合學校和學科的實際制訂切實可行的教研工作和教學工作計劃。計劃目標要明確，措施要具體。，教研組、備課組和學科教師要對照計劃對一學期的工作進行系統(tǒng)的回顧，寫出工作總結(jié)?？偨Y(jié)要以事實為依據(jù)，理論與實踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合，重點突出，觀點明確。既要總結(jié)出計劃的完成情況及目標的達成度，又要查找出工作中的問題與不足，提出改進的意見或建議。，平時注意反思和積累，從日常教學中捕捉素材，提煉經(jīng)驗，認真撰寫教科研論文，積極參加各級論文和案例評比活動，每年能交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文。四、課題的立項與研究，要主持或參與一項課題研究。課題選題要立足教學中急需解決的問題，要研究小課題