【文章內容簡介】 的教學秩序，倡導以學生為主體、以學生為中心的教學方式，促進學生創(chuàng)新能力和實踐能力的發(fā)展；研究并組織實施基礎教育課程改革，發(fā)揮廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造力。（二）基本內容。一般包括教學計劃管理、教學運行管理、教學質量管理與評價，以及學科、課程、教材、實驗室、教研組、教師教學工作規(guī)范、學生學習規(guī)范等教學制度和基本建設的管理。（三）主要環(huán)節(jié)。教學準備, 2．課堂教學 , 3．作業(yè)批改輔導, 4．教學評價, 5．教學研究,6．工作總結, 7．行政管理指導。二、教學常規(guī)管理的主要措施（一）明確責任，科學管理（二）遵循規(guī)律，夯實措施（三）強化研訓，主動發(fā)展（四）潛心管理，形成合力三、教學常規(guī)管理中的幾大環(huán)節(jié)：第一章、備 課備好課是上好課的前提，是保證教學質量的關鍵環(huán)節(jié)。它的基本任務是在把握課標、吃透教材、摸清學情的前提下，按照教學規(guī)律和 現(xiàn)代教育原則，進行課堂教學的創(chuàng)造性設計。不備課是瀆職行為，嚴禁全盤照搬或抄襲他人教案；嚴禁不備課進教室授課。備課必須堅持集體備課和個人備課相結合的原則。備課要遵循四個步驟：個人備課：個人備課要做到備課程標準、備教材、備學生、備教法，在四備的基礎上，設計教學過程，寫好備課筆記。備課標：根據(jù)《新課程標準》的要求，明確本科教學目的任務，了解教學內容的安排，弄清本科教學應遵循的原則。備教材：認真鉆研教材，了解教材的內在聯(lián)系，明確本章（單元）、本節(jié)（課）教材在整體中所處的地位。提出對教學目的的要求、重點、難點的個人看法，提出“雙基”、“雙力”的具體內容和落實的措施和方法。備學生：要認真全面的了解學生，了解學生在理解掌握這節(jié)（課）教材時易出現(xiàn)的問題，掌握住學生的疑點和難點，了解掌握學生的思想規(guī)律。備教法：要根據(jù)不同教材內容和學生的實際情況，認真選擇教學方法。集體備課：集體備課是校本教研的重要形式，其目的是發(fā)揮教師群體優(yōu)勢和骨干教師的作用，交流教學經(jīng)驗，統(tǒng)一認識，解決教學中的重要問題，平衡教師的教學進度，研究和改進教法，提高教師教學水平和教學質量。學科年級備課組長要堅持每周集體備課的組織管理。個人要在寫好個人備課基礎上參加集體備課。備課時由中心發(fā)言人發(fā)言后，進行充分討論、充分研究。⑴ 集體備課的內容和要求有：①統(tǒng)一教學進度和教學基本要求；②探討學生可能出現(xiàn)的問題及解決的辦法；③探討培養(yǎng)學生思維的方法；④交流演示實 驗的關鍵操作，做好學生分組實驗前的準備。⑤結合聽課活動，進行評課；⑥集體備課要求做到“四定”、“五備”和“六統(tǒng)一”：定地點、定時間、定內容、定中心發(fā)言人；備教材、備學 生、備教法、備學法、備訓練；統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一作業(yè)練習、統(tǒng)一測驗考試、統(tǒng)一單元教學學案。⑦教導處、教研組將不定期檢查集體備課情況。⑵集體備課形式可采用：說課、摸擬課堂、討論講評等形式。備課組長要做好集體備課的記錄，如有缺席，如實記載，學期末交教務處存檔。制訂課時教學計劃（教案）。在個人備課和集體備課的基礎上，個人要認真寫好課時計劃（教案）。⑴教案的內容要求：①教學目標，必須考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度②重點、難點；③課 型；④教學準備：如課前活動安排；媒體的選用（如實驗儀器、音像材料、掛圖、實物、模型、投影、多媒體課件等）；⑤教學實施過程，教師 活動和學生活動的主要內容，要有相應教學內容及教與學的程序，不能把教案寫成單純的知識提綱講稿；⑥板書設計；⑦作業(yè)布置；⑧教學后記，總結本課或單元教學的得失。⑵撰寫教案。教案要分課時、按上述八方面的要求撰寫。簡單的教案（教學程 序150字以內）不算教案，不許用舊教案，不能以在課本、資料上寫評注圈點為由而不寫教案。復習課、練習課、習題講評課都要有教案。⑶教案檢查采取定期普查或不定期抽查兩種方式，檢查結果實行定性評價，查后在末一節(jié)處注明檢查結果，并蓋教導處專用章。教案的質量主要看一堂課的教學設計是否恰當；重點、難點是否突出；是否講練結合，精講精練；教學目標是否明確以及目標是否達成；是否符合素質教育的要求。⑷提倡超周備課，必須有一周的超前量。不得以舊教案充當新 教案，也不得以“批注式”代替教案，更不得無教案上講臺上課前“復備”。上課前要進一步熟悉教案，如發(fā)現(xiàn)設計不當或錯誤之處，應及時加以調整或修改；還必須準備好教學用具。第二章、課堂教學課堂教學是學校教學的主陣地，是傳授知識，進行教育的主要方式，也是發(fā)展學生智力，開發(fā)學生潛能，使其全面提高的必要途徑。務必以嚴肅的態(tài)度進行課堂教學。（一）教學行為教師上課必須帶教案，課前準備好需用的教具，認真按課表上課，不得隨意調課或占課，做到專課專用。上課鈴響前，教師要提前12分鐘進教室。上課鈴聲落，教師喊“上課”，學生起立，或其它激勵的語言，教師請學生“坐下”。整個過程要求莊嚴、肅穆、專注，充滿激情。教師衣著發(fā)式裝扮大方得體，精神飽滿；講普通話，聲音洪亮，特別注意語言的規(guī)范化。目光顧及全體并有警示作用；站立教學，手不插兜支臺，身不亂晃；指示板書時要面對學生，提問時要熱情和藹，指導輔導個別學生時背朝走道。體育教師上課要穿運動衣、運動鞋，精神飽滿，先帶頭表演動作，加強安全意識。注重教學民主，尊重每一個學生。（1）提倡微笑貫穿于課堂。多用協(xié)商性語言，并通過協(xié)商渠道使學生獲取知識，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)能力，使學生感覺到自己是學習的主人。（2）注意用眼光與學生交流，使用動作和表情幫助說話，以吸引學生。（3）教師的動作要簡潔，表情要明朗，可稍有夸張，以便給學生留下深刻的印象。注意為學生回答問題創(chuàng)造一種心理安全的氣氛。讓學生回答問題時，用“請”字；學生回答后要給予激勵。（4）上課期間不得以任何理由拒絕學生進教室上課，非特殊情況，不能占用學生上課時間談話。不得隨意罰學生出教室或到室外補作業(yè)，也不得讓學生在教室內罰站。不得在上課時，叫學生回家拿書取作業(yè)本。不得撕毀學生的書本。提高45分鐘效率，不另辟蹊徑，按時上下課，不拖堂，不管是什么原因，保證上課時間，中途不擅離教室，不接電話、不會客，不做與教學無關的事。充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高課堂容量。嚴格按實驗要求演示或指導好每次實驗，力求準確、規(guī)范、清楚、易懂。下課鈴聲落時，教師說“下課”，程序和要求與上課相同。嚴禁提前下課和拖堂，下課鈴響2分鐘不下課視為拖堂。每節(jié)課，都要注意課堂中學生的安全，注意清點人數(shù)是否到齊，對未到學生要了解未到原因，體育活動、實驗、勞動等課，要嚴密組織、加強指導、注意安全。課堂上如果發(fā)生偶發(fā)事件，要及時與班主任、政教處或教務處聯(lián)系。但學校提倡當堂問題自己妥善解決。（二）授課要求目的明確一節(jié)課的教學目的是該節(jié)課的靈魂，是整節(jié)課教學活動的出發(fā)點和歸宿處，包含著三層意思：一是師生雙方對一節(jié)課所要達到的教學目的應具備共同的明確認識。只有師生雙方都明確目的，才能互相配合，共同指向所要達到的目標。讓學生明確教學目的，還有調動學習積極性和興趣的作用。二是目的要提得正確全面，既要合乎教材和學生的實際，也要包括掌握知識、技能，發(fā)展學生的能力和培養(yǎng)思想品質等幾個方面。三是課堂上的一切活動緊扣“三維”目標，從目標出發(fā)，圍繞目標，最后實現(xiàn)目標。內容正確知識容量足，密度大，精講多練，無知識性錯誤，授課條理清晰，并滲入思想教育內容，使教學內容的科學性和思想性有機地結合起來。方法恰當以教師為主導，以學生為主體，師生配合默契，善于啟發(fā)學生，提高課堂應變能力，正確運用教學原則，恰當選用靈活多樣的教學方法，重視方法指導，須“授之以漁”，注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓其終生受益，調動全體學生主動性和積極性，學生參與面廣，使學生的思維活動處于積極活動狀態(tài)。組織合理加強組織教學，既要嚴肅，又要寬松，絕對保證正常的教學秩序，發(fā)揚教學民主，體現(xiàn) 教學相長原則，師生活動協(xié)調和諧。有高度的計劃性。何時講、何時練、何時演示、何時板書以及板書位置的安排，都要有條不紊，使課堂教學進程合理、緊湊，各個環(huán)節(jié)或步驟之間做到有機地銜接。貫徹課改精神，課堂教學體現(xiàn)自主合作、引導探究、注重能力。循序漸進、精講巧練。（1）、啟發(fā)誘導，注重學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)；（2）、注意多層次提問，探究合作，注意自主的建構形成自我發(fā)展；（3）、注意科學地安排時間讓學生進行鞏固訓練，一般為5至10分鐘為宜；（4）、要特別重視學生科學的學習方法的培養(yǎng)；（5）、注意對任務的完成，學生的掌握程度，學生的學習興趣等隨時加以監(jiān)控，并適時進行調整。注重因材施教（1）、及時反饋、改進教法，提問題要面向個體，注意到學生好、中、差的不同層次，不同的學生回答不同層次的問題，所有學生都要顧及到。（2）、多關注后進生、學困生，做到三個多：多鼓勵，多幫助，多輔導。（3）、要精選習題，適量布置課堂作業(yè)，既反對不顧學生負擔，超量或重復布置作業(yè)，又要防止不負責任，隨意或不布置作業(yè)。按各科實際適量布置課內作業(yè)和課外作業(yè)。留作業(yè)要注意類型化，不留簡單重復的作業(yè)。要注意針對學生的不同水平，分層次留作業(yè)，注意留有助于培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力的作業(yè)題。板書應突出要點，體現(xiàn)結構，要簡練。注意課后反思總結，寫出教后記或教學反思。第三章、作業(yè)布置和批改作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是鞏固和檢查教學效果的重要手段，是教學工作的一個重要組成部分，要十分重視作業(yè)的階段性、目的性、計劃性、針對性。作業(yè)布置要從實際出發(fā)，提倡布置實踐、活動性作業(yè)。一、作業(yè)布置的具體規(guī)定根據(jù)教學大綱的要求，語數(shù)外理化一定要設置作業(yè)，史地生政治，不布置課外作業(yè)，作業(yè)要在課堂內完成。在校內上課期間不留作業(yè)，周末作業(yè)的布置要適量。作業(yè)的內容要精選，要考慮學生的層次性，做到有的放矢；要符合教學要求和學生實際，做到設計科學。不要搞題海戰(zhàn)術，不給學生造成過重負擔。選取題目精當，題量適當，難易適度，體現(xiàn)梯度，要重視系統(tǒng)訓練，培養(yǎng)學生思維能力，為打好基礎，發(fā)展智能服務。堅決杜絕懲罰性作業(yè)、隨意性作業(yè)、大量機械重復的作業(yè)、濫而低效作業(yè)。布置給學生做的題目教師必須先做過，然后根據(jù)作業(yè)的難易程度和容易出現(xiàn)的問題，對學生進行指導。二、作業(yè)批改的具體要求作業(yè)處理做到“五有五必”，即有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必透，有錯必糾,反饋及時，訂正嚴格。對作業(yè)的共性問題要及時講評，個別學生的問題可個別評講，提倡對學生面批面改。教師對學生的作業(yè)批改一律用紅筆批改，正確的劃“√”，錯誤的劃“”，要及時、認真、準確、規(guī)范，以百分制評定，注明批改日期，當天的作業(yè)要力爭當天批完，作文批改可在一周內完成。對于學生作業(yè)中的關鍵性錯誤要予以修正或以紅線劃出，必要時加眉批或總批予以說明、指導。批改要經(jīng)常有針對性、啟發(fā)性、鼓勵性的評價。布置的作業(yè)要求教師親自批改，嚴禁讓學生代批、代改。批改一律使用紅筆，使用規(guī)范的、統(tǒng)一的符號，對作業(yè)中錯誤的地方要明確指出或更正。批語要富有啟發(fā)性、鼓勵性。教師批改作業(yè)的語言文字要規(guī)范、端正、清楚、正確，有批改日期，恰當評等或記分。鼓勵在作業(yè)布置和批改方面的改革和創(chuàng)新，可適當布置開放性、探究性、實踐性的作業(yè)。但不得以教改為名不布置或不批改作業(yè)。教研組每月檢查一次作業(yè)批改情況，教務處每期檢查二次作業(yè)批改情況，每期不定期抽查若干次，并將結果公布。學校每年組織不少于一次的各年級各類優(yōu)秀作業(yè)展評。教師須認真做好批改記錄。第四章、輔 導輔導要面向全體學生，爭取大面積豐收的重要一環(huán)，是提高合格率行之有效的方法，同時又是挖掘學生潛能，確保優(yōu)等生冒尖的具體措施，是課堂教學必要的補充，是實行分類指導、培優(yōu)補差不可缺少的一環(huán)，也是培養(yǎng)學生興趣，拓寬學生視野，增長學生知識的必由