【文章內容簡介】 以滿足不同學生的學習需求。作業(yè)設計要堅持課內與課外相結合，過程與終端相結合。2作業(yè)形式多樣。既要有書面作業(yè)，又要有口頭作業(yè)；既要有動腦思考的，也要有動手操作的，突出知識在綜合實踐中的應用，體現(xiàn)趣味性、新穎性、多樣性。2教育學生按時完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)。對不能按時完成作業(yè)和消極對待作業(yè)的學生，教師要查明原因，正確引導，切忌簡單粗暴。2認真及時批閱作業(yè)。作業(yè)批閱要及時認真，按要求布置的正式作業(yè)要全批全改，家庭作業(yè)可根據(jù)情況采用重點批改、當面批改、師生共同批改等形式。對補交或重做的作業(yè)，教師應在下次作業(yè)批閱時予以檢查。批閱中對學生改正難度大的作業(yè)，由學生自己改正，教師予以更正。對特殊學生，教師應經(jīng)常書寫評語。更多使用鼓勵性評語，激發(fā)學生學習積極性，增強學習信心。2重視作業(yè)講評。教師批改作業(yè)要認真記錄作業(yè)中出現(xiàn)的問題，特別是比較典型和帶有普遍性的問題要詳細記錄，通過組織學生分析、討論、總結，做好作業(yè)講評，幫助學生總結經(jīng)驗，提高學習效率。五、評價2建立綜合素質評價體系。重點考察學生的品德發(fā)展、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、實踐能力等方面的發(fā)展情況。評價必須以學生為出發(fā)點，促進學生和諧全面發(fā)展。實現(xiàn)評價內容多元化，評價主體互動化，評價方式開放化。既要評價學生基本知識、基本技能的掌握情況，還要全面關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。既要完善教師評價學生的機制，又要建立學生自評、互評機制，促進學生在自評與他評的共同作用下健康成長。既要重視評價結論，又要重視得出結論的過程，強調評價問題的真實性、情境性，將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育功能。2評價的形式要求。按形成性評價和終結性評價兩種辦法進行。形成性評價是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績，以及所反映出的情感、態(tài)度等方面做出評價，鼓勵學生、教師、家長共同參與評價，逐步實現(xiàn)評價主體的多元化?？刹捎妹枋鲂栽u價、等級評價等記錄方式，教師要根據(jù)評價結果與學生進行不同形式交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思和自我提高。終結性評價（期末考試）必須以考查學生綜合運用能力為目標，力求科學、全面地考查學生在經(jīng)過一段學習后所具有的知識水平和綜合能力。考試應包括筆試、口試、技能考核。特別是要加強英語聽力測試和口語測試、中小學理科實驗技能測試、計算機操作能力測試和身體素質測試。科學命題。試題結構要合理，面向大多數(shù)學生。命題要有啟發(fā)性、創(chuàng)造性。試題內容要依據(jù)課程標準，既要考查教材內容，又要考查與教材內容相關的知識和能力，加強開放性題目，鼓勵學生的創(chuàng)造性。適當減少客觀題、增加主觀題，杜絕偏題、怪題。3認真分析、總結評價結果。評價結束后，要及時將評價結果反饋給學生，使學生了解自己的成長與發(fā)展。要不斷對學生的表現(xiàn)進行縱向比較，明確努力的方向并提出具體的改進意見。義務教育階段，取消分數(shù)制，實行等級加評語的評價方式?？荚嚦煽儾贿M行公開排名，不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。六、學法指導3尊重學生個性特征，培養(yǎng)學生動手能力。教學過程中，要重視學生的親身體驗和心靈感悟。指導學生運用操作、活動、實踐、考察、調查、探索、經(jīng)歷等方式學習知識，提高能力。鼓勵學生對教科書進行自我解讀和同學之間的合作交流，尊重學生的個人感受和獨特見解，形成獨立人格，使學習過程成為一項富有個性的過程。3培養(yǎng)和幫助學生形成問題意識。學習過程應看成是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，通過問題來引導學習，通過學習來發(fā)現(xiàn)問題，以激發(fā)學生強烈的學習愿望和勇于探索、追求真理的科學精神和創(chuàng)新意識。3學習指導多樣化。學習指導可采用系統(tǒng)傳授式、示范式、專題討論式、學科滲透式、學習診斷式、遷移式、問題式、經(jīng)驗交流式等形式，不斷提高指導效果。3認真指導學生開展綜合實踐活動。教師要按照課程標準和課程計劃要求，組織學生積極開展研究性學習、勞動技術教育和信息技術教育，參與社區(qū)服務和社會實踐，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。七、教育科研3加強教育理論學習。教師要不斷學習教育理論和專業(yè)知識，注意總結教學經(jīng)驗，深入探索教育規(guī)律。每學期至少撰寫兩篇教學工作總結或論文。學校將其納入教師業(yè)務考核，記入業(yè)務檔案。3樹立科研意識。教師應該堅持立足校本，以解決教學中的實際問題為出發(fā)點，扎實開展校本教研，并及時記錄?；顒佑涗浺攲?、資料要齊備。學校領導要參加分包教研組或所教學科教研組的活動。3加強課題研究。每個教師都要有教研課題。課題要經(jīng)各級教研管理部門審查立項，規(guī)范管理。課題研究要制定具體可行的研究計劃和實施步驟，研究過程要扎實有序，按時結題，接受批準立項部門的驗收。3開展聽評課活動。每學期每個教師至少上好一次公開課，即新教師的匯報課、中年教師的研討課、學校領導及學科帶頭人等的示范課。要求教師參與聽課并進行評課，認真做好聽課記錄。每學期，教師聽課不少于15節(jié)，教齡不足五年者不少于20節(jié)，校長、教導主任聽課不得少于30節(jié)。定期開展賽教活動。要積極開展各級各類賽教活動，鼓勵教師人人參與，加強相互交流，互相探討，共同提高教學水平，打造優(yōu)秀教師團隊。第三篇：咸陽市中小學教學常規(guī)基本要求《咸陽市中小學教學常規(guī)基本要求》教 師 學習材興平市電務處小學2018年3月認真學習貫徹落實 提升質量（該資料長期保存）料咸陽市中小學教學常規(guī)基本要求一、備課認真學習鉆研課程標準。備課時要依據(jù)本學科課程標準和教材，充分挖掘教材及教學資源，明確教學目標，準確把握重點與難點，注重教材整合和學科之間的整合。個人備課與集體備課相結合。教師要做到超前備課，一般以超前一周為宜。集體備課可在備課組或教研組內采取討論、說課等形式，互相交流，取長補短，實現(xiàn)資源共享。根據(jù)教學內容在課時安排、教學目標、教學重難點、教學流程環(huán)節(jié)設置等方面可先形成共案，再根據(jù)具體學情形成個案，選擇適當?shù)慕虒W方法實施教學。制定三類教學計劃。各科教師應按教學要求及時制定學期（學年）教學進度計劃、課題（單元）計劃、課時（教案）計劃，并嚴格按照課時分配備課。教案要體現(xiàn)學生學習活動的過程、方法，要體現(xiàn)教師的教學風格和創(chuàng)造性。嚴格按課時備課，每節(jié)課時教案的首頁必須注明上課時間。教案應有教學內容背景材料，有明確的教學目標和要求，有課時安排、教學重點和難點，有教具、學具和清楚完整的教學過程，有豐富充實的教學內容、科學新穎的教學方法、切合實際的學法指導、簡明合理的板書設計及優(yōu)選適量的作業(yè)布置。教案詳略要切合實際，不搞一刀切。教齡五年以下的青年教師及第一輪上新年級課或上新編教材的教師應寫好詳案。中老年教師寫簡案，但必須做到教案環(huán)節(jié)齊全，書寫工整。積極推行多媒體課件等教學輔助手段。上課前應熟悉教案，做到?jīng)]有教案不進教室，教案不熟悉不上講臺。意做好安全應急工作，確保教學和活動安全。六要關心愛護每一個學生。建立平等、和諧的師生關系，尊重學生人格。做到教態(tài)親切，具有親和力；語言親切，具有吸引力；行為親切，具有感召力；幽默風趣，具有凝聚力。平等公正對待每一個學生，講課語速要有輕重緩急，板書要規(guī)范工整，布局合理。及時糾正學生不良的學習行為習慣。要樹立平等、合作、和諧的師生關系，創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，設計具有開放性、探究性的問題，給學生自主探究的機會，讓學生在動手實踐、自主探究、合作交流、師生研討中激發(fā)興趣，激活思維，培養(yǎng)習慣，夯實基礎。教師要注重學生主體地位，尊重學生人格，建立良好平等的師生關系，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰和變相體罰學生。明確教學目標。教學目標是課堂教學的核心和靈魂。教師要準確把握每一節(jié)課的教學目標，明確重點與難點。要向學生介紹教學目標和基本任務，將教學目標問題化，讓學生在解決問題的過程中完成學習任務。優(yōu)化教學設計。教師要聯(lián)系學生的生活環(huán)境，立足于學生已有的知識和經(jīng)驗基礎，創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，增強學生學習的興趣和信心，使創(chuàng)設的情境達到內容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流主動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學生主動參與學習的全過程。還要盡力關照不同發(fā)展層次學生的需求，按照“低起點、重方法、實反饋”的課堂教學要求，使每一名學生在課堂中都有收獲?；钣媒虒W方法。教師必須從實際教學內容和學生主體性要求出發(fā)，把外在的教學目標轉化為內在的學習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學1強力推進特長學科教學。相關學科教師要重視體育、音樂、美術、信息技術教學，充分利用當?shù)亟逃Y源，開發(fā)具有地域特色的藝術教育課程，培養(yǎng)學生的藝術愛好。要按國家標準開齊課程、開足課時，建立適合各類課程的考核評價體系，確保課程落實。1注重課堂評價。課堂中，教師要多角度、多渠道發(fā)現(xiàn)不同學生的亮點，及時進行適當點評和肯定，提高學生學習興趣，增強自信心。課堂評價要多元，宜多使用肯定、賞識性語言。1樹立良好教學形象。精心組織教學語言，增強語言表達的針對性、準確性、科學性和感染力，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。上課要有激情，富有親和力，教態(tài)大方自然，衣著得體，樹立為人師表的良好形象。三、輔導1課外輔導要面向全體學生。自習課時間應盡量由學生支配，任課教師可根據(jù)學生需要進行輔導。輔導既要面向全體，又要因材施教。在選擇輔導內容、確定輔導對象、采取輔導方法上都要照顧大多數(shù)學生。對學有余力和學有困難的學生要區(qū)別對待，分類指導，盡可能滿足他們的需求。教師輔導要做到熱心、耐心、有信心。嚴禁收費補課和加重學生學習負擔與經(jīng)濟負擔。1注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學科優(yōu)等生。各科任課教師應擴展學有余力學生的知識面，激發(fā)學習熱情，培養(yǎng)學科拔尖人才。1關心學困生的思想和學習生活?？迫谓處熞c班主任加強溝通聯(lián)系，開展個別輔導，使學困生盡可能跟上班級的學習步伐。共同批改等形式。對補交或重做的作業(yè)，教師應在下次作業(yè)批閱時予以檢查。批閱中對學生改正難度大的作業(yè)，由學生自己改正，教師予以更正。對特殊學生，教師應經(jīng)常書寫評語。更多使用鼓勵性評語，激發(fā)學生學習積極性，增強學習信心。2重視作業(yè)講評。教師批改作業(yè)要認真記錄作業(yè)中出現(xiàn)的問題，特別是比較典型和帶有普遍性的問題要詳細記錄，通過組織學生分析、討論、總結，做好作業(yè)講評，幫助學生總結經(jīng)驗，提高學習效率。五、評價2建立綜合素質評價體系。重點考察學生的品德發(fā)展、學業(yè)水平、身心健康、興趣特長、實踐能力等方面的發(fā)展情況。評價必須以學生為出發(fā)點，促進學生和諧全面發(fā)展。實現(xiàn)評價內容多元化，評價主體互動化，評價方式開放化。既要評價學生基本知識、基本技能的掌握情況，還要全面關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。既要完善教師評價學生的機制，又要建立學生自評、互評機制，促進學生在自評與他評的共同作用下健康成長。既要重視評價結論，又要重視得出結論的過程，強調評價問題的真實性、情境性，將評價貫穿于日常的教育教學活動中，發(fā)揮評價的教育功能。2評價的形式要求。按形成性評價和終結性評價兩種辦法進行。形成性評價是對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績，以及所反映出的情感、態(tài)度等方面做出評價，鼓勵學生、教師、家長共同參與評價，逐步實現(xiàn)評價主體的多元化。可采用描述性評價、等級評價等記錄方式，教師要根據(jù)評價結果與學生進行不同形式交流，充分肯定學生的進步，鼓勵學生自我反思和自我提高。終結性評價（期末考試）必須以考查學生綜合運用能力為目標，力求科學、全面地考查學生在經(jīng)過一段3認真指導學生開展綜合實踐活動。教師要按照課程標準和課程計劃要求，組織學生積極開展研究性學習、勞動技術教育和信息技術教育，參與社區(qū)服務和社會實踐，提高學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。七、教育科研3加強教育理論學習。教師要不斷學習教育理論和專業(yè)知識，注意總結教學經(jīng)驗，深入探索教育規(guī)律。每學期至少撰寫兩篇教學工作總結或論文。學校將其納入教師業(yè)務考核，記入業(yè)務檔案。3樹立科研意識。教師應該堅持立足校本，以解決教學中的實際問題為出發(fā)點，扎實開展校本教研，并及時記錄?；顒佑涗浺攲?、資料要齊備。學校領導要參加分包教研組或所教學科教研組的活動。3加強課題研究。每個教師都要有教研課題。課題要經(jīng)各級教研管理部門審查立項，規(guī)范管理。課題研究要制定具體可行的研究計劃和實施步驟，研究過程要扎實有序，按時結題，接受批準立項部門的驗收。3開展聽評課活動。每學期每個教師至少上好一次公開課，即新教師的匯報課、中年教師的研討課、學校領導及學科帶頭人等的示范課。要求教師參與聽課并進行評課，認真做好聽課記錄。每學期，教