【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一、認(rèn)真?zhèn)湔n，向有效教研要效益。根據(jù)要求，每一個(gè)任課教師對(duì)自己任教的所有學(xué)科必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，并經(jīng)學(xué)科教研組集體討論及學(xué)校審定通過(guò)后實(shí)施。學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情分析、教學(xué)時(shí)間分配、教學(xué)方法選擇、教學(xué)內(nèi)容檢測(cè)及評(píng)價(jià)手段等，是實(shí)施學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的重要依據(jù)。學(xué)校通過(guò)查教案和作業(yè)、隨機(jī)聽(tīng)課、抽測(cè)等手段，檢查指導(dǎo)教師學(xué)科計(jì)劃落實(shí)情況?！八沫h(huán)節(jié)、七步驟”課堂教學(xué)模式按日備課。學(xué)校積極推行備課組集體備課制度，要做到既獨(dú)立思考，又集思廣益。建立學(xué)科間教學(xué)協(xié)作機(jī)制，形成“教師個(gè)人自備——集體備課——二次備課——反思復(fù)備”的集體備課模式，實(shí)現(xiàn)同學(xué)科間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)通用、失誤同戒。集體備課時(shí)間有年級(jí)組確定后上報(bào)教導(dǎo)處，備課進(jìn)度要適當(dāng)控制，學(xué)校將加強(qiáng)對(duì)教師備課情況的檢查，如施行集體備課的學(xué)科，結(jié)合實(shí)際情況將給與適當(dāng)?shù)募臃?。?yán)格按照學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的具體要求，每節(jié)授課之前，教師要充分地備課程標(biāo)準(zhǔn)（考試說(shuō)明）、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備資源的整合，力求做到備深教材、備透學(xué)生、備好教法和學(xué)法、備足教學(xué)資源，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，為提高課堂教學(xué)的針對(duì)性奠定基礎(chǔ)。備課時(shí)，必須解決好教學(xué)目標(biāo)的確定與敘寫(xiě)、教學(xué)材料的處理與準(zhǔn)備（包括課程資源的開(kāi)發(fā)與利用）、主要教學(xué)行為的選擇、教學(xué)組織形式以及教學(xué)方案的形成等問(wèn)題，有學(xué)生活動(dòng)安排、有教學(xué)內(nèi)容分析、有教學(xué)方法設(shè)計(jì)、有教后反思記錄，課時(shí)齊全，內(nèi)容翔實(shí)，格式規(guī)范。力戒形式主義，禁止機(jī)械照抄照搬教材、教參、舊教案等資料。教學(xué)反思是一種有益的思考和再學(xué)習(xí)過(guò)程，教師在課后必須及時(shí)反思，當(dāng)天寫(xiě)出反思記錄，切忌空洞，要實(shí)實(shí)在在地反思自己在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失。反思內(nèi)容可以是成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的原因或不足之處，也可以捕捉瞬間靈感、珍視學(xué)生見(jiàn)解等。各位教師要養(yǎng)成能夠反思而且善于反思的職業(yè)習(xí)慣,不斷提高自己的專業(yè)化水平。檢查要點(diǎn)： 。，是否具有可操作性。、試卷評(píng)析課教案撰寫(xiě)是否完整。二、認(rèn)真上課，向有效課堂要效益。每節(jié)授課之前，教師要充分地備課，力求做到備深教材、備透學(xué)生、備好教法學(xué)法、備足教學(xué)資源，形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案，為提高課堂教學(xué)的有效性、愉悅性奠定基礎(chǔ)。各老師在電子學(xué)案的基礎(chǔ)上要有明顯的個(gè)人充實(shí)、修改的備課痕跡，同時(shí)做好上課的其他一切相應(yīng)準(zhǔn)備。教師要準(zhǔn)確把握每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，明確重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行揭標(biāo)或明確本節(jié)課基本任務(wù)。教學(xué)目標(biāo)要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求及學(xué)生的實(shí)際，要明確、合理、具體、多元化，操作性強(qiáng)，同時(shí)要將教學(xué)目標(biāo)問(wèn)題化，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要對(duì)課堂教學(xué)科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、過(guò)渡遷移、操作實(shí)驗(yàn)、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動(dòng)組織等環(huán)節(jié)都要精心設(shè)計(jì)，做到效果最優(yōu)化。要盡力關(guān)照不同發(fā)展層次學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的差異性，按照“低起點(diǎn)、重方法、實(shí)反饋”的課堂教學(xué)要求，使絕大多數(shù)學(xué)生在每一堂課中都有收獲。同時(shí)要提高教學(xué)中的情景意識(shí)，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流主動(dòng)化、思維多樣化、體驗(yàn)有效化。每個(gè)教師在上課前都要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，開(kāi)啟學(xué)生思維，問(wèn)題設(shè)計(jì)要面向全體學(xué)生，做到啟發(fā)性，層次性、開(kāi)放性，做到精細(xì)化 趣味化。每一種教學(xué)方法都有其獨(dú)特的功能和優(yōu)點(diǎn)，但也有其內(nèi)在的局限性。教師必須從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生主體性要求出發(fā)，把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的全過(guò)程，不脫離學(xué)生的原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持求實(shí)思想，揚(yáng)長(zhǎng)避短地活用教學(xué)方法，教法要因課制宜，擇優(yōu)組合，適時(shí)拓展，強(qiáng)化實(shí)踐，貫穿體驗(yàn)與感悟。要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體和教具，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。學(xué)校積極提倡教師制作課件或通過(guò)各種渠道選用優(yōu)質(zhì)課件，力求資源共享。倡導(dǎo)教師在小組組織、師生互動(dòng)，生生互動(dòng)等方面進(jìn)行大膽嘗試。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)過(guò)程，努力實(shí)現(xiàn)人人參與，多向交流，教學(xué)共振，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，論（討論）、演（演示）、作（操作）、板（板書(shū)）相統(tǒng)一。課堂討論、角色表演等教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持形式為教學(xué)服務(wù)，力戒形式上的熱熱鬧鬧，真正起到幫助學(xué)生理解與掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力的目的。要重視提問(wèn)，每節(jié)課的個(gè)別提問(wèn)次數(shù)不得少于全班生數(shù)的二分之一。提倡教師敢于放手，真正改“灌”為“導(dǎo)”，無(wú)論什么類(lèi)型的課，每節(jié)課學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間不得少于15分鐘，每節(jié)課學(xué)生獨(dú)立練習(xí)訓(xùn)練時(shí)間不得少于5分鐘。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行自我監(jiān)控和調(diào)整。同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生興趣，注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生真正要學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)。要充分重視教師人格魅力在教育教學(xué)中的作用，教師的道德修養(yǎng)、知識(shí)才能、氣質(zhì)性格、興趣信念、幽默風(fēng)趣等都對(duì)學(xué)生有著重要影響。高超的教學(xué)技巧只是一種形式，只有融入教師真摯情感的課才是一節(jié)真正的好課，課堂中，教師充分發(fā)揮自身的感染力和親和力來(lái)增進(jìn)教學(xué)效果，要注意發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生的亮點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂評(píng)價(jià)要多用肯定、賞識(shí)性語(yǔ)言，禁止發(fā)生打擊、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生的行為。教師要調(diào)控好個(gè)人情緒，課堂教學(xué)要有激情，要有融洽的師生關(guān)系。要學(xué)生在課堂上有愉悅感，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在短暫的時(shí)間里通過(guò)多種方式，營(yíng)造出一種寬松、和諧、愉悅的氛圍。同時(shí)，要深入挖掘教材，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，提高課堂愉悅的品位，要真誠(chéng)的欣賞和贊美學(xué)生。讓學(xué)生在合作交流競(jìng)爭(zhēng)中成功，讓愉悅來(lái)自每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心，讓快樂(lè)充滿課堂的每個(gè)角落。精心組織教學(xué)語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的針對(duì)性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和感染力，做到清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)。上課要有激情，富于親和力，教態(tài)要大方自然，衣著得體。三、認(rèn)真布置批改作業(yè)，向有效作業(yè)要效益。作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續(xù)，是幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化知識(shí)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師必須全面落實(shí)“精選、精練、精講、精評(píng)”“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”的作業(yè)制度，一題一批，禁止一筆勾現(xiàn)象，加強(qiáng)面批，加強(qiáng)作文批改力度檢查，控制作業(yè)總量，嚴(yán)格管理流程，提高作業(yè)效益。每節(jié)課都應(yīng)布置相應(yīng)的適合學(xué)生實(shí)際的作業(yè)，教師配備專門(mén)的作業(yè)設(shè)計(jì)本，設(shè)計(jì)內(nèi)容既要有鞏固性練習(xí)，又要有拓寬、發(fā)展性練習(xí)。選題要有典型性、針對(duì)性、層次性和創(chuàng)新性，注意習(xí)題的梯度、數(shù)量和質(zhì)量。要注意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。及時(shí)認(rèn)真批閱各類(lèi)作業(yè)，每位教師必須建立作業(yè)批改記錄本，統(tǒng)計(jì)差錯(cuò)題，為補(bǔ)差和講評(píng)提供依據(jù)。要及時(shí)講評(píng)，有錯(cuò)必糾，學(xué)生更正錯(cuò)題后，要二次批閱。學(xué)生都必須有“錯(cuò)題集”。對(duì)未能及時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，要限期補(bǔ)交。檢查要點(diǎn)： 。四、認(rèn)真輔導(dǎo)，向課外校外要效益。課后輔導(dǎo)是正常教學(xué)的延伸，是因材施教的有效途徑。教師根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際情況制定有效的輔導(dǎo)計(jì)劃。教師利用課堂、課后后時(shí)間對(duì)一些學(xué)生作一些有針對(duì)性的輔導(dǎo)。各科任教師要指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，要深入學(xué)生中隨時(shí)輔導(dǎo)答疑，要注意加強(qiáng)學(xué)生的限時(shí)限量訓(xùn)練，輔導(dǎo)時(shí)禁止占用其他學(xué)科時(shí)間。積極鼓勵(lì)教師利用課余時(shí)間給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生培優(yōu)和學(xué)困生補(bǔ)差輔導(dǎo)。但禁止有償家教。輔導(dǎo)工作要淡化形式，本著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決的原則，特別關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，提倡開(kāi)展形式多樣的輔導(dǎo)活動(dòng)，不斷彌補(bǔ)他們的知識(shí)斷裂點(diǎn)，不斷提高他們對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高班級(jí)學(xué)生整體素質(zhì)。檢查要點(diǎn)：。五、認(rèn)真檢測(cè)，向有效評(píng)價(jià)要效益。進(jìn)行學(xué)科檢測(cè)是檢查教學(xué)效果的重要手段，是教學(xué)反饋的重要依據(jù)。每個(gè)階段結(jié)束后，各科教學(xué)必須抽出一定時(shí)間對(duì)階段性教學(xué)進(jìn)行考查、分析、總結(jié)，為針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo)提供依據(jù)。學(xué)校每學(xué)期只舉行期中、期末考試。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)學(xué)生月學(xué)情調(diào)研工作。各年級(jí)推行單元知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)制度，具體要求和相關(guān)工作由各年級(jí)負(fù)責(zé)人自行負(fù)責(zé)。命制一份適合學(xué)生的好試卷，是提升考試質(zhì)量的關(guān)鍵。各類(lèi)測(cè)試命題既要兼顧知識(shí)的覆蓋面，又要注意對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查；既要面對(duì)實(shí)際夯實(shí)基礎(chǔ)，又要兼顧能力分級(jí)考查，并適當(dāng)給以拓展、延伸。試卷整體要求應(yīng)與課程標(biāo)準(zhǔn)要求保持一致，難易程度要有控制，杜絕偏題怪題，體現(xiàn)一定的效度和區(qū)分度。容易題、中等題和較難題的比例大約為7：2：1。題型要主觀、客觀并重，記憶、理解、運(yùn)用兼顧。要嚴(yán)密組織每次檢測(cè)考試，紀(jì)律要嚴(yán)明，操作要規(guī)范，對(duì)違規(guī)違紀(jì)師生要嚴(yán)肅處理，確保檢測(cè)考試的信度。各科任課教師必須認(rèn)真批閱各類(lèi)檢測(cè)試卷，對(duì)于出錯(cuò)較多的題目，教師必須詳細(xì)記錄。任課教師要對(duì)各類(lèi)檢測(cè)考試試卷進(jìn)行認(rèn)真分析評(píng)講，尤其是要幫助成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生分析原因，尋找努力方向。學(xué)校教務(wù)處要及時(shí)統(tǒng)計(jì)各類(lèi)檢測(cè)考試成績(jī)，切實(shí)做好數(shù)據(jù)分析。分層召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)，逐級(jí)制定改進(jìn)措施和方法。要堅(jiān)持家校聯(lián)系制度。學(xué)校每學(xué)期至少集中召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，科任教師要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通學(xué)生在校、在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，共同研究探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，形成家校共同督促指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的合力。教育教學(xué)是一個(gè)內(nèi)涵和外延都非常豐富的活動(dòng)，各年級(jí)、各學(xué)科都有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律，學(xué)校提倡每一位教師根據(jù)自身特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行嘗試和創(chuàng)新，從入格、升格到形成自己的風(fēng)格，從成“教學(xué)五認(rèn)真”改革管理；以年級(jí)組為依托，實(shí)施“教學(xué)五認(rèn)真”質(zhì)量管理；以教務(wù)處為依托，實(shí)施“教學(xué)五認(rèn)真”監(jiān)控管理，從而真正增強(qiáng)教育教學(xué)的有效性、愉悅性，以切實(shí)提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。檢查要點(diǎn)：，是否由老師親自命題。是否有相關(guān)負(fù)責(zé)人審核。，問(wèn)題分析是否準(zhǔn)確，解決措施是否有力。六、認(rèn)真聽(tīng)課，讓有效聽(tīng)課促成長(zhǎng)。：（1