北師大版語文七上慈母情深word說課稿(編輯修改稿)
2025-01-08 00:30 本頁面
【文章內容簡介】 聲的簡介，用一句話說說從中獲得的信息。 板書：著有多篇小說 著名作家 家境貧困 小結：今天要學習 的是作家飽含深情的作品《母親》中的節(jié)選，再讀課題。 說明： 本課是作家梁曉聲少年時代的真人真事，教師可以向學生簡單介紹作家。通過對作家的了解，學生可以感受到梁曉聲是從家境貧困的孩子成長為著有多篇小說的著名作家，為接下來的學習 —— 感受作者的成功與“母親的支持”、“《青年近衛(wèi)軍》的鼓舞”分不開，作了鋪墊。其中，教師要求學生用一句話說說從中獲得的信息，使學生提煉信息的能力、概括能力得到培養(yǎng)。 二、整體感知課文，找到學習線索。 快速瀏覽課文，說說作者回憶了少年時代的什么事？ 說明： 閱讀教學必須關注學生的學習起點 。 本文情節(jié)性較強，學生能自己讀懂內容。五年級學生已具備概括文章主要內容的能力，因此學生在預習基礎上，已能大致說出課文主要內容。在學生了解課文內容的基礎上，教師提出“這本書是怎么來的？飽含著母親怎樣的深情？” 引起學生進一步思考，也引出了統(tǒng)領學習的主要線索。 三、學習 1628 節(jié)，找到學習突破口。 說明： 學習線索有了，以什么為突破口呢？文中，當母親得知我需要錢買書時，毫不猶豫給了“我”一元五毛錢，而 26 節(jié)中那個女人卻讓媽別給“我”錢，要“我”看媽怎么掙錢。女人的言行與母親的態(tài)度大相徑庭，顯然，這是文中的一處矛盾。從教學重點難點來看，“母親給我一元五毛錢買《青年近衛(wèi)軍》，這本書來之不易” 是學生較難理解的地方，因此，抓住這一組矛盾，以 26 節(jié)女人的 話為突破口，研讀女人“女人為什么讓媽別給我錢？”、“看母親到底怎樣掙錢”可以牽一發(fā)動全身。 具體設計如下： 同桌合作讀好 16—— 28 節(jié)，說說從這段對話中體會到什么。 板書：毫不猶豫地給錢。 出示課文第 26 節(jié)：旁邊一個女人停止踏縫紉機，向母親探過身，喊：“大姐 ，別給他！你供他們吃，供他們穿，供他們上學，還供他們看閑書哇！??”又對我喊：“你看你媽是怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？” 引出問題：女人為什么讓媽別給我錢？媽媽
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