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正文內(nèi)容

快樂(lè)的口語(yǔ)交際(編輯修改稿)

2024-10-13 22:05 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 實(shí)現(xiàn)四化,建設(shè)兩個(gè)文明,需要大批專(zhuān)門(mén)人才,更需要有口才的人,不僅日常生活離不開(kāi)它,而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問(wèn)題,以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力??谡Z(yǔ)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高。而作為教師,培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。第三篇:秋天的快樂(lè)口語(yǔ)交際捕捉秋的美麗,感受秋的快樂(lè)—— 《秋天的快樂(lè)》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)路小學(xué) 李楚瀟教學(xué)目標(biāo):1.讓學(xué)生自己去感知秋天,捕捉并說(shuō)出秋天的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流,認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。培養(yǎng)學(xué)生能有一定條理的把話(huà)說(shuō)清楚,說(shuō)完整的能力。教學(xué)過(guò)程:一、課前活動(dòng)課前,老師給大家?guī)?lái)了一份禮物——一本名為《秋天印象》的影集,我們一起靜靜地欣賞。配樂(lè)循環(huán)播放圖片師:聆聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè),欣賞著美麗的照片,真令人沉醉。十一長(zhǎng)假大家都去了好多地方,發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗,感受了秋天的美好,并用鏡頭記錄下了秋天里的快樂(lè)。同學(xué)們都拿來(lái)了自己最可心的照片。二、教學(xué)過(guò)程(一)給照片起個(gè)好聽(tīng)的名字小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞,互相聊聊照片。出示名家已命名的作品。師:老師給大家?guī)Я艘唤M名家的攝影作品,除了攝影技術(shù)高超外,這些照片都有一個(gè)專(zhuān)屬又好聽(tīng)的名字,可以說(shuō)為作品錦上添花。給作品起名師:孩子們,咱們也可以向攝影師學(xué)習(xí),給你手中的作品起個(gè)好聽(tīng)的名字。小組內(nèi)互相交流(小組合作提示一:(1)組內(nèi)成員依次說(shuō)出自己起的名字,并用一兩句話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(2)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng),可以向發(fā)言人提出問(wèn)題或修改建議。)匯報(bào)展示(35人,有梯度的學(xué)生,可以有不太會(huì)起的學(xué)生,其他同學(xué)幫助起名。)師:剛才小組交流得非常熱烈,好多同學(xué)都躍躍欲試了。老師隨機(jī)點(diǎn)取幾幅圖,照片的小主人說(shuō)說(shuō)你起的名字。(二)講述照片背后的故事師:看著這一幅幅美麗的秋景,望著這一張張快樂(lè)的面龐,真想知道每一張照片背后藏著怎么樣的美麗,怎樣的快樂(lè)呢?一會(huì)兒小組成員相互說(shuō)說(shuō)照片背后的故事。分享故事前,請(qǐng)同學(xué)們先看看合作提示二:(1)發(fā)言人把故事說(shuō)清楚,說(shuō)明白。(提示:什么時(shí)間,去了什么地方,看到什么樣的風(fēng)景或做了什么事情讓你感到快樂(lè)。)(2)小聽(tīng)眾可以對(duì)你不清楚或感興趣的地方提出問(wèn)題。(3)成員間相互評(píng)價(jià),相互補(bǔ)充。最終推薦一名代表,全班匯報(bào)交流。組內(nèi)交流每小組推薦一名,匯報(bào)展示。師:聽(tīng)了他的發(fā)言,誰(shuí)腦子里出現(xiàn)了小問(wèn)號(hào),有想問(wèn)的或補(bǔ)充的。(預(yù)設(shè)一:要想把事情講具體,就要在頭腦中多畫(huà)幾個(gè)問(wèn)號(hào),你們認(rèn)為在他的發(fā)言中還可以加哪些問(wèn)題? 景:①看到了哪些景物,景色如何? ②給你留下最深印象的事什么? ③你的心情如何? 事:①天氣如何?②你是怎么做的?動(dòng)作呢? ③心情如何?)(預(yù)設(shè)二:老師想給他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊,因?yàn)樗谥v述過(guò)程中抓住了“xx ”的顏色特征,其實(shí),這樣類(lèi)似的詞語(yǔ)還有很多,老師給大家?guī)?lái)了秋天的顏料盒?!溄右弧邦伾脑~”)(預(yù)設(shè)三:你積累的詞語(yǔ)可真不少,竟然用上了“xxxx”這樣的詞語(yǔ),這樣一來(lái),語(yǔ)句變得更有意境了,其實(shí),這樣的詞語(yǔ)還有很多,我們一起來(lái)讀一讀——鏈接二“四字詞語(yǔ)”)(預(yù)設(shè)四:剛才他的發(fā)言中,有一個(gè)短語(yǔ)給我留下了深刻的印象,他說(shuō)“歡快地跑著”,既有心情又有動(dòng)作,瞬間讓人腦海中浮現(xiàn)出了xx的畫(huà)面,像這樣的短語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)兩個(gè)?老師也搜集了一些,我們來(lái)讀一讀——鏈接三“短語(yǔ)”)(預(yù)設(shè)五:老是想為他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊,一句“xxxxxx”,將xx形容得可真形象。一個(gè)比喻或擬人的修辭把簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事物一下子形容得如此可愛(ài)美麗,老師也為大家?guī)?lái)了兩個(gè)優(yōu)美的句子,我們一起欣賞——鏈接四“修辭”)(預(yù)設(shè)六:老師想為他的發(fā)言鼓鼓掌,因?yàn)樗粌H說(shuō)得清楚,說(shuō)得生動(dòng),而且還采用了“總——分”的結(jié)構(gòu),先概括xxx再具體講述xxxx,讓人聽(tīng)上去條理清楚。)(三)以詩(shī)作結(jié)孩子們正如你們所說(shuō),踏著飄落的黃葉,裹著一路的菊香,秋姍姍而來(lái),叩響了季節(jié)的大門(mén)。天高云淡,層林盡染,走在這樣的秋天,該是怎樣的幸福和快樂(lè)。帶著這樣的感情,我們一起來(lái)讀首小詩(shī)《秋天》。出示小詩(shī),配樂(lè)朗讀。(秋 天走在秋天,秋天的太陽(yáng)更紅更嬌;走在秋天,秋天的空氣更甜更好。秋風(fēng)在田野里打滾,秋風(fēng)在小路上奔跑; 秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,把夏天的腳印兒 輕輕涂掉??稻穗兒熟,蟬聲兒消,成熟的向日葵在低頭彎腰; 野菊花香了田間羊腸小路,牛兒羊兒都長(zhǎng)了肥膘(biāo)。蘋(píng)果嚷著冷了,要穿紅襖; 葡萄嚷著冷了,要披紫袍。走在秋天,頭頂有明麗的陽(yáng)光照耀; 撿一片黃葉悄悄地珍藏,秋天永遠(yuǎn)會(huì)向我們微笑。)秋天的美景令人心醉,秋天的樂(lè)趣數(shù)不勝數(shù),只要我們細(xì)心觀察,用心感受,秋天的快樂(lè)就在我們身邊。第四篇:快樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際快樂(lè)實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際向陽(yáng)中心小學(xué) 申妮娜口語(yǔ)交際,顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往??谡Z(yǔ)交際能力,不是學(xué)來(lái)的,而是在快樂(lè)的交往中訓(xùn)練出來(lái)的。說(shuō)到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng),這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的,并且存在著不同程度
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