【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)建設(shè)路小學(xué) 李楚瀟教學(xué)目標(biāo)：1．讓學(xué)生自己去感知秋天，捕捉并說(shuō)出秋天的快樂(lè)。討論中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，對(duì)小李進(jìn)行了批評(píng)，這既使大家受到了教育，又進(jìn)行了口語(yǔ)交際的練習(xí)。這時(shí)，教師要提醒他們注意自己口述的條理是否清楚，用詞是否恰當(dāng)，語(yǔ)言是否流暢等，久而久之，學(xué)生的口頭表達(dá)能力就會(huì)自然得到提高。三、關(guān)注生活，利用一切機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)交際語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延大致相當(dāng)。巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設(shè)交際情境。陽(yáng)光下，花叢中，孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語(yǔ)言如涓涓細(xì)流，流出心田。這樣，原本陌生的面孔在交流中熟悉起來(lái)，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行著口語(yǔ)交際，課堂氣氛熱烈而融洽。生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的廣闊天地，是口語(yǔ)交際的源頭、活水?！边@段話留給了學(xué)生一個(gè)極大的想象空間。在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練口語(yǔ)交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句。因此，在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)拼音時(shí)，就要開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。第一篇：快樂(lè)的口語(yǔ)交際快樂(lè)的口語(yǔ)交際、說(shuō)到學(xué)生口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的，并且存在著不同程度的難點(diǎn)。比如，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)飛走以后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子，海南島有椰子樹(shù)。此外，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。“花兒笑了，在等小蜜蜂來(lái)親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練?？谡Z(yǔ)交際，顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。師：老師給大家?guī)Я艘唤M名家的攝影作品，除了攝影技術(shù)高超外，這些照片都有一個(gè)專屬又好聽(tīng)的名字，可以說(shuō)為作品錦上添花。分享故事前，請(qǐng)同學(xué)們先看看合作提示二：（1）發(fā)言人把故事說(shuō)清楚，說(shuō)明白?！溄右弧邦伾脑~”）（預(yù)設(shè)三：你積累的詞語(yǔ)可真不少，竟然用上了“xxxx”這樣的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)，語(yǔ)句變得更有意境了，其實(shí)，這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們一起來(lái)讀一讀——鏈接二“四字詞語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)四：剛才他的發(fā)言中，有一個(gè)短語(yǔ)給我留下了深刻的印象，他說(shuō)“歡快地跑著”，既有心情又有動(dòng)作，瞬間讓人腦海中浮現(xiàn)出了xx的畫(huà)面，像這樣的短語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)兩個(gè)？老師也搜集了一些，我們來(lái)讀一讀——鏈接三“短語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)五：老是想為他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊，一句“xxxxxx”，將xx形容得可真形象。蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖； 葡萄嚷著冷了，要披紫袍?！笨梢?jiàn)口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。新一輪的課程改革中，口語(yǔ)交際作為一種重要的語(yǔ)文素養(yǎng)被提了出來(lái)，同識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)文綜合能力一起在每個(gè)學(xué)段的目標(biāo)中都有明確的要求。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫(huà)圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書(shū)節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。三、語(yǔ)言要規(guī)范，落落大方，文明有禮新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際要文明禮貌。提醒學(xué)生在交際過(guò)程中要注意文明禮貌。過(guò)程與方法：（1）回顧自己和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的事情，也可以是自己做的事。學(xué)生收集有關(guān)秋天的詩(shī)詞和諺語(yǔ)、風(fēng)景、圖畫(huà)等。）請(qǐng)大家分小組把你的快樂(lè)講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組交流。展示秋天的圖片（配樂(lè)），多美的圖畫(huà)啊，讓我們帶著豐收的喜悅，一起走進(jìn)絢麗多彩的季節(jié)。教學(xué)反思：這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容很受同學(xué)們的喜歡，課堂上很積極，興趣特別濃厚，課前也做了充分的準(zhǔn)備，總體效果還不錯(cuò)，讓學(xué)生體會(huì)了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。首先把做的事兒有條理的講清楚，如：《放風(fēng)箏》做－放－找。你們能談?wù)勊麄兊目鞓?lè)具體表現(xiàn)在什么地方嗎？（回顧《風(fēng)箏》中“做風(fēng)箏”和“放風(fēng)箏”的段落，談?wù)労⒆觽兏惺艿降目鞓?lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：把自己的快樂(lè)心情表達(dá)清楚，使人受到感染。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語(yǔ)言，糾正不良的習(xí)慣，與人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方。老師的一舉一動(dòng)都成為學(xué)生模仿的對(duì)象。