【正文】 提出：“語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一?？谡Z(yǔ)交際能力，不是學(xué)來(lái)的，而是在快樂(lè)的交往中訓(xùn)練出來(lái)的。）秋天的美景令人心醉，秋天的樂(lè)趣數(shù)不勝數(shù)，只要我們細(xì)心觀察，用心感受，秋天的快樂(lè)就在我們身邊。蘋(píng)果嚷著冷了，要穿紅襖； 葡萄嚷著冷了，要披紫袍。（秋 天走在秋天，秋天的太陽(yáng)更紅更嬌；走在秋天，秋天的空氣更甜更好。帶著這樣的感情，我們一起來(lái)讀首小詩(shī)《秋天》。）（三）以詩(shī)作結(jié)孩子們正如你們所說(shuō)，踏著飄落的黃葉，裹著一路的菊香，秋姍姍而來(lái)，叩響了季節(jié)的大門(mén)。——鏈接一“顏色的詞”）（預(yù)設(shè)三：你積累的詞語(yǔ)可真不少，竟然用上了“xxxx”這樣的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)，語(yǔ)句變得更有意境了，其實(shí)，這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們一起來(lái)讀一讀——鏈接二“四字詞語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)四：剛才他的發(fā)言中，有一個(gè)短語(yǔ)給我留下了深刻的印象，他說(shuō)“歡快地跑著”，既有心情又有動(dòng)作，瞬間讓人腦海中浮現(xiàn)出了xx的畫(huà)面，像這樣的短語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)兩個(gè)？老師也搜集了一些，我們來(lái)讀一讀——鏈接三“短語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)五：老是想為他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊，一句“xxxxxx”，將xx形容得可真形象。師：聽(tīng)了他的發(fā)言，誰(shuí)腦子里出現(xiàn)了小問(wèn)號(hào)，有想問(wèn)的或補(bǔ)充的。最終推薦一名代表，全班匯報(bào)交流。）（2）小聽(tīng)眾可以對(duì)你不清楚或感興趣的地方提出問(wèn)題。分享故事前，請(qǐng)同學(xué)們先看看合作提示二：（1）發(fā)言人把故事說(shuō)清楚，說(shuō)明白。老師隨機(jī)點(diǎn)取幾幅圖，照片的小主人說(shuō)說(shuō)你起的名字。)匯報(bào)展示（35人，有梯度的學(xué)生，可以有不太會(huì)起的學(xué)生，其他同學(xué)幫助起名。小組內(nèi)互相交流(小組合作提示一：（1）組內(nèi)成員依次說(shuō)出自己起的名字，并用一兩句話簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。師：老師給大家?guī)Я艘唤M名家的攝影作品，除了攝影技術(shù)高超外，這些照片都有一個(gè)專(zhuān)屬又好聽(tīng)的名字，可以說(shuō)為作品錦上添花。二、教學(xué)過(guò)程（一）給照片起個(gè)好聽(tīng)的名字小組內(nèi)同學(xué)互相欣賞，互相聊聊照片。十一長(zhǎng)假大家都去了好多地方，發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受了秋天的美好，并用鏡頭記錄下了秋天里的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)課前，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物——一本名為《秋天印象》的影集，我們一起靜靜地欣賞。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和意見(jiàn)。而作為教師，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力則是任道而重遠(yuǎn)。實(shí)現(xiàn)四化，建設(shè)兩個(gè)文明，需要大批專(zhuān)門(mén)人才，更需要有口才的人，不僅日常生活離不開(kāi)它，而且在傳授知識(shí)、傳遞信息、洽談業(yè)務(wù)、處理問(wèn)題，以及做復(fù)雜的思想工作等方面都要求人們具備良好的表達(dá)能力。小語(yǔ)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)崔巒指出：“口語(yǔ)交際能力是一種在交往過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的靈活、機(jī)智的聽(tīng)說(shuō)能力和待人處世能力?？谡Z(yǔ)交際，顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往。我就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論。在發(fā)生突發(fā)事件后，進(jìn)行即興說(shuō)話訓(xùn)練在課堂、校園、社會(huì)上經(jīng)常會(huì)發(fā)生意想不到的意外事件，學(xué)生往往對(duì)這些突如其來(lái)的事件充滿好奇，這時(shí)候，教師可組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。此外，孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)片、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。利用電影、電視節(jié)目進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練優(yōu)秀的電影、電視節(jié)目，學(xué)生都非常喜歡觀看，教師可從學(xué)生愛(ài)看的電影、電視節(jié)目中找到切入口，通過(guò)多種形式，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教師可趁機(jī)組織學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中自己最感興趣、最有意義或最能給自己帶來(lái)快樂(lè)的情節(jié)說(shuō)給大家聽(tīng)，這樣，學(xué)生說(shuō)話的興趣盎然，而且有話可說(shuō)。久而久之，學(xué)生就會(huì)在對(duì)話中不斷糾正錯(cuò)誤，提高說(shuō)話質(zhì)量。在課間交流中進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練對(duì)話是人們?cè)谌粘Ｉ钪凶罨镜恼f(shuō)話方式，是人們運(yùn)用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交際的主要形式之一，說(shuō)話具有即時(shí)性。生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水。這樣的作業(yè)，學(xué)生樂(lè)做，又感興趣，更重要的是在不知不覺(jué)中鍛煉了口語(yǔ)交際能力。母親節(jié)到了，做張愛(ài)心卡，并說(shuō)幾句祝福的話給媽媽聽(tīng)。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。同學(xué)們對(duì)于這些親眼所見(jiàn)，親手所畫(huà)的景物，覺(jué)得有話可說(shuō)、有情可表，從而使口語(yǔ)交際真實(shí)、有趣，達(dá)到一種較為完美的境界?！弊匀伙L(fēng)光的熏陶與感染，啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，解除了學(xué)生的束縛，使他們的言語(yǔ)變得絢麗多彩。”有的孩子還編了一首兒歌：“草兒穿著小綠裙，花兒戴著紅頭花?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來(lái)親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子?？创禾旖馉N燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花，綠盈盈的草和迎風(fēng)飄揚(yáng)的柳條上的小嫩芽。同時(shí)在與外界接觸的過(guò)程中，觀察、想象及表達(dá)能力也得到了提高。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。這樣的情境，不僅增進(jìn)了孩子們之間的友誼，更為他們?nèi)蘸笈c人成功交流起到了橋梁的作用。為了使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)交流，我又讓同桌互相對(duì)話，把自己想問(wèn)的想說(shuō)的都告訴對(duì)方，并讓說(shuō)得好的同學(xué)上臺(tái)示范說(shuō)。我就抓住時(shí)機(jī)，用與一學(xué)生對(duì)話的形式教給他們交際的技巧。我喜歡看書(shū)、唱歌、畫(huà)畫(huà)，但我最喜歡的還是和小朋友在一起。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)。關(guān)注日常生