【正文】 首先學(xué)會傾聽，尊重他人；其次可以補(bǔ)充，提問；可以討論，談感受。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話清楚地表達(dá)自己的見聞感受，并由衷地贊美秋天，同時能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。對學(xué)生在說話、交際過程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語言來表達(dá)。諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。閱讀教學(xué)變得生動活潑，學(xué)生的口語交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。那么，本人就口語交際的重要性和怎么多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力等方面的探討，來談?wù)勛约旱囊恍┮娊?。出示小詩，配樂朗讀。）師：剛才小組交流得非常熱烈，好多同學(xué)都躍躍欲試了?？谡Z在現(xiàn)代知識經(jīng)濟(jì)社會中的地位和作用日益提高?；顒又笤捇顒訉W(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動，在活動之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂之中，余興未盡，在這種時候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。最后，還可以請孩子們把春天畫下來。我大大方方地走到一學(xué)生面前，握住他的手說：“你好，請問你叫什么名字？我可以和你做朋友嗎？”接著又提出如“你家有幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么活動？”等問題，讓學(xué)生和老師一問一答，學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)剬谡Z交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會：一、利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力利用教材訓(xùn)練低年級學(xué)生的口語交際是行之有效的辦法。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語交際，主要是教師通過描述課文與學(xué)生的“對話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。ye豬，森林里有許多野豬。低年級學(xué)生以想象見長，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語交際能力的一個好辦法。古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學(xué)。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。此外，孩子們感興趣的動畫片、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的好題材。教學(xué)過程：一、課前活動課前，老師給大家?guī)砹艘环荻Y物——一本名為《秋天印象》的影集，我們一起靜靜地欣賞。）（2）小聽眾可以對你不清楚或感興趣的地方提出問題。）秋天的美景令人心醉，秋天的樂趣數(shù)不勝數(shù)，只要我們細(xì)心觀察，用心感受，秋天的快樂就在我們身邊。在語文教學(xué)中明確提出口語交際問題，首先是針對當(dāng)前我國學(xué)生整體上口語交際能力不高的現(xiàn)狀提出來的。另外，開展豐富多彩的活動，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營造一個生動活潑的語言環(huán)境，提高口語交際的興趣。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說話材料，又激發(fā)了說話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說，有話要說。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語言，糾正不良的習(xí)慣，與人說話時眼睛要看著對方。你們能談?wù)勊麄兊目鞓肪唧w表現(xiàn)在什么地方嗎？（回顧《風(fēng)箏》中“做風(fēng)箏”和“放風(fēng)箏”的段落，談?wù)労⒆觽兏惺艿降目鞓?。教學(xué)反思：這次口語交際的內(nèi)容很受同學(xué)們的喜歡，課堂上很積極，興趣特別濃厚，課前也做了充分的準(zhǔn)備，總體效果還不錯，讓學(xué)生體會了秋天給我們帶來的快樂。）請大家分小組把你的快樂講給小伙伴聽聽，小組交流。過程與方法：（1）回顧自己和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的事情，也可以是自己做的事。三、語言要規(guī)范，落落大方，文明有禮新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語交際要文明禮貌?；顒雍徒煌前l(fā)展的源泉。進(jìn)行口語交際訓(xùn)練也是如此?！笨梢娍谡Z交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！溄右弧邦伾脑~”）（預(yù)設(shè)三：你積累的詞語可真不少，竟然用上了“xxxx”這樣的詞語，這樣一來，語句變得更有意境了，其實，這樣的詞語還有很多，我們一起來讀一讀——鏈接二“四字詞語”）（預(yù)設(shè)四：剛才他的發(fā)言中，有一個短語給我留下了深刻的印象，他說“歡快地跑著”，既有心情又有動作，瞬間讓人腦海中浮現(xiàn)出了xx的畫面，像這樣的短語誰還能說兩個？老師也搜集了一些，我們來讀一讀——鏈接三“短語”）（預(yù)設(shè)五：老是想為他的發(fā)言點(diǎn)個贊，一句“xxxxxx”，將xx形容得可真形象。師：老師給大家?guī)Я艘唤M名家的攝影作品，除了攝影技術(shù)高超外，這些照片都有一個專屬又好聽的名字，可以說為作品錦上添花?？谡Z交際，顧名思義是口頭語言的交往。生活是口語交際的內(nèi)容，口語交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語交際提供了源頭活水?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實生活中的精彩畫面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生就會感到親切，樂于表達(dá)。此外，讓學(xué)生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說話。比如，讓學(xué)生想一想，說一說，小鳥飛走以后，青蛙有沒有跳出來呢？如果跳出來的話，它會看到些什么呢？又會說些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開豐富的想象，將課