【正文】 首先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尊重他人；其次可以補(bǔ)充，提問(wèn)；可以討論，談感受。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)聞感受，并由衷地贊美秋天，同時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。對(duì)學(xué)生在說(shuō)話、交際過(guò)程中出現(xiàn)用詞不當(dāng)，表達(dá)不清楚時(shí)，老師要迅速、準(zhǔn)確地指出，并啟發(fā)學(xué)生用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。諸如此類(lèi)，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。那么，本人就口語(yǔ)交際的重要性和怎么多角度培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力等方面的探討，來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┮?jiàn)解。出示小詩(shī)，配樂(lè)朗讀。）師：剛才小組交流得非常熱烈，好多同學(xué)都躍躍欲試了?？谡Z(yǔ)在現(xiàn)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的地位和作用日益提高?；顒?dòng)之后話活動(dòng)學(xué)校里經(jīng)常組織有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)之后，學(xué)生往往還沉浸在快樂(lè)之中，余興未盡，在這種時(shí)候，每位學(xué)生都有“一吐為快”的欲望。最后，還可以請(qǐng)孩子們把春天畫(huà)下來(lái)。我大大方方地走到一學(xué)生面前，握住他的手說(shuō)：“你好，請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？我可以和你做朋友嗎？”接著又提出如“你家有幾口人？”“住在哪里？”“你最喜歡什么活動(dòng)？”等問(wèn)題，讓學(xué)生和老師一問(wèn)一答，學(xué)生在愉快的氣氛中介紹著自己。課文最后是這樣寫(xiě)的：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友，你是弄錯(cuò)了?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)口語(yǔ)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：一、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力利用教材訓(xùn)練低年級(jí)學(xué)生的口語(yǔ)交際是行之有效的辦法。在閱讀教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)交際，主要是教師通過(guò)描述課文與學(xué)生的“對(duì)話”，教師與課本，課文與學(xué)生，學(xué)生與教師這三者的交際。ye豬，森林里有許多野豬。低年級(jí)學(xué)生以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境，讓他們不拘形式、自由表達(dá)，是提高口語(yǔ)交際能力的一個(gè)好辦法。古代教育家朱熹說(shuō)過(guò)：教人不見(jiàn)情趣，必不樂(lè)學(xué)。另一方面，布置一些口語(yǔ)家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家庭中進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。此外，孩子們感興趣的動(dòng)畫(huà)片、電影，都是學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好題材。教學(xué)過(guò)程：一、課前活動(dòng)課前，老師給大家?guī)?lái)了一份禮物——一本名為《秋天印象》的影集，我們一起靜靜地欣賞。）（2）小聽(tīng)眾可以對(duì)你不清楚或感興趣的地方提出問(wèn)題。）秋天的美景令人心醉，秋天的樂(lè)趣數(shù)不勝數(shù)，只要我們細(xì)心觀察，用心感受，秋天的快樂(lè)就在我們身邊。在語(yǔ)文教學(xué)中明確提出口語(yǔ)交際問(wèn)題，首先是針對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)生整體上口語(yǔ)交際能力不高的現(xiàn)狀提出來(lái)的。另外，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，把表演、游戲、角色扮演等引進(jìn)課堂，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)交際的興趣。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話材料，又激發(fā)了說(shuō)話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。在訓(xùn)練中，要正確引導(dǎo)學(xué)生使用肢體語(yǔ)言，糾正不良的習(xí)慣，與人說(shuō)話時(shí)眼睛要看著對(duì)方。你們能談?wù)勊麄兊目鞓?lè)具體表現(xiàn)在什么地方嗎？（回顧《風(fēng)箏》中“做風(fēng)箏”和“放風(fēng)箏”的段落，談?wù)労⒆觽兏惺艿降目鞓?lè)。教學(xué)反思：這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容很受同學(xué)們的喜歡，課堂上很積極，興趣特別濃厚，課前也做了充分的準(zhǔn)備，總體效果還不錯(cuò)，讓學(xué)生體會(huì)了秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)。）請(qǐng)大家分小組把你的快樂(lè)講給小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，小組交流。過(guò)程與方法：（1）回顧自己和爸爸媽媽或小伙伴們一起做的事情，也可以是自己做的事。三、語(yǔ)言要規(guī)范，落落大方，文明有禮新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，口語(yǔ)交際要文明禮貌。活動(dòng)和交往是發(fā)展的源泉。進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練也是如此?！笨梢?jiàn)口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力?！溄右弧邦伾脑~”）（預(yù)設(shè)三：你積累的詞語(yǔ)可真不少，竟然用上了“xxxx”這樣的詞語(yǔ)，這樣一來(lái)，語(yǔ)句變得更有意境了，其實(shí)，這樣的詞語(yǔ)還有很多，我們一起來(lái)讀一讀——鏈接二“四字詞語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)四：剛才他的發(fā)言中，有一個(gè)短語(yǔ)給我留下了深刻的印象，他說(shuō)“歡快地跑著”，既有心情又有動(dòng)作，瞬間讓人腦海中浮現(xiàn)出了xx的畫(huà)面，像這樣的短語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)兩個(gè)？老師也搜集了一些，我們來(lái)讀一讀——鏈接三“短語(yǔ)”）（預(yù)設(shè)五：老是想為他的發(fā)言點(diǎn)個(gè)贊，一句“xxxxxx”，將xx形容得可真形象。師：老師給大家?guī)Я艘唤M名家的攝影作品，除了攝影技術(shù)高超外，這些照片都有一個(gè)專(zhuān)屬又好聽(tīng)的名字，可以說(shuō)為作品錦上添花?？谡Z(yǔ)交際，顧名思義是口頭語(yǔ)言的交往。生活是口語(yǔ)交際的內(nèi)容，口語(yǔ)交際是生活中必不可少的一種交際工具，豐富多彩的生活給口語(yǔ)交際提供了源頭活水?！盎▋盒α?，在等小蜜蜂來(lái)親嘴呢！”“風(fēng)兒像把大梳子。學(xué)生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的精彩畫(huà)面，創(chuàng)設(shè)交際情境讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際，學(xué)生就會(huì)感到親切，樂(lè)于表達(dá)。此外，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類(lèi)字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)話。比如，讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)飛走以后，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢？如果跳出來(lái)的話，它會(huì)看到些什么呢？又會(huì)說(shuō)些什么呢？在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下，學(xué)生暢所欲言，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從孩子心底流露，真令人欣喜。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓學(xué)生順著課文的情節(jié)，展開(kāi)豐富的想象，將課